《蓝色的雅德朗》教案

苏少版第十二册第二单元蓝色的雅德朗 江阴市第二实验小学音乐教研组一、单元目标1、通过歌曲蓝色的雅德朗的学习，扩大学生的音乐视野，了解该民歌是如何以6/8拍的韵律以及韵律的重复、波音的运用等作曲手法表达怀乡之情的。要求学生以真挚的感情连贯圆润的旋律、和谐均衡的和声创造歌曲的意境和气氛。 2.通过填旋律的练习，培养鉴别旋律流畅与否的能力和初步的音乐创造能力。3.通过欣赏，感受音乐情绪，开阔学生的音乐视野，了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培养学生热爱大自然和热爱生活的情感。二、单元重点、难点重点：1、体会6/8 拍的韵律感，摇曳感。2、用圆润的、有感情的声音演唱，表达歌曲主人翁的怀乡之情。3.了解作曲家莫扎特的生平，感受外国器乐曲的音乐风格。难点：1. 5 3、5 4六度、七度音程的大跳2.填旋律的练习，上下句的统一及落音的结束感。3. 能用和谐流畅的声音演唱蓝色的雅德朗合唱部分。三、课时安排建议表课时听唱动拓展第一课时小宝宝睡着了溜冰圆舞曲片段蓝色的雅德朗合唱部分旋律感受6/8拍的韵律，填上适当的旋律第二课时蓝色的雅德朗让我们荡起双桨围绕“海”展开音乐活动第三课时渴望春天土耳其进行曲渴望春天土耳其进行曲了解莫扎特的生平第一课时一、教学内容复习6/8拍做 填上适当的旋律 唱 蓝色的雅德朗合唱部分旋律二、教学目标1.鼓励学生创作流畅、通顺的旋律，从“评讲”中能初步鉴别出旋律的流畅与否。2.能和谐地演唱蓝色的雅德朗合唱部分的旋律。3.通过复习6/8拍，理解其含义、强弱规律及感受6/8拍流畅圆润的摇曳感。三、教材分析1、结合3/4拍复习6/8拍，师生共同回忆、讨论、复习以加强理解和记忆。告诉学生6/8拍的单位时值较短，所以往往音乐速度较快。2、填旋律的练习具有多方面的意义，一是培养对旋律流畅与否的鉴别能力，二是培养初步的音乐创造能力。教师要重视这个练习，要正确、巧妙地引导。3、蓝色的雅德朗合唱部分主要是三度音程结合的二声部，加上六度、七度音程的大跳，在教学中可以利用柯尔文手位帮助唱准音程间的关系。四、重点、难点重点：体会6/8拍的韵律感。难点：（1）、5 3、5 4六度、七度音程的大跳（2）、填旋律的练习，上下句的统一及落音的结束感。五、教具准备：录音机、磁带、相关乐谱六、教学过程：（一）复习6/8拍，了解含义、强弱规律，感受其韵律。1、听赏小宝宝睡着了溜冰圆舞曲（1）小宝宝睡着了跟着琴声唱一唱边打着拍子并随着音乐自然地用动作来表现。回味一下哄着小宝宝入睡的情景，学生老师一起交流，通过语言、肢体来感受三拍子。（2）听老师钢琴演奏溜冰圆舞曲旋律片段，学生随着音乐自由表演。（3）小组讨论：从刚才的唱唱跳跳中感受到了什么？（4）教师小结：3/4的含义、强弱规律和韵律特点。2、听赏蓝色的雅德朗合唱部分，感受6/8拍的韵律，复习理解其含义及强弱规律。（1）听蓝色的雅德朗合唱部分的伴奏音乐，学生跟着音乐自由晃动。提问：你感受到了什么？（学生回答）师：这是一段6/8拍的二部合唱，6/8拍一般较为流畅圆润，带有摇曳感，又因为是以八分音符为一拍，每小节有六拍，所以一般来说要比3/4拍的速度略快些。那么它的强弱规律又是怎样的呢？（学生回答）（2）再听蓝色的雅德朗合唱部分的伴奏音乐（教师用肢体引导，学生再度感受。）（3）教师弹奏第二声部旋律，学生听着琴声跟老师划拍。（二）学唱蓝色的雅德朗合唱部分师：刚才欣赏的二部合唱我们一起来学一学。（出示旋律）1、听一听两声部的合奏效果（教师弹奏）。2、学唱第一声部：跟琴轻声哼唱，体会两个完全重复的乐句；再唱，用手位法唱准旋律；用lu哼唱，教师用手位辅导；放送录音，学生跟唱。3、学唱第二声部（方法同上）4、合唱二声部：歌声流畅圆润，有摇曳感。（三）做 填上适当的旋律 1、出示题目，读读要求，学生讨论设想（旋律创作的方法：变化重复、对比、模进，结束音等）。2、听教师弹奏已知旋律，学生跟着唱一唱3、学生创作，教师巡视作个别辅导。4、请几个学生板书，师生点评，并唱一唱优秀作品。（四）小结，布置作业：1.修改作品2.分声部用竖笛吹熟蓝色的雅德朗合唱部分。第二课时一、教学内容：唱蓝色的雅德朗二、教学目标：1、围绕“海”这一主题展开音乐活动，抒发感情，用连贯圆润的声音演唱蓝色的雅德朗创造歌曲的意境和气氛。2、扩大学生的视野，了解该民歌是如何以6/8拍韵律，以及旋律的重复，波音的运用等手法表达怀乡之情的。三、教材分析：蓝色的雅德朗是南斯拉夫西部达尔马提亚地区的一首民歌。G大调，6/8拍，单二部曲式，每个乐段都由两个完全相同的乐句构成。歌曲以起伏委婉的歌唱性旋律表达了歌曲主人公漂泊远方，思念故乡的怀乡之情。 四、重点、难点：1、体会6/8 拍的韵律感，摇曳感。2、用圆润的、有感情的声音演唱，表达歌曲主人翁的怀乡之情。五、教具准备：琴、音响、歌片、竖笛。六、教学过程：第一乐章，看海（激发兴趣，创设氛围）1、情趣激发：（录音）“听，远处传来了什么声音？（大海的波涛声、海鸥的叫声）今天我们将进行一次愉快的海滨旅行！啊，音乐响起来了，让我们一起出发吧！”在歌曲让我们荡起双桨声中模仿划桨的动作进教室。2、情境创设：“清新的海风吹拂着面颊，此起彼伏的海涛声响彻耳际，细沙亲吻着脚尖，海水追赶着背影，让我们一起去海边走走，看看大海美丽的风景。”学生观看海边漫步，捡贝壳，堆海沙的图片或照片，创设宁静、轻松的音乐氛围。第二乐章拾贝（发声练习，消化难点）1、师语：“在金色的海滩上，洒落着许多鲜艳美丽的小贝壳，它们镶嵌在动听的旋律中，让我们一起听一听，辨一辨它们各是什么音乐记号？”出示卡片带有“贝壳”的旋律，（旋律中五颜六色的贝壳即各种音乐记号，波音记号、倚音记号、连音记号、6/8拍拍号）2、用“捡贝壳”的游戏形式复习音乐知识。3、练习带有波音、倚音记号的各音，体会装饰音的表现力。4、连贯视唱出示的重点旋律，分小组比一比，哪组的贝壳项链戴得美，戴得连贯？体验成功后的喜悦心情。第三乐章惜别（欣赏乐曲，情感铺垫）1、 情感铺设：“如此壮观的海洋，如此美丽的海景，我们不能久留，让我们在音乐中作别大海。”2、欣赏蓝色的雅德朗伴奏音乐，并用“la”伴唱，想象着画面渐渐逝去3、交流看海与别海的心情，情感铺垫，引入新歌学唱。第四乐章忆海（循序渐进，学唱歌曲）1、导语揭题：“我们多么希望将家安在大海边，终日和大海为伴，而那些游子家住海滨城市，却不得不漂泊远方，可想他们的心情多么的孤寂和惆怅，让我们听听他们的心声吧。”倾听歌曲录音范唱，感受情绪。2、默唱歌谱。用不同颜色的“ ”线划出重复的旋律。3、随琴声边划拍边视唱歌谱，体会6/8拍的韵律感。学唱歌词：指名配乐朗诵歌词后解释“雅德朗”“马里扬”“斯普利特”。（1）学习齐唱部分歌词（2）学习合唱部分歌词（第一声部学唱歌词，第二声部唱旋律；第一声部再唱歌词，第二声部用“lu”哼唱；两声部合唱。）（3）完整演唱。4、歌曲处理：（1）闭眼，听涛声，听师语，体会自己就是歌曲主人公漂泊远方思念故乡的海、山、城的怀乡之情。（2）富有感情从容地演唱。（3）分齐唱合唱、领唱二重唱的形式演唱歌曲。第五乐章再现（首尾呼应，升华感情）出示大海图、听涛声，在歌、听、看、奏的和谐气氛中结束本课。第三课时一、教学内容：欣赏渴望春天土耳其进行曲二、教学目标：1、在反复聆听、歌唱渴望春天的过程中，学生能感受歌曲明朗、愉快的情绪。培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、积极的情绪的对比、形象对比等。3、了解奥地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，懂得珍惜幸福生活。三、教材分析：渴望春天是一首深受全世界青少年喜爱的歌曲。其音乐语言朴素、简约，富有表现力。旋律线主要由大调式主和弦分解构成，突出音乐清新、明朗的格调；6/8拍轻快、活泼，音乐素材的运用节省而富于表现力，第一、二、四乐句采用同一材料加以变化，第三乐句则运用变化音、音程大跳等手段推动乐句的发展，典型的启承转合句式，从而使整首歌曲听起来既有变化又有统一，在结构上给人简练、舒服、完整的满足感。土耳其进行曲是莫扎特所作A大调钢琴奏鸣曲中的第三乐章，旋律轻快活泼，具有土耳其风格和进行曲节奏，乐曲为回旋曲式，但一开始出现的旋律不是主部而是插部，曲式结构为B+A+C+A+B+A+尾声。四、重点、难点：1、了解作曲家莫扎特的生平。2、感受外国器乐曲的音乐风格。五、教具准备：录音机、磁带、相关乐谱六、教学过程：（一）导入： 今天老师为大家介绍一位伟大的音乐家（出示图片）。 师：有哪位同学知道他是谁？（生答）你了解他吗？谁来说说看？下面老师提供一些有关他的材料，先请同学们自己看一下，一会儿请一位解说员向大家解说一下。（音乐教参莫扎特简介）（二）介绍作曲家：莫扎特1、学生解说。2、老师补充。(17561791) 奥地利作曲家。出生于奥地利的萨尔茨堡。四岁时跟父亲学弹钢琴。由于父亲是宫廷乐师，深得女王的宠爱，小莫扎特在女王的膝盖上度过了他的童年。五岁时，便能创作各种小曲。六岁时，开始练习小提琴，竟能于大人一起演奏三重奏。超人的天赋，加上刻苦的学习，七岁时，到德国南方各城市演出，后又到巴黎、伦敦，轰动了欧洲，被誉为“音乐神童”。后因生活的贫困，积劳成疾，他仅活了35岁，但留给后世的作品多达千余部。（三）欣赏渴望春天1、运用开门见山的方法，直接让学生欣赏童声合唱渴望春天，使学生熟悉旋律，了解歌词，初步体会和感受音乐的意境。师：你觉得歌曲的情绪怎样？你能用简洁的语言来描述自己感受到的东西吗？学生回答，教师小结：渴望春天旋律抒情优美，情绪明朗、愉快。两百多年来经久不衰，一直得到人们的喜爱。词与曲的和谐表达了孩子们对美好春天向往的心情。2、配乐诗朗诵，引导学生进入到一个美丽的大自然情景之中。3.跟着录音学唱旋律或歌词，边唱用手划一划旋律线，或随意律动，感受6/8拍的韵律特点。师：这首歌曲作于1791年1月14日，这时的莫扎特已疾病缠身，贫病交加，可令人惊叹的是这首歌曲中没有丝毫伤感和绝望，整个旋律清新欢快，充满天真和童趣，足以看出作曲家坚定的意志和乐观的生活态度。4、再放送录音，学生在听、唱、诵、动中进一步体会歌曲的内涵。（四）欣赏土耳其进行曲1、乐曲简介：土耳其进行曲是莫扎特根据另一部名作A大调钢琴奏鸣曲的第三乐章改编的，乐曲优美而且带有土耳其军乐特色。2、问题： 你能听出这首曲子表达了哪些情绪？（第一遍完整欣赏）学生小组讨论回答，教师总结（轻快、活泼、精巧的；明朗雄壮的；优美、轻盈、流畅的；威武雄壮的。）3、欣赏主题音乐，了解各主题音乐的情绪和内容。（分段落欣赏）A、明朗雄壮的；（主题略）仿佛军号的吹奏，配以模仿小军鼓的伴奏型，显明朗雄 壮。B、轻快、活泼、精巧的；（主题略）优美而带有舞蹈性。C、优美、轻盈、 流畅的；（主题略）起着对比和连接音乐的作用。尾声、威武雄壮的 ；（主题略）就象是一支军队在军乐队的伴奏下，神气实足地在队列行进。4、要求：欣赏全曲，根据乐曲的内容，感受和对比乐曲的情绪，并可以配上自己的动作进行感受。（第二遍完整欣赏）5、小结问题：同学们，有没有思考一下，这么丰富、变化的情绪、形象在音乐中是用什么方法表现出来的呢？老师通过音乐片段的演示来启发。得到：用不同的力度强、弱；通过不同的速度快、慢来表现的。（五）小结师：今天我们一起欣赏了奥地利作曲家莫扎特的代表作渴望春天和土耳其进行曲了解了被世人誉为“音乐神童”的莫扎特的非凡的音乐才能和辛酸悲惨短暂的一生。让我们一起诵读音乐评论家鲁宾斯坦所说：“音乐中的永恒的阳光你的名字就是莫扎特。”（卡片出示）来表达我们心中无限的崇敬和热爱之情吧！第 7 页 共 7 页