校本课程实施方案

校本课程实施方案 校本课程实施方案 一、校本课程设置状况 本学年度，我校的校本课程连续实行必修课程和选修课程“两线并行”的方案，其中，必修课程又分两个系列，一是以“土家文化教育”为主题的主导性校本课程，按一至六年级的顺序，课程内容依次为我是文明的土家人、美丽悦耳的土家故事、独具特色的风俗民情、引以自豪的土家名人、秀丽如画的清江风光和魅力四射的土家文化艺术；二是继承和弘扬民族优秀传统文化的特色课程写字课。 通过学生选课，确定开设的选修课程有我有一双小巧手我们的动物朋友生活万花筒我是小小科学家儿童漫画美德故事伴我行演讲与口才等。 二、校本课程纲要和实施方案 1、必修课程之一 传承土家文化 热爱山水长阳校本课程纲要 一、前言 我校地处鄂西南的X县县城龙舟坪镇，这里是全县的政治、经济、文化中心，很多长阳文化名人都在这里居住；这里是巴人故里，土家先民的聚居地，勤劳、英勇、富有聪慧才智的土家人在清江两岸生息繁衍，酝酿出醇香的土家文化。这里有古朴的民俗风情，美丽的土家传奇，享誉神州的长阳“三件宝”山歌、南曲、巴山舞，博大精深的饮食文化、服饰文化、茶文化、酒文化。八百里清江纵贯长阳，还鬼斧神工造就了秀丽如画的自然景观。这些民族文化的珍宝，秀丽的自然风光，众多的文化名人，就为我们的校本课程开发供应了丰富的资源。 校本课程开发的基本理念之一就是彰显学校特色，作为县试验小学，把特色定位在哪里呢？几年来，我们经过反复分析论证，明确提出了“为学生的成功人生奠定基础，为教师的专业成长供应平台”的办学理念和“育创新人才，办特色学校”的办学目标，在这一理念和目标的指导下，我们清楚地熟悉到，作为一所民族地区的小学，就是要把学生培育成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。博大精深的中国传统文化的积淀和民族精神的培育，仅仅靠单纯的说教是难于凑效的，必需建立一种学生乐学、教师乐教的课程载体。我们反复分析了自身的地理位置、教育环境、文化氛围和课程资源优势，充分熟悉到，学生生活在土家族聚居区，耳濡目染的是土家文化的浩瀚与厚重，而学生对自己民族的文化具有一种特有的归属感和亲近感，那么，我们利用土家文化的精华来教育、影响学生，必将有助于我校办学目标的实现，也定将成为我校的一个办学特色。 由此可见，作为我国民族文化宝库中的一朵奇葩的土家文化，是具有极高的教育价值的，是难得的校本课程资源，我们应积极挖掘、整理、筛选这些资源，让土家文化走进校本课堂，构建起我校的主导性校本课程体系。 二、课程价值 1、文化价值 土家文化本身就是中华民族灿烂文化中的一颗明珠，无论是古人留下的竹枝词、当代人创作的寓言、诗歌、小说、散文，还是民间广泛流传的故事、俗谚、格言、谜语；无论是饮食文化、服饰文化，还是酒文化、茶文化，都具有极高的文化价值，通过该课程的学习，必将丰富学生的文化储备，提高学生的文化修养。 2、智能价值 在该课程中，学生通过阅读、表演、艺术观赏、动手操作、调查、访问等多种方式的学习，必将全面培育其视觉能力、听觉能力、动作协调能力、语言表达能力、熟悉自我及适应环境的能力，思维得到发展，智力和创新能力得到提高。 3、情感价值 该课程为学生供应了多角度、多方面、多渠道的情感体验，让学生在阅读、观赏、实践中丰富情感，净化心灵，提升人格。学生通过学习，感受土家文化的丰厚博大和源远流长，必将激发其民族自豪感，树立起建设家乡、报效祖国的决心，增加其社会责任感。 4、美育价值。学生在观赏秀丽如画的清江风光、魅力四射的文化艺术之时，必将提升自身的美育素养。 三、课程类型 人文素养类 四、课程总目标 让学生知晓土家文化，热爱土家文化，立志长大后光大土家文化，献身家乡（祖国）建设，把学生培育成既有传统的民族精神，又有创新意识的现代文明人。 五、学段目标 一年级： 1、初步熟悉学校、家庭、社区，了解大自然，知道自己的民族，具有一种基本的感性熟悉。 2、参与学习过程，在老师的带领下逐步学习参观、访问、欣赏等学习方法。 3、调动学生的民族情感和对家乡的喜爱之情。 二年级： 1、会讲萧国松笔下的寓言故事，长阳地名故事、人物故事、孙家香叙述的神话传奇故事等。 2、发展学生的想象能力，积极进行故事的创编。 3、让学生在听、讲、演、编的过程中，学习一些基本的方法。 4、激发学生对土家故事的热爱。 三年级： 1、知道土家族的一些具有特色的风俗民情。 2、学习采访、辩论、阅读等一些方法。 3、从风俗民情中吸取道德的养分，感受土家风俗民情的个性、特色，激发学生的民族自豪感。 四年级： 1、了解土家名人的感人故事。 2、在阅读、采访、叙述过程中，进一步习得一些方法。 3、学习土家名人自强不息、开拓进取、乐于奉献的精神，以他们为榜样，激励自己不断前进。 五年级： 1、了解长阳的旅游景点及清江风光的美好。 2、学习图片的拍摄、风光的观赏以及一些创作的方法。 3、清江风光的无限秀丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情。 六年级： 1、把握长阳山歌、南曲、巴山舞的相关学问，了解根雕、盆景、清江奇石。 2、会观赏长阳山歌、南曲和根雕、盆景、清江奇石，会跳巴山舞。 3、充分调动学生的民族情感，让学生真正成为一个具有初步的土家文化底蕴的土家人。 六、课程内容支配 年级 主题内容 总体构想 一 我是骄傲的土家人 从学校、家庭、社区、自然的角度，让学生全方位地感受土家文化的气息 二 美丽悦耳的土家故事 让学生在听故事、讲故事、演故事中感受土家故事的美丽悦耳，明白做人的道理 三 独具特色的风俗民情 让学生在听（讲座）、读（书籍）、访（文化人）、辩（优劣）中，感受土家风俗民情的个性、特色 四 引以自豪的土家名人 让学生在访土家名人、读土家文化人创作的书籍、讲土家名人的事迹中，以土家名人为自豪，增加不断进步的动力 五 秀丽如画的清江风光 通过实地巡游、观赏画面、拍摄图片、撰写导游词、为家乡旅游事业出谋划策等活动，让学生感受清江风光的无限秀丽，激发热爱家乡、立志建设家乡之情 六 魅力四射的土家文化艺术 以长阳新旧“三件宝”、文化艺术成就为内容实施教学，让学生成为一个具有初步的土家文化底蕴的真正土家人 七、课程评价 （一）对课程的评价 每学期结束时，学校要召开任课教师会议，听取任课教师对课程建设的意见，准时修正不足，完善方案；同时，要对实施的年级进行问卷调查或召开座谈会，关注学生喜好的程度，也听取学生乃至家长、社会人士的建议和意见。 （二）对学生的评价 在该课程中，对学生的评价主要是过程性评价。一是建立成长记录夹，让学生自己收集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时收集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、教师、社会人士的评价等。二是教师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行学生自评、小组互评。 同时，在一学期结束时，也应进行终结性的评价，评价的形式应依据教学内容的不同，体现多样性。 （三）对教师的评价 一是教师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，教师应撰写一篇教学反思文章。 二是学校教学检查评价：学校重点检查备课、教师收集的资料及课堂教学。 八、课程授课支配 1、因课程中有一些内容的教学非一个教师能独立完成，如外出参观、实践活动，因此，凡教学相关内容时，学校应支配教师协助。 2、因课程中有一些内容的教学非校内教师能够担当，因此，学校应聘请部分社区人士作为该课程的教师。 九、课程开发者、实施者 课程开发者为曾祥友、彭兴建、赵爱华、漆昌琼等。 课程实施者建议为课程开发者之一，同时，应依据课程内容的学科相近性，支配具有其相应特长的教师。 长阳试验小学必修课程之二 X县试验小学写字教学方案 一、前言 汉字是中华民族的珍宝，是中华文化传承的载体。写字教学是素养教育的重要组织部分，是小学教学的一个重要内容，是继承和弘扬民族优秀传统文化的一项基础工程。师生的字写得怎样，也是一所学校文化内涵、办学品尝、师生素养的集中体现。郭沫若先生说过：“培育中小学生写好字，不一定人人都成为书法家。总要把字写得合乎规格，比较端正洁净，简单认。”为此，20XX年春，我校向X省书法教育协会提出申请，被批准为X省书法教育试验学校。因此，我校将写字教学列为学校的特色课程之一。为了搞好写字教学，特制订教学方案。 二、指导思想 我校的写字教学将在“为学生成功人生奠定基础”的办学理念的指引下，以教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见为指导，落实全日制义务教育语文课程标准和小学写字指导纲要的精神，开设写字特色课程，强化写字教育，促进学生综合素养全面提升，扎实推进学校素养化教育进程，张扬学生个性，发展特色教育。 三、教学目标 通过循序渐进的训练，帮助学生形成正确的写字姿态和具有基本规范的写字技能，了解写字的基础学问，习得一般的结字规律，学会写铅笔字和钢笔字，学习用毛笔写字，并在书写中体会汉字的美丽，力争学生作业合格率在一年内达90%以上，两年内达98%以上以上。 四、详细要求 一年级： 熟悉田字格，练习用铅笔写字，执笔法及坐姿正确，把握基本笔画，常用偏旁部首，能根据笔顺规则书写，同时选择规范的范本，进行描红练习，要求字写得正确，端正干净，养成良好的书写习惯。 二年级： 连续用铅笔写字。保持正确的执笔和写字坐姿，把握基本笔画，常用偏旁部首，常见字的写法，能按笔顺规则书写，留意间架结构，行款格式整齐规范，平常以描红为主，临摹练习为辅，在反复的模仿中加深印象，逐步达到正确、娴熟、美观地写出汉字，培育练字兴趣和毅力。 三年级： 练习用钢笔写字，字写得正确、端正、干净，并练习用毛笔写字，要求学会正确的执笔方法，学会运用毛笔练习基本笔画，书写简洁的独体字，常用偏旁和含有这些偏旁的合体字，点画要描得圆满、规范，一笔到位，字要描写得端正，干净，懂得笔、墨、纸、砚的使用保管学问，了解书法是我国传统文化艺术，知道写好毛笔字的意义，激发写字兴趣。 四年级： 能比较娴熟地使用钢笔，保持正确的书写，把握各种笔画和的写法，要求写得正确、端正、干净，懂得钢笔的使用技巧和保管学问，把握毛笔的执笔、动笔方法，保持正确的写字姿态，把握基本笔画的书写要领，把握常见字的书写要领，连续激发练字兴趣和毅力。 五年级： 连续练习用田字格或方格进行钢笔书写，把握基本写法，要求写得正确、端正、干净；学习用横条格书写毛笔字，力求字体端正，分布均匀，字距适当，有一定的速度，有良好的书写习惯，开头用临贴，学会读贴，临贴，做到“眼中有格，心中有字”，把握笔画的形态特征，字形结构特点，字写得正确、端正、干净，力求形神兼备，把握各种基本笔画的动笔方法，提高毛笔的动笔技巧，使学生品尝到成功的喜悦。 六年级： 能比较娴熟地写钢笔字，把握各种字形书写方法，字写得正确、端正、干净、均匀，会用横条格书写，写得端正均匀，行款整齐，有一定的速度有良好书写习惯，连续学习用毛笔临贴，力求动笔正确，结构合理，写得与范字形神相似，同时培育学生良好的审美情趣。 五、工作措施 1、建立学校写字教学领导小组。曾祥友校长担当学校写字教学领导小组组长。教学副校长赵爱华、教育主任漆昌琼、教务员方拥军、校本课程研修小组组长刘海燕、副组长彭新建、语文研修小组组长王玉环、许尊菊、周君红为成员。X省书法教育协会秘书长廖敬彦、X县文化馆馆长杨小强为顾问。 2、大力宣传写字教学的重要意义和作用。在语文研修会上，各组要引导教师深入学习教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见、全日制义务教育语文课程标准和小学写字指导纲要，领会文件精神实质及相关要求，提高对写字教学重要性的熟悉，真正做到全员、全方位、全过程地重视和推进写字教学。学校要充分利用红领巾广播，对师生大力宣传，营造深厚的写字教学的氛围。 3、加强写字教师队伍建设。各位写字教师要努力提高自身的写字水平，各语文研修组开展好写字教学的教研活动，提高老师的写字教学水平。 4、开设写字课程。将写字课列入校本课程体系，一至六年级每周支配一节写字课。一至二年级学习写铅笔字，三至六年级学习写钢笔、毛笔字。写字课写入课表，严禁挪作他用。 5、加强课外练习。提倡每天学生放学后加强练习，铅笔字、钢笔字10至20个字，毛笔字6个字为宜，写字教师要积极引导。同时鼓舞有书法爱好和特长的学生参与社会办学力气主办的书法兴趣班，以获得更多的训练机会。 6、注意激发学习兴趣。在教学中，各位教师要采用敏捷多样的方法，如讲书法家的故事，观赏佳作等，来激发学生的写字兴趣；各班要在黑板报上开拓写字园地，定期展示学生书法作品，激发学生写字的热忱；每学期各班进行一次 “优秀作业展”，每学年学校进行一次铅笔字、钢笔字和毛笔字竞赛活动，同时，组织书法特长生参与各类书法作品比赛活动，增加学生对学习书法的成功感；学校要 营造浓郁的翰墨飘香的校园文化氛围，在校园内，利用黑板报、橱窗、校报等，介绍书法常识，将历代名家、名贴及其特点作介绍，展览学生书法作品，让学生在校园内随时随地感受到书法的魅力，激发学生写好字的欲望，充分发挥书法启智、育人的作用。 7、 低年级要开展“远离橡皮”的活动，培育学生养成专心观看再提笔写字，提笔就要写好、写对的习惯。 8、强化学生的“双姿”训练。写字教师专心抓学生写字姿态、执笔姿态的强化训练，真正做到“头正、身直、臂开、足安”和“三个一”（眼离书本一尺远，胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远）。其他任课老师也要注意学生“双姿”的训练和培育，留意纠正一些学生不良的写字姿态和错误的执笔姿态，让学生真正养成良好的书写、学习习惯。教育处适时对学生的“双姿”进行检查。 9、依靠各学科教师参与写字教育。加强写字教学，不仅仅是写字教师的工作，也是全部老师的共同任务。全部教师在课堂板书、抄写评语等书写要规范、工整，各科教师都应要求学生作业时书写规范、专心、干净，真正做到“提笔就是练字时”。 10、强调临帖练习。每位学生要备有字帖，学生在练写中要先专心读帖，写后对照范字进行检查，纠正不足之处。要严格训练学生眼到、心到、手到。“眼到”即认真观看字帖上的笔画、字形；“心到”即心中对用笔特征、字形结构和它们在格子中的位置有数；“手到”即下笔临写要把眼看到的、心中体会到的用手中的笔表现出来。 11、积极开展教学研讨。写字教学领导小组要定期研究，共商写字教学，达到督促、指导作用；教育处加强随堂听课，要组织研讨活动；各位教师要积极观摩写字教学，对写字教学课堂结构从教学步骤、内容支配、时间安排、指导方法等方面进行研究争论，探索一套较为科学合理的教学模式；各位教师要在兴趣激发、训练顺序、指导方法以及写字的育人功能等方面深入研究。 12、做好写字教学的各类考评、归档工作。各班要专心做好学生写字成果的测评考核工作，考核要将基本技能、基础学问结合起来，以基本技能为主，以评价促进学生形成正确的写字姿态和基本规范的写字技能，考核成果按等级制“优秀、良好、中等、一般”评定。对参与各级书法竞赛入选、获奖的学生登记在册，做好学校写字教学资料的收集、整理、归档工作。 附： 全日制义务教育语文课程标准（试验稿）在“课程目标”的总目标中关于写字的要求是：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 学段的详细要求： 第一学段（12年级） 1把握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。 2养成正确的写字姿态和良好的写字习惯，书写规范、端正、干净。 第二学段（34年级） 能使用硬笔娴熟地书写正楷字，做到规范、端正、干净。用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段（56年级） 1、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 2、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。 - 13 -