弹力毕业设计

Y弹力教学设计 肇珣推荐精选教学主题 弹力教 材 分 析本课题选自人教版高一物理普通高中课程标准实验教科书必修1。本节是在学习了初中力学知识的基础上的拓展与深化，在整个高中物理中占有相当中的地位，是力学的核心内容之一，是静力学和动力学所必需的预备知识，也为以后正确进行受力分析打下基础。教学目标知识与技能目标： 1、知道形变的概念，区分弹性形变和塑性形变。 2、理解弹力的概念和产生条件，能够正确判断弹力的有无以及弹力方向。3、知道压力、支持力、拉力都是弹力。4、理解胡可定律的内容。过程与方法： 1、通过演示实验，观察微小形变，提升观察力和思考力；2、通过探究弹簧拉力与伸长量的关系，体会探究过程。情感态度与价值观1、在用简单器材显示微小形变的过程中，体会放大的思想，感受物理的乐趣。2、真实准确的记录实验数据，在体验探究的过程中，感悟科学思想，养成科学精神。推荐精选学情分析知识基础通过前面的对“重力及相互作用”的学习，学生已经对力的三要素及作用效果等有了一定的了解。而且在初中阶段的学习过程中，也对弹力有了初步感性的认识和一定的理念基础。在高中教学中要进一步帮助学生深化对弹力的理解。弹力产生的原因及其方向的判定，是学生普遍感到难以把握的问题。为此，在这节课的教学中要精心设计实验，通过形象直观的实验教学帮助学生突破难点，并让学生在亲历探究的过程中，体验到探究未知世界的乐趣，领悟科学探究的真谛。心理特征高一的学生积极、自信的心理不断强化，乐于接触新的事物，对于新知识有强烈的探索欲望。但对于学生来说，仅提高实验的趣味性、增强演示实验效果并不足够，还需要在激发学生学习兴趣同时，注意提高学习效率。思维特征 学生在初中阶段已经有了一定的理解能力和实验分析能力，但由于弹力并不能通过肉眼直接观察，而且弹力概念以及又比较抽象难理解，对于学生的逻辑思维能力要求较高，所以适当的实验演示、动画演示，结合类比分析加以引导，将抽象的概念转化为形象的现象更有利于学生理解。重难点重点1、弹力的产生条件。2、弹力有无的判断和弹力方向的判断。3、胡克定律以及弹力的计算。难点弹力有无的判断和弹力方向的判断。推荐精选教法学法为了突破难点顺利完成教学任务，在进行教学设计时注重以学生为本的教学理念为指导，引导学生在课堂中自主学习与合作学习；通过设置合理的教学提示、辅助实验、动画，让学生明确的观察、思考通过动画手段，实现对抽象问题（微小形变的观察）和重、难点等问题的突破。教法：讲授法、实验探究法、启发式教学法、实验演示法学法 ：观察法、实验法、探究法、归纳总结法教 学用具 本节教学中，设计了自制教具，提升实验的直观性和可信度，帮助学生理解弹力的概念，明确的产生条件，体会弹力大小的探究过程，突破难点。 实验器材：弹簧、橡皮泥、烧瓶、乒乓球、自制教具（内装红墨水瓶塞上面插细玻璃管）、演示胡克定律用的铁架台、刻度尺、弹簧、钩码等等设计理念对于弹性现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解弹性和弹力，掌握弹簧测力计的使用方法实现学科核心向学生核心的转移，让学生在探究中主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的感情和态度与价值观。推荐精选第二部分 过程设计环节教师教授活动学生学习活动设计意图新课引入 【引入新课】展示“小时候的蹦床游戏”的图片，在学生直观观察基础上，引导学生讨论思考，猜想图中小朋友向上跳时受到的力是什么力，引入弹力。【观察现象】 学生观察ppt中图片，分析图片中小朋友的受力。 通过展示图片，让学生感受生活中的物理现象，调动学生兴趣的同时，使学生直观的感受到弹力的存在。新课讲授【形变展示】给弹簧和橡皮泥分别施加压力，撤去压力之后，鼓励学生观察现象，找出不同之处，从而引出弹性形变概念。弹性形变：能恢复原来形状的形变。塑性形变：不能恢复原来形状的形变。【设置问题】 是否所有物体都会发生形变？【举例说明】公布结论，一切物体受力都会发生形变，只不过有些形变比较微小，不易观察。例如，压玻璃瓶时玻璃瓶会发生形变；压桌子时桌子会发生形变。【观察发现】学生观察撤去压力之后的弹簧和橡皮泥的变化，发现弹簧恢复原来的形状，橡皮泥没有恢复原来的形状。【分组讨论】学生以小组为单位，仔细思考教师提出的问题。 结合已有经验，思考得出结论。通过比较橡皮泥和弹簧，能直观的对实物进行观察和分析，使弹性形变的概念清晰明了。通过提出问题，让学生们讨论得出结论，再结合实例，分析说明，加深学生的理解与记忆。推荐精选【实验展示-微小形变】将手压在自制教具（插着吸管的装有红色液体的玻璃瓶），一边走一边给学生展示，使每一位学生都观察到吸管中液柱的变化。引导学生得出玻璃瓶发生微小形变的结论，并思考观察出微小形变的原理。【动画展示-微小形变】展示多媒体动画-桌面的微小形变，观察光点位置的变化。引导学生得出桌面发生微小形变的结论，并思考观察出微小形变的原理。鼓励学生解释出观察出微小形变的思想。【提出问题】发生形变的物体对与它接触的物体有一个什么样的作用？【动画演示】播放动画，鼓励学生通过观察小车的运动情况，判断两个接触的物体之间作用效果，从而引出弹力的定义，以及常见的弹力有拉力、支持力和压力。根据弹力的的定义，引导学生归纳出弹力的产生条件-相互接触和发生弹性形变。【观察分析】学生观察水柱液面变化，得到玻璃瓶得到玻璃瓶发生了微小的形变的结论。同时思考，观察出微小形变的原理。观察动画中光点下移的现象，得到玻璃瓶发生了微小的形变的结论。与老师共同解释出是通过放大的思想实现观察微小形变。【观察思考】学生观看动画中两次撤去力后，小车的运动情况，判断出两物体之间受到力的作用，这个力就是弹力。进一步概括出弹力的定义。 学生与老师共同在定义中找到产生弹力的条件。通过实物展示，使学生近距离的、直接的观察。得到玻璃瓶发生了微小形变的结论。增强了学生的感性认知。再结合多媒体课件的呈现，得出桌面发生了微小的形变的结论。 结合两个实验的共性做出总结，更有利于学生知识的建构。通过观察动画，利用学生多种感官和已有经验，将抽象的物理情景形象直观的展示出来。体现了夸美纽斯在教学中的直观性原则。由师生共同总结概括，让学生把感性认识上升到理性认识。实验探究【启发引导】通过讲解两道典型例题的形式，归纳出判断弹力的方法有假设法和撤离法。再在讲解例题的基础上帮助学生分析出弹力的作用点-接触点或者接触面。【实验演示弹力方向】教师演示将小球（乒乓球）压在弹簧上后松手，观察小球运动方向，鼓励学生总结归纳弹力方-物体要恢复原状的方向。【启发引导】【理解吸收】学生思考例题，理解并吸收判断有无弹力的两种方法。在老师帮助下归纳出弹力的作用点。【观察分析】 观察实验中小球的方向，总结出弹力的方向。【观察思考】自己的答案与黑板对照，看是否相同并找出错误。在教师引导下，独立总结出相关规律。运用相关例题，调动学生主动性，自觉掌握科学知识。实物演示，引导学生有目的观察小球运动的方向，找到弹力的方向，突破教学难点；增强学生感性认知。推荐精选展示相关的经典例题，找学生上黑板逐个画出弹力方向，再由下面的学生进行纠错。最后由老师引导学生总结相关规律点面接触、面面接触和点点接触的作图规律。【实验探究】弹簧所受弹力与其伸长量之间的关系【探究过程】教师展示课前准备好的弹簧、钩码、刻度尺，并多次测量出挂着不同钩码时弹簧的伸长量，并将钩码质量和刻度尺的示数展示给学生。鼓励学生根据实验数据让学生在坐标纸上绘制出F-X图像。并概括出相关结论。引出胡克定律。【体会探究】认真观察实验探究的过程，记录好实验数据，以便分析。【概括提升】学生在观察分析的基础上，理解两变量之间的关系，并通过概括，总结出胡克定律。 学生自己纠错与总结，培养独立解决问题能力，同时对教学的重难点加以巩固和深化。实验过程体现知识的科学性，严谨性。让学生感受到实践才是检验真理的唯一标准。并通过对数据的分析，增强学生数据处理能力和实验规律的总结能力。【绘制图像】根据以上实验数据作出 F-X图像F/NX/cm【思考分析】 学生通过结合图像，得出弹簧的劲度系数K=F/X。并跟着教师引导总结出弹性系数物理意义。 【类比理解】 根据科学知识的内在逻辑和学生的认知发展规律，引导学生由浅入深分析出弹簧劲度系数的概念及物理意义。通过类比的方法比较之前学过的用比值定义法定义的物理量，培养学生缜密的推荐精选【归纳结论】 通过分析图像斜率特点，引导学生由浅入深的分析出劲度系数的概念及物理意义。并通过类比分析密度与电阻帮助同学们得出劲度系数只与自身性质有关的结论。 回顾之前学习的密度与电阻的性质特点，理解劲度系数K只与自身性质有关，与其他因素无关的特性。分析思维能力。体现了教学的循序渐进原则。课后习题1、 下列关于弹力的说法不正确的是（ ）A只要两个物体接触就一定产生弹力 B两个接触并发生弹性形变的物体一定产生弹力 C压力、支持力、拉力都是弹力 D压力、支持力的方向总是垂直于支持面2、 关于胡克定律F=KX的X，下列说法正确的是（ ）A X是弹簧伸长后或者压缩后的长度 B X是弹簧原来的长度C X是弹簧的变化（伸长或压缩）的长度 D X是弹簧原长加后来的长度课堂小结课指导学生通过概念图等方式归纳、总结本节课的内容，按重点难点，有层次地对所学知识进行梳理。 在新课引入过程中，用童年时候大家都喜欢的经典游戏-蹦床游戏的图片进行引入，创设情境，这样既贴近生活，又体现了从生活走向物理的理念。而在讲解微小形变的观察时，起初我在网上下载玻璃瓶形变的视频想直接给同学们展示视频中的形变过程，后来我的指导老师说这样并不足够直观，完全可以自制一个玻璃瓶给学生观察现象，使学生真切的感受到吸管中的液柱在变化，自制教具实验现象明显，增强学生的感官体验在学习过程中的促进和催化作用，加深学生对充电放电这一难点的理解，加强了学生融入感，激发了学习动机。推荐精选在讲解弹力方向部分，配合着相应的例题，指导老师说例题不在于多，而在于精。于是我只找了三道非常经典的例题，让学生上黑板来做，最后帮助学生总结规律，克服思维障碍，从而突破难点。在探究弹簧所受弹力与伸长量之间关系时，结合学生已有的力学知识作为基础知识，通过实验，启发学生独立得出弹簧伸长量与受弹力之间成正比的结论。整个探究过程中均让学生自己体验物理变化，学生切身体验了才能深刻的建构、理解知识。教师指导学生总结可以充分发挥学生的主观能动性，并对本节的知识有了整体的把握。他人评价优点：讲课时有激情，语言幽默得体，调理清晰能突出重点，尤其强调在讲解重难点的问题上多次强调，自制教具的现象明显，效果好。缺点: 讲课时声音小，目光只集中在固定的几个学生身上，在后面实验的方面时间较为紧迫，板书比较潦草。推荐精选教学流动画演示，手推车和手压车过程程动画演示，桌面的微小形变图开始观察图片，分析受力蹦床图片引入新课并提出问题，引发学生思考。多次测量出挂着不同钩码时弹簧的伸长量实物演示，给玻璃瓶施加压力结束观察现象并进行数据分析实验探究：弹簧所受弹力与其伸长量之间的关系做题并总结规律例题讲授判断弹力方向方法实物演示，手压放在弹簧上的小球观察小球运动情况归纳弹力方向实物展示弹力方向做题并总结规律例题讲授假设法和撤离法观察现象归纳总结出弹性形变判断受到力的作用，进一步概括出弹力定义。 动画演示，根据小车运动情况，判断两个接触的物体之间作用效果观察吸管上液面变化观察动画中光点变化实物演示与动画演示相结合，展示微小形变放大现象。实物演示，手压橡皮泥和弹簧比较橡皮泥和弹簧受力后现象，引出弹性形变。教师活动学生活动推荐精选板书设计推荐精选推荐精选推荐精选 （注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!） 推荐精选