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小专题小专题1010植物的激素调节植物的激素调节考纲要求考纲要求:1.:1.植物生长素的发现和作用植物生长素的发现和作用()()2.2.其他植物激素其他植物激素()()3.3.植物激素的应用植物激素的应用()()构建网络构建网络盘点考点盘点考点构建网络构建网络串联导思串联导思 思维串联思维串联 纵横联系纵横联系答案答案: :果实发育果实发育促进细胞分裂促进细胞分裂促进果实成熟促进果实成熟促进器官脱落促进器官脱落促进扦插枝条生根促进扦插枝条生根极性运输极性运输两重性两重性结合网络图思考问题结合网络图思考问题1.1.说出能体现生长素生理作用两重性的实例说出能体现生长素生理作用两重性的实例? ?2.2.培育无子西瓜和无子番茄的原理相同吗培育无子西瓜和无子番茄的原理相同吗? ?3.3.影响种子萌发的常见植物激素有哪些影响种子萌发的常见植物激素有哪些? ?4.4.在植物生长方面在植物生长方面, ,具有协同作用的植物激素有哪些具有协同作用的植物激素有哪些? ?5.5.在生产实践中在生产实践中, ,为何选用植物生长调节剂而不用植物激素为何选用植物生长调节剂而不用植物激素? ?结合网络图思考问题的提示结合网络图思考问题的提示1.1.提示提示: :顶端优势、根的向地性。顶端优势、根的向地性。2.2.提示提示: :培育无子西瓜利用的原理是染色体变异培育无子西瓜利用的原理是染色体变异, ,培育无子番茄利用的原理培育无子番茄利用的原理是生长素促进果实发育。是生长素促进果实发育。3.3.提示提示: :赤霉素可促进种子萌发赤霉素可促进种子萌发, ,而脱落酸抑制种子萌发。而脱落酸抑制种子萌发。4.4.提示提示: :生长素、细胞分裂素、赤霉素。生长素、细胞分裂素、赤霉素。5.5.提示提示: :植物激素量少且易被分解植物激素量少且易被分解, ,而植物生长调节剂可大量人工合成而植物生长调节剂可大量人工合成, ,且植且植物体内没有分解植物生长调节剂的酶。物体内没有分解植物生长调节剂的酶。盘点考点盘点考点分级突破分级突破 精准预测精准预测 高效突破高效突破考点一植物生长素的发现及生理作用考点一植物生长素的发现及生理作用典例引领典例引领1 1.(2016.(2016全国全国卷卷,4),4)为了探究生长素的作用为了探究生长素的作用, ,将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两将去尖端的玉米胚芽鞘切段随机分成两组组, ,实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度实验组胚芽鞘上端一侧放置含有适宜浓度IAAIAA的琼脂块的琼脂块, ,对照组胚芽鞘上端同侧放置对照组胚芽鞘上端同侧放置不含不含IAAIAA的琼脂块的琼脂块, ,两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含两组胚芽鞘下端的琼脂块均不含IAAIAA。两组胚芽鞘在同样条件下。两组胚芽鞘在同样条件下, ,在在黑暗中放置一段时间后黑暗中放置一段时间后, ,对照组胚芽鞘无弯曲生长对照组胚芽鞘无弯曲生长, ,实验组胚芽鞘发生弯曲生长实验组胚芽鞘发生弯曲生长, ,如图所如图所示。根据实验结果判断示。根据实验结果判断, ,下列叙述正确的是下列叙述正确的是( ( ) )A.A.胚芽鞘胚芽鞘b b侧的侧的IAAIAA含量与含量与bb侧的相等侧的相等B.B.胚芽鞘胚芽鞘b b侧与胚芽鞘侧与胚芽鞘c c侧的侧的IAAIAA含量不同含量不同C.C.胚芽鞘胚芽鞘bb侧细胞能运输侧细胞能运输IAAIAA而而cc侧细胞不能侧细胞不能D.D.琼脂块琼脂块dd从从aa中获得的中获得的IAAIAA量小于量小于aa的输出量的输出量D D解析解析: :对照组胚芽鞘对照组胚芽鞘b b侧无侧无IAA,IAA,而实验组胚芽鞘而实验组胚芽鞘bb侧含有一定量的侧含有一定量的IAA;IAA;对对照组胚芽鞘照组胚芽鞘b b侧与胚芽鞘侧与胚芽鞘c c侧均不含侧均不含IAA;IAA;胚芽鞘胚芽鞘cc侧细胞也能运输侧细胞也能运输IAA,IAA,只只是该实验状态下是该实验状态下, ,不存在不存在IAAIAA的运输。琼脂块的运输。琼脂块aa中的中的IAAIAA在向琼脂块在向琼脂块dd运运输过程中输过程中, ,因因IAAIAA发挥作用后被灭活发挥作用后被灭活, ,使得琼脂块使得琼脂块dd从从aa中获得的中获得的IAAIAA量量小于小于aa的输出量。的输出量。2 2.(2015.(2015全国全国卷卷,2),2)下列关于植物生长素的叙述下列关于植物生长素的叙述, ,错误的是错误的是( ( ) )A.A.植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素植物幼嫩叶片中的色氨酸可转变为生长素B.B.成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C.C.幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度相同D.D.豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响豌豆幼苗切段中乙烯的合成受生长素浓度的影响解析解析: :植物幼嫩的叶片中植物幼嫩的叶片中, ,色氨酸可在相关酶的催化作用下转变为生长素色氨酸可在相关酶的催化作用下转变为生长素; ;生长素在植物体内的运输除了极性运输、横向运输外生长素在植物体内的运输除了极性运输、横向运输外, ,还有通过韧皮部进还有通过韧皮部进行的非极性运输行的非极性运输; ;同一植物不同的器官对生长素的敏感程度不同同一植物不同的器官对生长素的敏感程度不同, ,成熟度成熟度不同的细胞对生长素的敏感程度也不同不同的细胞对生长素的敏感程度也不同, ,幼嫩细胞较成熟细胞敏感幼嫩细胞较成熟细胞敏感; ;当生当生长素浓度增高到一定值时能促进乙烯的合成。长素浓度增高到一定值时能促进乙烯的合成。C C说明说明: :该题涉及的基础知识见于人教版必修该题涉及的基础知识见于人教版必修3 3教材第教材第4848页第页第2424行行“生长素主生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。在这些部位要的合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。在这些部位, ,色氨酸经过一色氨酸经过一系列反应可转变成生长素系列反应可转变成生长素”, ,第第3030行行“在成熟组织中在成熟组织中, ,生长素可以通过韧皮生长素可以通过韧皮部进行非极性运输部进行非极性运输”, ,第第5050页第页第1313行行“幼嫩的细胞对生长素敏感幼嫩的细胞对生长素敏感, ,老细胞则老细胞则比较迟钝比较迟钝”, ,第第5454页第页第6 6行行“科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发科学家在对黄化豌豆幼苗切段的实验研究中发现现, ,低浓度的生长素促进细胞的伸长低浓度的生长素促进细胞的伸长, ,但生长素浓度增高到一定值时但生长素浓度增高到一定值时, ,就会促就会促进切段中乙烯的合成进切段中乙烯的合成”。1.1.与生长素有关的实验设计与生长素有关的实验设计(1)(1)验证生长素的产生部位在尖端验证生长素的产生部位在尖端归纳提升归纳提升实验现象实验现象:A:A组的胚芽鞘向右弯曲生长。组的胚芽鞘向右弯曲生长。B B组的胚芽鞘不弯曲也不生长组的胚芽鞘不弯曲也不生长,B,B组是组是对照组。对照组。(2)(2)验证生长素的横向运输发生在尖端验证生长素的横向运输发生在尖端实验现象实验现象: :装置装置a a中胚芽鞘直立生长中胚芽鞘直立生长, ,装置装置b b和和c c中胚芽鞘向光弯曲生长。中胚芽鞘向光弯曲生长。(3)(3)验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输验证生长素的极性运输只能从形态学上端向形态学下端运输实验现象实验现象:A:A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长,B,B组去掉尖端的胚芽鞘不弯曲组去掉尖端的胚芽鞘不弯曲也不生长。也不生长。(4)(4)探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度探究重力和单侧光对生长素分布的影响程度实验现象预测及结论实验现象预测及结论: :若若A A、B B中幼苗都向上弯曲生长中幼苗都向上弯曲生长, ,只是只是B B向上弯曲程度大向上弯曲程度大, ,说明重力对生长素分说明重力对生长素分布的影响布的影响 单侧光对生长素分布的影响。单侧光对生长素分布的影响。若若A A中幼苗向下弯曲生长中幼苗向下弯曲生长,B,B中幼苗向上弯曲生长中幼苗向上弯曲生长, ,说明单侧光对生长素分布说明单侧光对生长素分布的影响的影响 重力对生长素分布的影响。重力对生长素分布的影响。若若A A中幼苗水平生长中幼苗水平生长,B,B中幼苗向上弯曲生长中幼苗向上弯曲生长, ,说明单侧光对生长素分布的影说明单侧光对生长素分布的影响响 重力对生长素分布的影响。重力对生长素分布的影响。大于大于大于大于等于等于2.2.掌握生长素的产生、分布和运输掌握生长素的产生、分布和运输(1)(1)生长素的产生生长素的产生: :幼嫩的幼嫩的 、叶和发育中的、叶和发育中的 是生长素合成的主要部是生长素合成的主要部位位, ,其合成不需要光。在这些部位其合成不需要光。在这些部位, , 经过一系列反应可转变成生长素。经过一系列反应可转变成生长素。(2)(2)生长素的分布生长素的分布: :在植物体各个器官中都有分布在植物体各个器官中都有分布, ,但相对集中地分布在但相对集中地分布在 . . 的部位。的部位。(3)(3)生长素的运输生长素的运输: :极性运输极性运输: :在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中, ,生长素只能从生长素只能从形态学的上端运输到形态学的下端形态学的上端运输到形态学的下端; ;运输方式为运输方式为 ; ;非极性运输非极性运输: :在成熟组织中在成熟组织中, ,生长素通过生长素通过 进行非极性运输进行非极性运输; ;横向运输横向运输: :在在某些刺激某些刺激( (如单侧光、重力等如单侧光、重力等) )影响下影响下, ,生长素在能感受刺激的部位生长素在能感受刺激的部位( (如胚芽鞘如胚芽鞘的尖端的尖端) )发生横向运输。发生横向运输。芽芽种子种子色氨酸色氨酸生长生长旺盛旺盛主动运输主动运输韧皮部的筛管韧皮部的筛管3.3.分析生长素生理作用两重性曲线及拓展分析生长素生理作用两重性曲线及拓展逐渐增强逐渐增强 (1)(1)图甲表示生长素的浓度与其所起作用的关系。图甲表示生长素的浓度与其所起作用的关系。a ac c表示随着生长素浓度的表示随着生长素浓度的增长增长, ,促进作用促进作用 ;c;ce e表示随着生长素浓度的增大表示随着生长素浓度的增大, ,促进作用促进作用 ;e;ef f表示随着生长素浓度的增大表示随着生长素浓度的增大, ,抑制作用抑制作用 。b b和和d d两两点生长素浓度虽然不同点生长素浓度虽然不同, ,但但 。逐渐减弱逐渐减弱逐渐增强逐渐增强促进作用相同促进作用相同 (2)(2)从图乙中可以看出从图乙中可以看出, ,根、芽、茎对生长素的敏感性由高到低的排序是根、芽、茎对生长素的敏感性由高到低的排序是 ,A,A、B B、C C三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽和茎生长三点对应的生长素浓度分别是促进根、芽和茎生长的的 , ,所谓所谓“低浓度促进、高浓度抑制低浓度促进、高浓度抑制”中高与低的界限中高与低的界限, ,对于对于根、芽和茎而言分别指的是图中根、芽和茎而言分别指的是图中 三点对应的生长素浓度。三点对应的生长素浓度。(3)(3)图丙表示不同植物对生长素的敏感程度不同。图丙表示不同植物对生长素的敏感程度不同。除草剂除草剂( (生长素类似物生长素类似物) )往往可以除去单子叶作物田中的双子叶杂草往往可以除去单子叶作物田中的双子叶杂草, ,根据图根据图丙分析丙分析, ,其原因是其原因是 。根根 芽芽 茎茎最适浓度最适浓度 AA、B B 、C C 双子叶植物对生长素的敏感性高于单子叶植物双子叶植物对生长素的敏感性高于单子叶植物 考向攻坚考向攻坚命题聚焦命题聚焦: :本考点属于中频考点本考点属于中频考点, ,高考中常以选择题或非选择题的形式考查高考中常以选择题或非选择题的形式考查, ,多多围绕胚芽鞘、幼苗尖端或根尖进行的琼脂片、锡箔片等插入、遮光实验及相关围绕胚芽鞘、幼苗尖端或根尖进行的琼脂片、锡箔片等插入、遮光实验及相关拓展拓展; ;也多结合坐标曲线、表格、图解等考查生长素促进生长与浓度的关系。也多结合坐标曲线、表格、图解等考查生长素促进生长与浓度的关系。考向一考查生长素发现的相关实验考向一考查生长素发现的相关实验1.1.根据所学知识判断根据所学知识判断, ,下列说法错误的是下列说法错误的是( ( ) )D DA.A.图中能直立生长的是图中能直立生长的是, ,能弯曲生长的是能弯曲生长的是B.B.若探究植物向光性的内因若探究植物向光性的内因, ,可设置进行对照可设置进行对照C.C.若探究植物向光性的外因若探究植物向光性的外因, ,可设置进行对照可设置进行对照D.D.若探究植物胚芽鞘的感光部位若探究植物胚芽鞘的感光部位, ,应设置进行对照应设置进行对照解析解析: :图中能直立生长图中能直立生长, ,不生长不生长, ,弯曲生长弯曲生长; ;若探究植物向光性若探究植物向光性的内因的内因, ,可设置进行对照可设置进行对照; ;若探究植物向光性的外因若探究植物向光性的外因, ,可设置进行可设置进行对照对照; ;若探究植物胚芽鞘的感光部位若探究植物胚芽鞘的感光部位, ,自变量是遮光部位不同自变量是遮光部位不同, ,应设置应设置进行对照。进行对照。2.2.某实验小组选取若干长度为某实验小组选取若干长度为2 cm2 cm的胚芽鞘的胚芽鞘, ,用碳素笔从胚芽鞘的尖端画一用碳素笔从胚芽鞘的尖端画一条直线到最下端条直线到最下端, ,如图所示如图所示, ,然后将实验材料置于黑暗处培养然后将实验材料置于黑暗处培养2 23 3天后观察天后观察a a和和b b段颜色的深浅段颜色的深浅, ,下列有关该实验分析不合理的是下列有关该实验分析不合理的是( ( ) )A.A.该实验的目的是探究生长素作用的部位该实验的目的是探究生长素作用的部位B.B.一段时间后一段时间后a a段颜色较深段颜色较深,b,b段颜色较浅段颜色较浅C.C.设置多组实验的目的是避免实验的偶然误差设置多组实验的目的是避免实验的偶然误差D.D.该实验应设置没有画线的胚芽鞘作为对照组该实验应设置没有画线的胚芽鞘作为对照组解析解析: :该实验用碳素笔画线该实验用碳素笔画线, ,一段时间后通过观察碳素笔颜色的深浅可判断胚一段时间后通过观察碳素笔颜色的深浅可判断胚芽鞘生长的部位芽鞘生长的部位; ;生长的部位会导致碳素笔的颜色变浅生长的部位会导致碳素笔的颜色变浅, ,因此该实验的目的是因此该实验的目的是探究生长素促进生长的部位探究生长素促进生长的部位, ,尖端以下的伸长区是生长素促进生长的部位尖端以下的伸长区是生长素促进生长的部位, ,因因此此b b段颜色较浅段颜色较浅,a,a段颜色较深段颜色较深; ;设置多组实验的目的是避免实验的偶然误差设置多组实验的目的是避免实验的偶然误差; ;该该实验中实验中a a段和段和b b段形成相互对照段形成相互对照, ,无需设置没有画线的胚芽鞘作为对照组。无需设置没有画线的胚芽鞘作为对照组。D D无子番茄与无子西瓜的成因不同无子番茄与无子西瓜的成因不同(1)(1)无子番茄无子番茄: :涂抹生长素刺激子房发育涂抹生长素刺激子房发育, ,不遗传。不遗传。(2)(2)无子西瓜无子西瓜: :秋水仙素处理秋水仙素处理, ,染色体变异染色体变异, ,可通过无性生殖遗传。可通过无性生殖遗传。方法技巧方法技巧考向二考查生长素的生理作用考向二考查生长素的生理作用3.3.某植物幼苗刚倒伏为图某植物幼苗刚倒伏为图1 1状态状态, ,一段时间后形成图一段时间后形成图2 2状态状态, ,则该过程中则该过程中, ,其根部其根部近地侧近地侧( (黑点处黑点处) )生长素浓度的变化应该是图生长素浓度的变化应该是图3 3中的曲线中的曲线( ( ) )A.A A.A B.bB.b C.cC.c D.dD.d解析解析: :刚倒伏时刚倒伏时, ,根部生长素均匀分布根部生长素均匀分布, ,根部近地侧根部近地侧( (黑点处黑点处) )生长素浓度较低生长素浓度较低促进生长。由于重力作用促进生长。由于重力作用, ,导致生长素发生横向运输导致生长素发生横向运输, ,生长素由远地侧运至近生长素由远地侧运至近地侧地侧, ,导致根部近地侧导致根部近地侧( (黑点处黑点处) )生长素浓度越来较高生长素浓度越来较高, ,根对生长素敏感根对生长素敏感, ,因此因此近地侧生长素为高浓度抑制根的生长近地侧生长素为高浓度抑制根的生长, ,且浓度越高抑制作用越强。且浓度越高抑制作用越强。B B4.4.如图是科学家研究生长素对植物作用的结果。用不同浓度的生长素溶液处如图是科学家研究生长素对植物作用的结果。用不同浓度的生长素溶液处理双子叶植物的种子理双子叶植物的种子( (如绿豆种子如绿豆种子),),在种子萌发在种子萌发3 3到到4 4天后天后, ,测量根和芽的长度测量根和芽的长度获得相关数据获得相关数据, ,茎的数据通过处理植物幼嫩茎段获得。据图回答下列问题茎的数据通过处理植物幼嫩茎段获得。据图回答下列问题: :(1)(1)该实验的自变量是该实验的自变量是 。(2)(2)根、茎、芽三种器官中对生长素最敏感的是根、茎、芽三种器官中对生长素最敏感的是 ,理由是理由是 。(3)(3)对同一器官来说对同一器官来说, ,生长素的作用与浓度的关系是生长素的作用与浓度的关系是 。解析解析: :(1)(1)由题意可知由题意可知, ,本实验的自变量是生长素浓度、不同器官。本实验的自变量是生长素浓度、不同器官。(2)(2)由图可知由图可知, ,根、茎、芽三种器官中根、茎、芽三种器官中, ,生长素促进作用的最适浓度根最低生长素促进作用的最适浓度根最低, ,即根对生长素最敏感。即根对生长素最敏感。(3)(3)由图可知由图可知, ,对同一器官对同一器官, ,在一定范围内生长素促进生长在一定范围内生长素促进生长, ,超过这一范围超过这一范围则抑制生长。则抑制生长。答案答案: :(1)(1)生长素浓度、不同器官生长素浓度、不同器官(2)(2)根生长素促进作用的最适浓度根最低根生长素促进作用的最适浓度根最低( (或者答开始出现抑制作用的生或者答开始出现抑制作用的生长素浓度根最低长素浓度根最低) )(3)(3)在一定范围内促进生长在一定范围内促进生长, ,超过这一范围抑制生长超过这一范围抑制生长解析解析: :(4)(4)由于根对生长素比芽敏感由于根对生长素比芽敏感, ,对芽促进作用效果相同的两种生长素浓度对芽促进作用效果相同的两种生长素浓度, ,对根会出现低浓度促进、高浓度抑制作用对根会出现低浓度促进、高浓度抑制作用, ,故可用甲、乙两种不同浓度的生长故可用甲、乙两种不同浓度的生长素溶液处理绿豆幼根素溶液处理绿豆幼根, ,然后测量并计算绿豆幼根的平均长度然后测量并计算绿豆幼根的平均长度, ,较长者对应的浓较长者对应的浓度为低浓度度为低浓度, ,另一种为高浓度。另一种为高浓度。答案答案: :(4)(4)用两种浓度的生长素处理绿豆幼根用两种浓度的生长素处理绿豆幼根, ,测量并计算绿豆幼根的平均长度测量并计算绿豆幼根的平均长度, ,较长者对应的浓度为低浓度较长者对应的浓度为低浓度, ,另一种为高浓度另一种为高浓度对芽促进作用效果相同的两种生长素浓度对芽促进作用效果相同的两种生长素浓度, ,对根会出现低浓度促进和高浓度抑对根会出现低浓度促进和高浓度抑制作用的效果制作用的效果(4)(4)某同学用绿豆种子为实验材料某同学用绿豆种子为实验材料, ,研究生长素对芽的影响。他只配制了甲、乙研究生长素对芽的影响。他只配制了甲、乙两种不同浓度的生长素溶液两种不同浓度的生长素溶液, ,两组效果相同且都为促进作用。该同学有一失误两组效果相同且都为促进作用。该同学有一失误, ,忘记了标记生长素溶液浓度的高低。请依据科学家实验结果和该同学的实验忘记了标记生长素溶液浓度的高低。请依据科学家实验结果和该同学的实验, ,想一个最简单的办法将两种生长素浓度的高低区别开来想一个最简单的办法将两种生长素浓度的高低区别开来, ,并说明理由。并说明理由。实验方法实验方法: : 。理由理由: : 。考向三其他拓展实验考向三其他拓展实验5 5.(2017.(2017湖北重点中学联考湖北重点中学联考) )为了研究生长素的运输特点为了研究生长素的运输特点, ,某科研小组分别做某科研小组分别做了两个实验了两个实验: :实验一实验一: :切取某植物幼苗上胚轴并纵切成切取某植物幼苗上胚轴并纵切成a a和和b b两部分两部分, ,进行如图一处理进行如图一处理,6,6小时后小时后检测另一端含检测另一端含1414C C的生长素含量。的生长素含量。实验二实验二: :切取同种植物幼苗上胚轴切取同种植物幼苗上胚轴, ,分别切去上胚轴分别切去上胚轴a a侧和侧和b b侧形态学上端的一部侧形态学上端的一部分分, ,在未切的一侧放置含在未切的一侧放置含1414C C的生长素琼脂块的生长素琼脂块, ,如图二处理如图二处理,6,6小时后检测各部分小时后检测各部分含含1414C C的生长素含量。的生长素含量。解析解析: :(1)(1)生长素的合成部位是幼苗的尖端。生长素的合成部位是幼苗的尖端。(2)(2)由题意和图一所示的两组实验处理的差异可推知由题意和图一所示的两组实验处理的差异可推知, ,实验一的自变量是植物形态学上实验一的自变量是植物形态学上端和下端放置方向及胚轴纵切成的端和下端放置方向及胚轴纵切成的a a侧和侧和b b侧两部分侧两部分; ;实验结果显示实验结果显示:a:a侧中的乙端侧中的乙端( (形态形态学下端学下端) )检测到的含检测到的含1414C C的生长素的含量大于甲端的生长素的含量大于甲端( (形态学上端形态学上端),b),b侧也是如此侧也是如此, ,这说明生这说明生长素的运输具有极性运输与非极性运输两种形式长素的运输具有极性运输与非极性运输两种形式, ,且极性运输强于非极性运输且极性运输强于非极性运输; ;植物形植物形态学上端和下端同方向放置的态学上端和下端同方向放置的a a侧和侧和b b侧对比侧对比,a,a侧另一端检测到的含侧另一端检测到的含1414C C的生长素的含量的生长素的含量高于高于b b侧侧, ,说明说明a a侧的能力较强。侧的能力较强。答案答案: :(1)(1)尖端尖端(2)(2)植物形态学上端和下端放置方向及胚轴纵切成的植物形态学上端和下端放置方向及胚轴纵切成的a a侧和侧和b b侧两部分具有极性运输与侧两部分具有极性运输与非极性运输两种形式非极性运输两种形式, ,且极性运输强于非极性运输且极性运输强于非极性运输a a(1)(1)生长素的合成部位是幼苗的生长素的合成部位是幼苗的。(2)(2)实验一的自变量是实验一的自变量是 ,分析实验数据说明生长素的运输分析实验数据说明生长素的运输 ,且且侧的能力较强。侧的能力较强。解析解析: :(3)(3)分析实验二中的数据以及数据所在的部位可判断分析实验二中的数据以及数据所在的部位可判断,a,a侧和侧和b b侧对侧对IAAIAA的的运输能力不同运输能力不同; ;被切去的一侧也检测到被切去的一侧也检测到1414C CIAA,IAA,说明说明IAAIAA存在横向运输存在横向运输; ;若将实若将实验二中切去验二中切去b b侧的上胚轴放在左侧单侧光照的环境中侧的上胚轴放在左侧单侧光照的环境中, ,因没有尖端因没有尖端, ,所以单侧光所以单侧光照不会对生长素的分布产生影响照不会对生长素的分布产生影响; ;由于左侧生长素的含量高于右侧由于左侧生长素的含量高于右侧, ,所以左侧所以左侧生长速度快于右侧生长速度快于右侧, ,胚轴将向右侧弯曲。胚轴将向右侧弯曲。答案答案: :(3)(3)不同横向右不同横向右(3)(3)由实验二数据可判断由实验二数据可判断,a,a侧和侧和b b侧对侧对IAAIAA的运输能力的运输能力, ,被切去的一侧也被切去的一侧也检测到检测到1414CIAA,CIAA,说明说明IAAIAA存在存在运输。若将实验二中切去运输。若将实验二中切去b b侧的上胚轴放侧的上胚轴放在左侧单侧光照的环境中在左侧单侧光照的环境中, ,胚轴将向胚轴将向侧弯曲。侧弯曲。考点二其他植物激素及植物激素的应用考点二其他植物激素及植物激素的应用典例引领典例引领1 1.(2017.(2017全国全国卷卷,3),3)通常通常, ,叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指叶片中叶绿素含量下降可作为其衰老的检测指标。为研究激素对叶片衰老的影响标。为研究激素对叶片衰老的影响, ,将某植物离体叶片分组将某植物离体叶片分组, ,并分别置于蒸馏并分别置于蒸馏水、细胞分裂素水、细胞分裂素(CTK)(CTK)、脱落酸、脱落酸(ABA)(ABA)、CTK+ABACTK+ABA溶液中溶液中, ,再将各组置于光下。再将各组置于光下。一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断一段时间内叶片中叶绿素含量变化趋势如图所示。据图判断, ,下列叙述错误下列叙述错误的是的是( ( ) )A.A.细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老B.B.本实验中本实验中CTKCTK对该植物离体叶片的作用可被对该植物离体叶片的作用可被ABAABA削弱削弱C.C.可推测可推测ABAABA组叶绿体中组叶绿体中NADPHNADPH合成速率大于合成速率大于CTKCTK组组D.D.可推测施用可推测施用ABAABA能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程能加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程C C解析解析: :对比对比CTKCTK组与蒸馏水组两条曲线组与蒸馏水组两条曲线,CTK,CTK组中叶绿素的相对含量下降明显组中叶绿素的相对含量下降明显减慢减慢, ,而叶片中叶绿素含量下降可作为衰老的检测指标而叶片中叶绿素含量下降可作为衰老的检测指标, ,说明细胞分裂素能说明细胞分裂素能延缓该植物离体叶片的衰老延缓该植物离体叶片的衰老; ;对比对比CTKCTK组、组、CTK+ABACTK+ABA组两条曲线组两条曲线,CTK+ABA,CTK+ABA组中组中叶绿素的相对含量下降明显加快叶绿素的相对含量下降明显加快, ,说明说明ABAABA可削弱可削弱CTKCTK对该植物离体叶片的作对该植物离体叶片的作用用; ;对比对比ABAABA组、组、CTKCTK组两条曲线组两条曲线,ABA,ABA组中叶绿素的相对含量明显少于组中叶绿素的相对含量明显少于CTKCTK组组, ,则该组叶片光反应较弱则该组叶片光反应较弱,NADPH,NADPH的合成速率小于的合成速率小于CTKCTK组组; ;对比对比ABAABA组、蒸馏水组组、蒸馏水组两条曲线两条曲线,ABA,ABA组中叶绿素的相对含量下降明显增加组中叶绿素的相对含量下降明显增加, ,说明说明ABAABA可加速叶片衰可加速叶片衰老老, ,即即ABAABA可加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程。可加速秋天银杏树的叶由绿变黄的过程。2 2.(2017.(2017全国全国卷卷,30),30)干旱可促进植物体内脱落酸干旱可促进植物体内脱落酸(ABA)(ABA)的合成。取正常水分的合成。取正常水分条件下生长的某种植物的野生型和条件下生长的某种植物的野生型和ABAABA缺失突变体幼苗缺失突变体幼苗, ,进行适度干旱处理进行适度干旱处理, ,测测定一定时间内茎叶和根的生长量定一定时间内茎叶和根的生长量, ,结果如图所示。结果如图所示。回答下列问题回答下列问题: :(1)(1)综合分析上图可知综合分析上图可知, ,干旱条件下干旱条件下,ABA,ABA对野生型幼苗的作用是对野生型幼苗的作用是 。(2)(2)若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的若给干旱处理的突变体幼苗施加适量的ABA,ABA,推测植物叶片的蒸腾速率会推测植物叶片的蒸腾速率会, ,以对环境的变化作出反应。以对环境的变化作出反应。解析解析: :(1)(1)从两图中曲线比较可以直接看出从两图中曲线比较可以直接看出, ,与突变型与突变型( (不能合成不能合成ABA)ABA)相比相比, ,干干旱使野生型植株体的茎叶生长受到抑制旱使野生型植株体的茎叶生长受到抑制, ,而根的生长明显被促进。而根的生长明显被促进。(2)(2)施加施加ABAABA后后, ,突变体的茎叶生长受到抑制突变体的茎叶生长受到抑制, ,故植物叶片的蒸腾速率会降低故植物叶片的蒸腾速率会降低, ,以适应环以适应环境的变化。境的变化。答案答案: :(1)(1)促进根的生长促进根的生长, ,抑制茎叶的生长抑制茎叶的生长(2)(2)降低降低(3)ABA(3)ABA有有“逆境激素逆境激素”之称之称, ,其在植物体中的主要合成部位有其在植物体中的主要合成部位有( (答出答出两点即可两点即可) )。(4)(4)根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有根系是植物吸收水分的主要器官。根细胞内水分的主要作用有 ( (答出两点即可答出两点即可) )。解析解析: :(3)ABA(3)ABA主要在植物体的根冠、萎蔫的叶片中合成。主要在植物体的根冠、萎蔫的叶片中合成。(4)(4)细胞内水分为自细胞内水分为自由水和结合水两种形式由水和结合水两种形式, ,自由水的主要作用有作为细胞内良好的溶剂、运输自由水的主要作用有作为细胞内良好的溶剂、运输营养物质和代谢废物营养物质和代谢废物, ,为细胞的生活提供液体环境为细胞的生活提供液体环境, ,参与许多生化反应参与许多生化反应; ;结合结合水是细胞结构的重要组成部分。水是细胞结构的重要组成部分。答案答案: :(3)(3)根冠、萎蔫叶片根冠、萎蔫叶片(4)(4)水是根细胞的重要组成成分水是根细胞的重要组成成分, ,水参与根细胞内的生化反应水参与根细胞内的生化反应说明说明: :该题涉及的基础知识见于人教版必修该题涉及的基础知识见于人教版必修3 3教材第教材第5454页图页图3-9“3-9“脱落酸合成部脱落酸合成部位位: :根冠、萎蔫的叶片等根冠、萎蔫的叶片等”。归纳提升归纳提升1.1.理清其他植物激素的产生与作用理清其他植物激素的产生与作用根尖根尖细胞分裂细胞分裂未未成熟的种子成熟的种子细胞伸长细胞伸长发育发育根冠根冠细胞分裂细胞分裂衰老和衰老和脱落脱落果果实成熟实成熟2.2.把握植物激素间的相互作用把握植物激素间的相互作用生长素生长素细胞细胞分裂素分裂素乙烯乙烯脱落酸脱落酸赤霉素赤霉素脱落酸脱落酸考向攻坚考向攻坚命题聚焦命题聚焦: :本考点属于中频考点本考点属于中频考点, ,在高考中常以选择题或非选择题的形式考查其在高考中常以选择题或非选择题的形式考查其他植物激素的合成部位和作用、植物激素间的相互作用以及有关实验分析等。他植物激素的合成部位和作用、植物激素间的相互作用以及有关实验分析等。考向一考查植物激素的合成部位及作用考向一考查植物激素的合成部位及作用1 1.(2017.(2017四川内江模拟四川内江模拟) )下列关于植物激素的叙述下列关于植物激素的叙述, ,正确的是正确的是( ( ) )A.A.乙烯只能促进果实成熟乙烯只能促进果实成熟, ,且只能在成熟的果实中合成且只能在成熟的果实中合成B.B.脱落酸能抑制细胞分裂脱落酸能抑制细胞分裂, ,促进果实脱落促进果实脱落, ,体现了两重性体现了两重性C.C.生长素和赤霉素都能通过促进细胞伸长来促进植物生长生长素和赤霉素都能通过促进细胞伸长来促进植物生长D.D.细胞分裂素等植物激素含量的变化对植物基因组的表达无影响细胞分裂素等植物激素含量的变化对植物基因组的表达无影响C C解析解析: :植物体各部位都能合成乙烯植物体各部位都能合成乙烯, ,乙烯主要作用是促进果实成熟乙烯主要作用是促进果实成熟; ;脱落酸能脱落酸能抑制细胞分裂抑制细胞分裂, ,促进果实脱落促进果实脱落, ,其促进和抑制的并非同一种生理效应其促进和抑制的并非同一种生理效应, ,故不能故不能体现两重性体现两重性; ;植物体内生长素和赤霉素都能通过促进细胞伸长来促进植物生植物体内生长素和赤霉素都能通过促进细胞伸长来促进植物生长长; ;植物激素含量的变化可对植物基因组的表达产生影响植物激素含量的变化可对植物基因组的表达产生影响, ,进而调节植物的进而调节植物的生命活动。生命活动。2 2.(2017.(2017山西晋中模拟山西晋中模拟) )我国古代劳动人民积累了丰富的农业生产经验我国古代劳动人民积累了丰富的农业生产经验, ,广广志志中记载中记载“正月种白稻正月种白稻, ,五月收获后五月收获后, ,根茬长新稻根茬长新稻, ,九月又成熟。九月又成熟。”白稻生长白稻生长发育与多种植物激素有直接关系。下列相关分析合理的是发育与多种植物激素有直接关系。下列相关分析合理的是( ( ) )A.A.种子萌发初期种子萌发初期, ,赤霉素增多而脱落酸减少赤霉素增多而脱落酸减少B.B.幼苗生长旺盛期幼苗生长旺盛期, ,生长素含量增加会抑制乙烯的合成生长素含量增加会抑制乙烯的合成C.C.子粒形成初期子粒形成初期, ,脱落酸和乙烯合成旺盛脱落酸和乙烯合成旺盛D.D.根茬再生过程中根茬再生过程中, ,细胞分裂素和赤霉素协同促进细胞分裂细胞分裂素和赤霉素协同促进细胞分裂A A 解析解析: :在种子萌发初期在种子萌发初期, ,赤霉素可解除种子的休眠赤霉素可解除种子的休眠, ,促进种子的萌发促进种子的萌发, ,而脱落酸而脱落酸能抑制种子萌发能抑制种子萌发, ,在种子萌发的过程中逐渐减少在种子萌发的过程中逐渐减少; ;生长素增加到一定程度时会生长素增加到一定程度时会促进乙烯的合成促进乙烯的合成, ,随着乙烯合成的增加随着乙烯合成的增加, ,反过来会抑制生长素的合成反过来会抑制生长素的合成; ;子粒形子粒形成初期成初期, ,细胞分裂旺盛细胞分裂旺盛, ,而脱落酸存在于即将脱落的组织或器官而脱落酸存在于即将脱落的组织或器官; ;赤霉素能够赤霉素能够促进细胞伸长促进细胞伸长, ,引起植物增高引起植物增高, ,不能促进细胞分裂。不能促进细胞分裂。考向二考查植物激素间的相互作用及实验分析考向二考查植物激素间的相互作用及实验分析3 3.(2017.(2017江苏镇江三模江苏镇江三模) )研究发现不同干旱处理后某植物叶片内源激素中赤霉研究发现不同干旱处理后某植物叶片内源激素中赤霉素素(GA(GA3 3) )、生长素、生长素(IAA)(IAA)、乙烯、乙烯(Z)(Z)和脱落酸和脱落酸(ABA)(ABA)的含量变化如图所示。据此判的含量变化如图所示。据此判断断, ,下列叙述不正确的是下列叙述不正确的是( ( ) )A.A.随着失水率的升高随着失水率的升高, ,乙烯的含量先增加后减少乙烯的含量先增加后减少B.B.干旱环境下脱落酸的含量升高干旱环境下脱落酸的含量升高, ,植物的生长缓慢植物的生长缓慢C.C.干旱环境中生长素减少与其光合作用减弱相适应干旱环境中生长素减少与其光合作用减弱相适应D.D.重度干旱下重度干旱下, ,叶片中大量减少的激素只有赤霉素和生长素叶片中大量减少的激素只有赤霉素和生长素D D解析解析: :由曲线可知由曲线可知, ,随着失水率升高随着失水率升高, ,乙烯的含量先增加后减少乙烯的含量先增加后减少; ;脱落酸可抑制脱落酸可抑制植物生长植物生长, ,促进叶片和果实脱落促进叶片和果实脱落, ,随失水率升高随失水率升高, ,脱落酸含量升高脱落酸含量升高, ,由此可推测由此可推测, ,在干旱环境下脱落酸的含量升高在干旱环境下脱落酸的含量升高, ,植物的生长缓慢植物的生长缓慢; ;干旱环境条件下干旱环境条件下, ,气孔关闭气孔关闭, ,二氧化碳进入叶肉细胞的量减少二氧化碳进入叶肉细胞的量减少, ,光合作用减弱光合作用减弱, ,生长素含量减少是与光合作生长素含量减少是与光合作用减弱相适应的用减弱相适应的; ;由曲线可知由曲线可知, ,严重失水的条件即重度干旱的条件下严重失水的条件即重度干旱的条件下, ,赤霉素、赤霉素、生长素、乙烯的含量都减少。生长素、乙烯的含量都减少。4 4.(2017.(2017安徽淮南二模安徽淮南二模) )在植物的抗冷胁迫过程中在植物的抗冷胁迫过程中, ,脱落酸脱落酸(ABA)(ABA)起到关键的作起到关键的作用。为探究一定浓度范围内的用。为探究一定浓度范围内的ABAABA对不同品系番茄幼苗叶片在抗冷胁迫中的影对不同品系番茄幼苗叶片在抗冷胁迫中的影响响, ,研究人员进行的相关实验结果如图。研究人员进行的相关实验结果如图。( (注注: :相对电导率可反映细胞膜受损程相对电导率可反映细胞膜受损程度度, ,细胞膜受损越大细胞膜受损越大, ,相对电导率越大相对电导率越大) )下列分析正确的是下列分析正确的是( ( ) )A.A.植物细胞利用脱落酸氧化分解增加产热植物细胞利用脱落酸氧化分解增加产热, ,从而提高抗寒能力从而提高抗寒能力B.B.本实验的自变量是脱落酸浓度和温度本实验的自变量是脱落酸浓度和温度, ,因变量是相对电导率因变量是相对电导率C.C.因番茄品系因番茄品系710710最低相对电导率低于品系最低相对电导率低于品系704,704,故其对故其对ABAABA反应敏感性更大反应敏感性更大D.D.图中图中ABAABA浓度对番茄幼苗叶片的抗冷胁迫具有促进作用浓度对番茄幼苗叶片的抗冷胁迫具有促进作用D D解析解析: :脱落酸是植物激素脱落酸是植物激素, ,起调节作用起调节作用, ,不作为能源物质供能不作为能源物质供能; ;本实验的自变量本实验的自变量是脱落酸浓度和番茄品系是脱落酸浓度和番茄品系; ;因番茄品系因番茄品系710710在较低在较低ABAABA浓度时电导率浓度时电导率( (细胞膜受细胞膜受损程度损程度) )就开始快速下降就开始快速下降, ,所以对所以对ABAABA反应更敏感反应更敏感; ;图中图中ABAABA浓度对应电导率浓度对应电导率( (细细胞受损程度胞受损程度) )都低于都低于0 0浓度对应的电导率浓度对应的电导率( (细胞受损程度细胞受损程度),),所以对番茄幼苗叶片所以对番茄幼苗叶片的抗冷胁迫具有促进作用。的抗冷胁迫具有促进作用。5.5.某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用某生物兴趣小组为研究某植物生长发育过程中植物激素间的共同作用, ,进行了相关进行了相关实验。实验。(1)(1)如图为去掉其顶芽前后如图为去掉其顶芽前后, ,侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变侧芽部位生长素和细胞分裂素的浓度变化及侧芽长度变化坐标曲线图化坐标曲线图, ,据图分析据图分析: :解析解析: :(1)(1)由于顶芽生长素向侧芽运输由于顶芽生长素向侧芽运输, ,导致侧芽生长素浓度高导致侧芽生长素浓度高, ,故去掉其顶芽后故去掉其顶芽后, ,激素激素浓度降低的是生长素浓度降低的是生长素, ,即激素甲为生长素即激素甲为生长素; ;由曲线可知由曲线可知, ,高浓度生长素对侧芽萌动有抑高浓度生长素对侧芽萌动有抑制作用制作用, ,高浓度的细胞分裂素对侧芽萌动有促进作用。高浓度的细胞分裂素对侧芽萌动有促进作用。答案答案: :(1)(1)生长素生长素起抑制作用生长素生长素起抑制作用, ,细胞分裂素起促进作用细胞分裂素起促进作用激素甲代表的是激素甲代表的是。高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用是高浓度的生长素和细胞分裂素对侧芽萌动分别起的作用是 。(2)(2)为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系为研究根的向地生长与生长素和乙烯的关系, ,该兴趣小组又做了这样的实该兴趣小组又做了这样的实验验: :将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中将该植物的根尖放在含不同浓度的生长素的培养液中, ,并加入少量蔗糖做并加入少量蔗糖做能源。发现在这些培养液中出现了乙烯能源。发现在这些培养液中出现了乙烯, ,且生长素浓度越高且生长素浓度越高, ,乙烯的浓度也越乙烯的浓度也越高高, ,根尖生长所受的抑制也越强。根尖生长所受的抑制也越强。该实验的因变量是该实验的因变量是 。为使实验严谨为使实验严谨, ,还需要另设对照组还需要另设对照组, ,对照组的处理是对照组的处理是 。据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是据此实验结果可推知水平放置的植物根向重力生长的原因是 。 解析解析: :(2)(2)该实验的自变量是不同浓度的生长素的培养液该实验的自变量是不同浓度的生长素的培养液, ,因变量是乙烯浓度因变量是乙烯浓度和根的生长情况和根的生长情况; ;对照组为取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培对照组为取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中养液中; ;水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度的生长素诱导产生了水平放置的植物根向重力生长的原因是高浓度的生长素诱导产生了乙烯乙烯, ,从而抑制根的近地侧生长。从而抑制根的近地侧生长。答案答案: :(2)(2)乙烯浓度和根的生长情况取等量的根尖放在含等量蔗糖但乙烯浓度和根的生长情况取等量的根尖放在含等量蔗糖但不含生长素的培养液中高浓度的生长素诱导产生了乙烯不含生长素的培养液中高浓度的生长素诱导产生了乙烯, ,从而抑制根的从而抑制根的近地侧生长近地侧生长
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