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原文精解原文精解第第1616篇篇 送送东阳马生序（节选）东阳马生序（节选）1.1.解释下列下划线词在文中的意思。解释下列下划线词在文中的意思。（1 1）余幼时即）余幼时即嗜嗜学学 嗜：嗜：_ _ _ _ _F F（20082008考）考）（2 2）无从致无从致书以观书以观 无从无从：_F F 致致：_（3 3）每）每假借假借于藏书之家于藏书之家 假借假借：_（4 4）手手自笔录自笔录 手手：_F F（5 5）弗之怠弗之怠 弗弗：_ 之之：_ 怠怠：_知识盘点知识盘点爱好爱好(SJ(SJ：特别爱好：特别爱好)()(真真题标题标答答：“爱好爱好”或或“特别爱好特别爱好” “喜欢喜欢”) )懈怠懈怠没有办法没有办法得到得到借借动词，亲手动词，亲手不不指代抄书指代抄书（6 6）录毕，）录毕，走走送之送之 走：走：_ _ （20082008考）考） （7 7）不敢稍）不敢稍逾约逾约 逾逾：_ 逾逾约：约：_（8 8）以是以是人多以书假余人多以书假余 以以是：是：_（9 9）益慕益慕圣贤之道圣贤之道 益益：_F F 慕：慕：_F F（1010）又）又患患无无硕硕师名人与师名人与游游 患：患：_F F 硕硕：_ _ 游游：_F F （1111）尝趋尝趋百里外百里外 尝尝：_F F 趋趋：_F F跑跑超过超过超过约定的期限超过约定的期限因此因此更加更加仰慕、倾慕仰慕、倾慕担心，忧虑担心，忧虑大大交往交往曾经曾经奔向奔向（1212）从从乡之乡之先达先达执经执经叩叩问问 从从：_ 先达先达：_ 叩：叩：_（1313）门人弟子）门人弟子填填其室其室 填填：_F F（1414）稍降）稍降辞色辞色 辞色辞色：_（1515）援援疑疑质质理理 援援：_ 质质：_（1616）或或遇其遇其叱咄叱咄 或或：_F F 叱叱咄：咄：_（1717）礼愈）礼愈至至 至至：_向向有道德有学问的前辈有道德有学问的前辈请教请教(SJ(SJ：问：问) )塞，这里是拥挤的意思塞，这里是拥挤的意思言语和脸色言语和脸色引、提出引、提出询问询问有时有时训斥，呵责训斥，呵责周到周到（1818）不敢出一言以）不敢出一言以复复 复复：_F F（1919）俟俟其欣悦其欣悦 俟俟：_（2020）卒卒或有所闻或有所闻 卒卒：_F F（2121）负负箧箧曳曳屣屣 负负：_ 曳曳：_（2222）穷冬穷冬烈风烈风 穷冬：穷冬：_（2323）至）至舍舍 舍：舍：_（2424）四）四支支僵劲不能动僵劲不能动 支：支：_（2525）媵人持）媵人持汤沃灌汤沃灌 汤：汤：_（20082008考）考） 沃沃灌：灌：_ 回答回答等待等待背着背着最终最终拖着拖着隆冬隆冬(SJ(SJ：严冬：严冬) )这里指学舍，书馆这里指学舍，书馆同同“肢肢”，肢干，肢干热水热水浇洗浇洗（2626）以衾以衾拥覆拥覆 以以: :_F F 衾衾：_（2727）寓逆旅寓逆旅 寓寓：_ 逆旅逆旅：_（2828）主人）主人日再食日再食 日：日：_F F 再再：_F F 食食：_F F（2929）同舍生皆）同舍生皆被被绮绣绮绣 被：被：_（3030）戴朱）戴朱缨缨宝饰之帽宝饰之帽 缨缨：_（3131）腰腰白玉之环白玉之环 腰：腰：_ _ _用用被子被子住在住在旅店旅店每天每天两次两次提供伙食提供伙食同同“披披”，这里是穿的意思，这里是穿的意思帽带帽带腰佩。腰，用作动词腰佩。腰，用作动词(SJ(SJ：动词，挂在腰间动词，挂在腰间) )（3232）右备容）右备容臭臭 臭：臭：_（3333）烨然烨然若神人若神人 烨烨然然：_ _ _ _ _（3434）余则）余则缊缊袍袍敝敝衣处其间衣处其间 缊：缊：_ 敝：敝：_（3535）略无）略无慕艳慕艳意意 慕慕艳：艳：_（3636）以以中有足乐者中有足乐者 以：以：_（3737）不知口体之）不知口体之奉奉不不若若人也人也 奉：奉：_ 若：若：_光彩照人的样光彩照人的样子子(SJ(SJ：光彩耀：光彩耀眼的样子眼的样子) )比得上比得上旧絮旧絮破破羡慕羡慕因为因为奉养奉养气味，这里指香气气味，这里指香气2.2.翻译下列句子。翻译下列句子。( (1)1)余幼时即余幼时即嗜嗜学。学。（20122012哈尔滨）哈尔滨）( (2)2)录录毕，毕，走走送之，不敢送之，不敢稍逾约稍逾约。（20162016铁岭，铁岭，20152015梧州，梧州，20132013义乌）义乌）我小时候就我小时候就爱好爱好读书。读书。( (我我) )抄写抄写完毕，完毕，跑跑着把书送还，不敢着把书送还，不敢稍稍超过约定的期限稍稍超过约定的期限。（3 3）既加冠既加冠，益慕益慕圣贤之道。圣贤之道。（20152015梧州，梧州，20092009葫芦岛）葫芦岛）（4 4）又又患患无无硕硕师名人与师名人与游游。成年以后成年以后，( (我我) )更加仰慕更加仰慕古代圣贤的学说。古代圣贤的学说。又又担心担心没有与没有与学问渊博学问渊博的老师、名人的老师、名人交往交往。（5 5）尝尝趋百里外，从乡之先达执经趋百里外，从乡之先达执经叩叩问。问。(2012(2012宜宾，宜宾，20102010钦州、十堰钦州、十堰) )（6 6）先达德隆望尊，门人弟子先达德隆望尊，门人弟子填填其室，其室，未尝未尝稍降稍降辞色辞色。（20102010泸州）泸州）曾经曾经跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有跑到百里以外的地方，拿着经书向当地有道德有学问的前辈学问的前辈请教请教。前辈道德声望高，向他求教的学生前辈道德声望高，向他求教的学生挤满了挤满了屋子，屋子，( (他他) )从从不不把把言辞言辞放委婉些，把放委婉些，把脸色脸色放温和些。放温和些。(7)(7)援援疑疑质质理，俯身倾耳以请。理，俯身倾耳以请。（20132013广州，广州，20102010永州）永州） （8 8）或遇其或遇其叱咄叱咄，色色愈恭，礼愈愈恭，礼愈至至。（20162016丹东）丹东）提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵请教。有时遇到他有时遇到他训斥训斥，我的，我的表情表情更加恭顺，礼节更加更加恭顺，礼节更加周到周到。(9)(9)俟俟其欣悦，则又其欣悦，则又请请焉。焉。（20122012葫芦岛，葫芦岛，20112011黄石）黄石）（1010）故余虽愚，故余虽愚，卒卒获有所闻。获有所闻。等待等待他高兴了，就又他高兴了，就又( (再再) )去去请教请教。所以我虽然愚笨，但所以我虽然愚笨，但最终最终能够有所收获。能够有所收获。 (11)(11)负箧曳屣负箧曳屣行深山巨谷中。行深山巨谷中。（20092009黄冈）黄冈） （1212）媵人持媵人持汤沃灌汤沃灌，以，以衾衾拥覆，久而拥覆，久而乃和乃和。（20162016昆明）昆明）( (我我) )背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。服侍的人拿来服侍的人拿来热水热水给我给我浇洗浇洗，用，用被子被子给我盖上，给我盖上，( (我我) )很久很久才暖和才暖和过来。过来。（1313）寓寓逆旅，主人逆旅，主人日再食日再食，无鲜肥滋味之享。，无鲜肥滋味之享。（20132013青青海，海，20112011内江，内江，20092009金华、荆门）金华、荆门）（1414）同舍生皆同舍生皆被被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰腰白玉之环。白玉之环。（20152015黔东南，黔东南，20112011余姚，余姚，20102010泸州）泸州）住在住在旅店，旅店，每天只吃两顿饭每天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以，没有新鲜肥美的东西可以享受。享受。跟我住在一起的同学，都跟我住在一起的同学，都穿着穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，成的缀着珠宝的帽子，腰佩腰佩白玉环。白玉环。(15)(15)以以中有足乐者，不知中有足乐者，不知口体之奉口体之奉不不若若人也。人也。（20172017重庆重庆B B卷，卷，20152015桂林，桂林，20142014岳阳，岳阳，20132013鄂州）鄂州）因为因为内心有足以快乐的事，不觉得内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的吃的穿的不不如如人。人。3.3.根据要求填空。根据要求填空。(1)(1)送东阳马生序（节选）开篇即点出作者送东阳马生序（节选）开篇即点出作者“_”与与“_”的矛盾，由此引出求学的艰难。的矛盾，由此引出求学的艰难。 他能他能“假假借于藏书之家借于藏书之家”的原因是：的原因是：“_”。(2)“(2)“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”表现了作者表现了作者_的求学精神；的求学精神；“或遇其叱咄，色愈恭，或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复礼愈至，不敢出一言以复”表现了作者表现了作者_的态度；的态度；表现作者不屈不挠，执着请教的一句是：表现作者不屈不挠，执着请教的一句是：“_”。家贫家贫嗜学嗜学不敢稍逾约不敢稍逾约勤学好问勤学好问( (虚心求教虚心求教) )尊重老师尊重老师俟其欣悦，则又请焉俟其欣悦，则又请焉(3)(3)选文第二段依次从选文第二段依次从_、住、食、住、食、_四个四个方面写出了求学方面写出了求学的的_情形情形，但这些之所以未，但这些之所以未动摇作者的求学意志，那是因为动摇作者的求学意志，那是因为“_”(”(最最后一处用原文回答后一处用原文回答) )。（20122012张家界）张家界）以中有足乐者以中有足乐者衣衣( (穿穿) )行行( (走走) )艰苦艰苦( (艰难艰难) )4.4.作者是如何解决作者是如何解决“无书无书”“”“无师无师”这两个困难的？阅读这两个困难的？阅读第一段，用原文中的语句回答。第一段，用原文中的语句回答。（20122012哈尔滨）哈尔滨）（1 1）解决）解决“无书无书”的办法：的办法： _ _ （2 2）解决）解决“无师无师”的的办法：办法： _每假借于藏书之家，手自笔录。每假借于藏书之家，手自笔录。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。5.5.分别写出一、二段的中心句。分别写出一、二段的中心句。（20152015黔西南）黔西南）余幼时即嗜学。盖余之勤且艰若此。余幼时即嗜学。盖余之勤且艰若此。6.6.你认为作者你认为作者“故余虽愚，卒获有所闻故余虽愚，卒获有所闻”的原因是什么？的原因是什么？（20122012张家界）张家界）不畏家贫，借书学习；想尽办法向老师请教。不畏家贫，借书学习；想尽办法向老师请教。7.7.第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？第二段对第一段叙述了作者勤苦求学的哪两件事？第二段对“同舍生同舍生”的穿戴做了详细的描写，其作用是什么的穿戴做了详细的描写，其作用是什么？（20092009云南）云南）幼时借书抄录；成年远行求师。突出了幼时借书抄录；成年远行求师。突出了“同舍生同舍生”服服饰的华丽，与饰的华丽，与“我我”的缊袍敝衣形成鲜明对比，凸显的缊袍敝衣形成鲜明对比，凸显“我我”的志趣所在。的志趣所在。8.8.为什么为什么“余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”？请用？请用原文语句回答。原文语句回答。（20122012丹东）丹东）以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。9.“9.“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”青少年时青少年时期的作者所思所行尽在于这种期的作者所思所行尽在于这种“好好”与与“乐乐”中，选文部中，选文部分写了他好学乐学的种种情形，请你用自己的语言概括出分写了他好学乐学的种种情形，请你用自己的语言概括出其中的两件事。其中的两件事。（20112011长春）长春）家中贫困，常向别人借书来看，并且亲手抄写；不辞家中贫困，常向别人借书来看，并且亲手抄写；不辞路途遥远，到百里之外向名师请教；寒冬之中，大雪深路途遥远，到百里之外向名师请教；寒冬之中，大雪深积，足肤冻裂，仍强忍其苦，坚持学习；不与同舍生攀积，足肤冻裂，仍强忍其苦，坚持学习；不与同舍生攀比衣食之优越，而是专心致志读书，从中体味学习的比衣食之优越，而是专心致志读书，从中体味学习的“足足乐乐”。( (任选两点作答即可任选两点作答即可) )10.10.选文从哪三个方面记叙了作者求师的艰难？选文是写选文从哪三个方面记叙了作者求师的艰难？选文是写给马生的赠言，作者为什么要用大量的文字写自己求学给马生的赠言，作者为什么要用大量的文字写自己求学的经历？的经历？（20092009葫芦岛）葫芦岛）叩问之难、旅途之艰、生活之苦。作者现身说法，以切身叩问之难、旅途之艰、生活之苦。作者现身说法，以切身经历勉励马生勤奋学习，更有说服力。经历勉励马生勤奋学习，更有说服力。11.11.结合全文，说说作者最终能够学业有成的几条理由。结合全文，说说作者最终能够学业有成的几条理由。（20132013青海）青海）刻苦学习、博览群书、虚心求教、不怕吃苦刻苦学习、博览群书、虚心求教、不怕吃苦( (以苦为以苦为乐乐) )等。等。12.12.从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还从作者的成长中我们不难看出，除勤奋刻苦外，他还有许多可贵的品质值得我们借鉴，请你把体会最深的两点有许多可贵的品质值得我们借鉴，请你把体会最深的两点写在下面。写在下面。（20112011长春）长春）诚实守信。作者向他人借书，从来都会准时归还，不负诚实守信。作者向他人借书，从来都会准时归还，不负约，所以能借到更多的书读。有礼有节。作者向约，所以能借到更多的书读。有礼有节。作者向“德隆德隆望尊望尊”的的“乡之先达乡之先达”求教时，总是求教时，总是“色愈恭，礼愈至色愈恭，礼愈至”，故能得到更多的收获。安贫乐道。同舍生都衣着华丽，故能得到更多的收获。安贫乐道。同舍生都衣着华丽，作者却无羡慕之意，坚守于学习之道。作者却无羡慕之意，坚守于学习之道。( (任选两点作答即可任选两点作答即可) )13.13.选文中两处提到选文中两处提到“不敢不敢”，分别写出了作者怎样的品质，分别写出了作者怎样的品质或态度？或态度？（20162016大连）大连）前一个前一个“不敢不敢”，表现了作者讲诚信、守信用的美好品，表现了作者讲诚信、守信用的美好品质，这也是对借书人的尊重；后一个质，这也是对借书人的尊重；后一个“不敢不敢”，表现了，表现了作者谦虚好学、求教诚恳的态度以及尊敬老师的品质。作者谦虚好学、求教诚恳的态度以及尊敬老师的品质。14.14.作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师出言，当代中学生应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式？方式？（RJRJ课后题，课后题，20102010广元）广元）变式提问：变式提问：作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是否作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，你是否赞同这种从师态度，为什么？赞同这种从师态度，为什么？（20132013金华、丽水）金华、丽水）示例一：赞同。学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕示例一：赞同。学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。示例二：不赞同。我们要善于表达自己的疑问和想法，示例二：不赞同。我们要善于表达自己的疑问和想法，与老师平等地交流、沟通，这样有利于获得真正的知识。与老师平等地交流、沟通，这样有利于获得真正的知识。15.15.本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈谈你本文告诉我们怎样的道理？结合自己的生活实际谈谈你的认识。的认识。（20112011余姚）余姚）学习条件的好坏对学习能够产生影响，但不是决定性的因学习条件的好坏对学习能够产生影响，但不是决定性的因素，促使学习成功的关键，是长期坚持素，促使学习成功的关键，是长期坚持“勤且艰勤且艰”，专心，专心致志。我们的生活条件不知比作者优越多少倍，我们应利致志。我们的生活条件不知比作者优越多少倍，我们应利用这优越的条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有用这优越的条件，学习作者刻苦勤奋的精神，使自己学有所成。所成。金题演练金题演练一、（一、（20182018预测预测) )阅读下面的文字，分别回答问题阅读下面的文字，分别回答问题。（。（1515分分) ) 【甲】甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。 宋濂送东阳马生序（节选宋濂送东阳马生序（节选) ) 【乙】乙】家中来营者家中来营者, ,多称尔举止大方多称尔举止大方, ,余为少慰。凡人余为少慰。凡人多望子孙为大官多望子孙为大官, ,余不愿为大官余不愿为大官, ,但愿为读书明理之君子。但愿为读书明理之君子。勤俭自持勤俭自持, ,习劳习苦习劳习苦, ,可以处乐可以处乐, ,可以处约。此君子也。余可以处约。此君子也。余服官二十年服官二十年, ,不敢稍染官宦习气不敢稍染官宦习气, ,饮食起居饮食起居, ,尚守寒素家风尚守寒素家风, ,极俭也可极俭也可, ,略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家略丰也可。太丰则吾不敢也。凡仕宦之家, ,由俭由俭入奢易入奢易, ,由奢返俭难。尔年尚幼由奢返俭难。尔年尚幼, ,切不可爱贪奢华切不可爱贪奢华, ,不可惯不可惯习懒惰。尔读书写字不可间断习懒惰。尔读书写字不可间断, ,早晨要早起早晨要早起, ,莫坠曾高祖考莫坠曾高祖考以来相传之家风。以来相传之家风。 曾国藩曾国藩家书（节选曾国藩曾国藩家书（节选) )1.1.解释下列解释下列下划线下划线词在文中的意思。（词在文中的意思。（5 5分分) )（1)1)寓寓逆旅逆旅 寓：寓：_（2)2)同舍生皆同舍生皆被被绮绣绮绣 被：被：_ _（3)3)腰腰白玉之环白玉之环 腰：腰：_ (4) (4)多多称称尔举止大方尔举止大方 称：称：_ (5) (5)但但愿为读书明理之君子愿为读书明理之君子 但：但：_住在住在同同“披披”，这里是，这里是穿的意思穿的意思腰佩。腰，用作动词腰佩。腰，用作动词称赞称赞只只，仅仅，仅仅【课内外迁移课内外迁移】本题实词本题实词课内链接课内链接/ /分析分析多称尔举止大方多称尔举止大方( (称赞称赞) )先帝称之曰能先帝称之曰能( (出出师表师表) )( (称赞称赞) )但愿为读书明理之君子但愿为读书明理之君子( (只，仅只，仅) )但愿人长久，千里共婵娟但愿人长久，千里共婵娟( (水水调歌头调歌头)()(只，仅只，仅) )2.2.翻译下列句子翻译下列句子。（。（4 4分分) )（1)1)余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。（2)2)尔年尚幼尔年尚幼, ,切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。切不可爱贪奢华，不可惯习懒惰。我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，毫无羡慕的意思。的意思。你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。懒惰。3.3.【甲】文中写【甲】文中写“同舍生同舍生”的目的是什么？的目的是什么？（3 3分分) )通过通过对比反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自对比反衬自己求学生活之艰苦，同时也突出自己求学信念之坚定。己求学信念之坚定。( (共共3 3分。意思对即可分。意思对即可) )4.4.【甲】【乙】两段选文都是作者用自身经历劝诫后辈的，【甲】【乙】两段选文都是作者用自身经历劝诫后辈的，他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做到他们共同认为年轻人要想有所作为就应该做到。（。（3 3分分) )勤奋，自持，能吃苦勤奋，自持，能吃苦( (或：刻苦或：刻苦) )。( (共共3 3分。每点分。每点1 1分。分。意思对即可意思对即可) )【解析】【解析】【甲】文中作者把自己的学习条件与太学生优【甲】文中作者把自己的学习条件与太学生优越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主越的条件加以对比，有力地说明学业能否有所成就，主要在于主观努力。【乙】文中曾国藩谆谆告诫儿子习劳要在于主观努力。【乙】文中曾国藩谆谆告诫儿子习劳习苦，不要沾染官宦习气，保持寒素家风；读书写字不习苦，不要沾染官宦习气，保持寒素家风；读书写字不能间断，早上要早起，以此培养勤奋的习惯。能间断，早上要早起，以此培养勤奋的习惯。【参考译文】【乙】【参考译文】【乙】家中人来军营的，大多称赞你举止大家中人来军营的，大多称赞你举止大方，我为此稍感欣慰。普通人大多希望子孙能做大官，我方，我为此稍感欣慰。普通人大多希望子孙能做大官，我不希望不希望( (你你) )做大官，只希望做大官，只希望( (你你) )做个读书明理的君子。勤做个读书明理的君子。勤俭自持，习惯劳苦，可以处在安乐中，也能处在俭约中。俭自持，习惯劳苦，可以处在安乐中，也能处在俭约中。这就是君子。我做官二十年，不敢稍微沾染官场习气，饮这就是君子。我做官二十年，不敢稍微沾染官场习气，饮食起居，仍遵守寒素家风，极为俭朴也行，稍微丰盛也行。食起居，仍遵守寒素家风，极为俭朴也行，稍微丰盛也行。太丰盛我就不敢了。凡是做官的人家，由俭朴到奢侈容易，太丰盛我就不敢了。凡是做官的人家，由俭朴到奢侈容易，由奢侈返回到俭朴就难了。你年纪还小，千万不可以贪恋由奢侈返回到俭朴就难了。你年纪还小，千万不可以贪恋奢华，不可以习惯懒惰。你读书写字不可以间断，早晨要奢华，不可以习惯懒惰。你读书写字不可以间断，早晨要早起，不要丢失高曾祖父以来相传习的家风。早起，不要丢失高曾祖父以来相传习的家风。二、（二、（20082008安徽）安徽）阅读送东阳马生序（节选），阅读送东阳马生序（节选），分别回答问题分别回答问题。（。（1515分）分）1.1.解释下列解释下列下划线下划线词在文中的意思词在文中的意思。（。（3 3分）分）(1)(1)余幼时即余幼时即嗜嗜学学 嗜：嗜：_ _(2)(2)录毕，录毕，走走送之送之 走：走：_(3)(3)媵人持媵人持汤汤沃灌沃灌 汤：汤：_“爱好爱好”或或“特别特别爱好爱好”“”“喜欢喜欢”跑跑热水热水2.2.翻译下面的句子翻译下面的句子。（。（4 4分）分）(1)(1)以是人多以书假余。以是人多以书假余。(2)(2)盖余之勤且艰若此。盖余之勤且艰若此。因此人家多愿意把书借给我。因此人家多愿意把书借给我。我求学的勤奋和艰苦大概就像我求学的勤奋和艰苦大概就像这样。这样。3.3.作者对作者对“同舍生同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？的豪华生活毫不羡慕的原因是什么？（2 2分分）作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。作者从读书中得到精神上的快乐，不在意生活的贫困。( (共共2 2分。答分。答“中有足乐中有足乐”也可。意思对即可也可。意思对即可) )4.4.作者从哪三个方面写了自己学习的经历？（作者从哪三个方面写了自己学习的经历？（3 3分分）得书之难；求师之诚；求学之苦。得书之难；求师之诚；求学之苦。( (共共3 3分。每分。每点点1 1分。答出分。答出“得书得书”“”“求师求师”“”“求学求学”的，可得的，可得2 2分。分。意思对即可意思对即可) )5.5.读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）读了上文，你得到了哪些启示？（答出两点即可）（3 3分分）示例：学习的动力源于浓厚的兴趣；向人求教要谦示例：学习的动力源于浓厚的兴趣；向人求教要谦虚诚恳；学习要敢于发问；学习要有主动性；学虚诚恳；学习要敢于发问；学习要有主动性；学习要勤奋刻苦；以读书为乐，就会不畏艰难。习要勤奋刻苦；以读书为乐，就会不畏艰难。( (共共3 3分。分。答对一点得答对一点得1 1分，答对两点得分，答对两点得3 3分。言之成理即可分。言之成理即可) )
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