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教学目标：教学目标： 1、多角度多层次理解文章的中、多角度多层次理解文章的中心。心。 2、培养学生乐观旷达的人生观、培养学生乐观旷达的人生观、健全的人格以及笑对人生的积极健全的人格以及笑对人生的积极心态。心态。 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。人如吾两人耳。 记承天寺夜游记承天寺夜游 苏轼 元丰六年十月十二日夜，解衣欲元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。未寝，相与步于中庭。 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。盖竹柏影也。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。如吾两人耳。初品美感 全文仅全文仅80余字，描绘了在承余字，描绘了在承天寺夜游时看到的月下美景，天寺夜游时看到的月下美景，笔调清新淡雅，景象明净澄澈，笔调清新淡雅，景象明净澄澈，行文波澜起伏，极具诗情画意。行文波澜起伏，极具诗情画意。再悟哲理再悟哲理 默读全文，找出体现作者情绪的词语： 欣欣 然然w写作背景写作背景w 元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，元丰二年七月，御史李定等摘出苏轼有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱，这就是有名的乌乌台诗案台诗案。 经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。由于范镇、经过长时间的审问折磨，差一点丢了脑袋。由于范镇、张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，张方平等的营救，案件惊动两宫，十二月作者获释出狱，被贬谪到黄州任团练副使，但不得被贬谪到黄州任团练副使，但不得签书公事签书公事，也就是，也就是说做着有职无权的闲官。说做着有职无权的闲官。欣然欣然 贬谪 表现作者乐观旷达的胸襟。表现作者乐观旷达的胸襟。反差反差 找出作者笔下的景物，体味找出作者笔下的景物，体味作者寄托的情感。作者寄托的情感。月光思家乡 念亲朋 邀志同道合友邀志同道合友 享恬淡优美景享恬淡优美景竹柏 君子 高洁 坚强 志趣高洁志趣高洁 笑对人生笑对人生 找出文中抒情议论的语句，领悟找出文中抒情议论的语句，领悟文章主旨。文章主旨。 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。只要放宽心态，美景无处不在。只要放宽心态，美景无处不在。前人曾有论：前人曾有论：“中秋词自东中秋词自东坡坡水调歌头水调歌头一出，余词尽一出，余词尽废废”。 学习目标学习目标1 1、感情朗读，熟能成诵感情朗读，熟能成诵。2 2、把握词意，领略意境。、把握词意，领略意境。3 3、理解苏轼，体会感情。、理解苏轼，体会感情。 唐诗唐诗是中国古典文学的瑰宝，其体是中国古典文学的瑰宝，其体裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，裁之完整，技巧之纯熟，风格之遒上，境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪境界之高远，都达到了完美与辉煌，堪称中国传统诗歌之集大成者。称中国传统诗歌之集大成者。 宋词宋词在中国文学史上是一种独立的在中国文学史上是一种独立的重要的文学形式。它原是配合隋唐重要的文学形式。它原是配合隋唐“新新声声”（燕乐）而创作的歌词，直到晚唐（燕乐）而创作的歌词，直到晚唐五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成五代才逐渐脱离按曲拍谦词的束缚，成为一种长短句的诗体，以格律诗的形式为一种长短句的诗体，以格律诗的形式流传至今。流传至今。 元曲元曲起源于金、元之际民间流行的起源于金、元之际民间流行的“俗谣俚曲俗谣俚曲”，因而带有浓郁的地方色，因而带有浓郁的地方色彩和乡土风味。彩和乡土风味。对月吟诗，走近苏轼对月吟诗，走近苏轼举头望明月举头望明月, , 低头思故乡低头思故乡 -李白李白露从今夜白露从今夜白, , 月是故乡明月是故乡明 -杜甫杜甫海上生明月海上生明月, , 天涯共此时天涯共此时 -张九龄张九龄秦时明月汉时关秦时明月汉时关, , 万里长征人未还万里长征人未还 -王昌龄王昌龄月落乌啼霜满天月落乌啼霜满天, , 江枫渔火对愁眠江枫渔火对愁眠 -张继张继故乡的歌是一支清远的笛故乡的歌是一支清远的笛, , 总在有月亮的夜晚响起总在有月亮的夜晚响起. . -席慕容席慕容月亮传达思乡、怀人、忆旧之情月亮传达思乡、怀人、忆旧之情朗读训练朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品朗读诗词速度要慢一些，一边读一边品味，使作品中的形象在自己头脑中浮现味，使作品中的形象在自己头脑中浮现出来。另外也要划分节奏，出来。另外也要划分节奏，韵脚韵脚要读出要读出延长音。如：延长音。如：明月明月/ /几时几时/ /有？把酒有？把酒/ /问问/ /青青天天。不知不知/ /天上天上/ /宫阙，今夕宫阙，今夕/ /是是/ /何何年年。/我我/ /欲欲/ /乘风乘风/ /归去，又恐归去，又恐/ /琼楼琼楼/ /玉宇，玉宇，高处高处/ /不胜不胜/ /寒寒。/起舞起舞/ /弄弄/ /清影，清影，何似何似/ /在在/ /人人间间。 丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。丙辰中秋欢饮达旦，大醉作此篇，兼怀子由。 明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒处不胜寒, 起舞弄清影，何似在人间。起舞弄清影，何似在人间。转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何 事偏向别时圆。人有悲事偏向别时圆。人有悲 欢离合，月有阴晴圆欢离合，月有阴晴圆 缺，此事古难全。缺，此事古难全。 但愿但愿 人长久，千里共婵娟。人长久，千里共婵娟。1、大声朗读三遍，读顺，难字、大声朗读三遍，读顺，难字查字典或作好标记。查字典或作好标记。2、对照注释理解每一句的意思，、对照注释理解每一句的意思，不明之处铅笔圈画。不明之处铅笔圈画。3、领略词的意境之美，思考抒、领略词的意境之美，思考抒发了作者怎样的情感？发了作者怎样的情感？4、精彩来自细节，好问题来自、精彩来自细节，好问题来自智慧的头脑，提出问题智慧的头脑，提出问题！思考讨论自学文本让知识升华让知识升华让思想共鸣让思想共鸣让心灵通达让心灵通达序言中，序言中，“中秋中秋”、“兼怀子兼怀子由由”，透露了写作本词的时间和目的。，透露了写作本词的时间和目的。当时苏轼任密州太守，政治上失意，当时苏轼任密州太守，政治上失意，苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百苏轼的弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟七年没有见面。公里的山东济南，兄弟七年没有见面。望望月思亲，心情抑郁惆怅。月思亲，心情抑郁惆怅。水调歌头水调歌头 明月几时有明月几时有苏轼苏轼 明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。把酒：端起酒杯。把酒：端起酒杯。宫阙：宫殿。宫阙：宫殿。归去：回到天上。归去：回到天上。琼楼玉宇：指想象中的宫殿。琼楼玉宇：指想象中的宫殿。不胜：经不住。不胜：经不住。弄清影：指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。弄清影：指月光下的身影也跟着做出各种舞姿。何似：哪比得上。何似：哪比得上。 转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁，转朱阁，低绮户，照无眠：月儿转过朱红色色楼阁，低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指低低地挂在雕花的窗户上，照着没有睡意的人（指诗人自己）。诗人自己）。不应：不应：不该。不该。何事：为什么。何事：为什么。别时圆：在人们分别时圆。别时圆：在人们分别时圆。此事：指人的此事：指人的“欢欢”和和“合合”和月的和月的“晴晴”和和“圆圆”。千里：相隔千里的人。千里：相隔千里的人。共婵娟：共同享受美好的月光。共婵娟：共同享受美好的月光。欣赏品味读句读句品味品味（1）“不应有恨，何事长向别时圆不应有恨，何事长向别时圆?”与与“但愿人长久，千但愿人长久，千里共婵娟里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情这两句各体现了词人的什么感情? （3）这首词表现了作者怎样的人生态度？）这首词表现了作者怎样的人生态度？（2）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。）找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。“月圆人不圆月圆人不圆”的遗憾之情和的遗憾之情和“千里共婵娟千里共婵娟”的美好心愿。的美好心愿。蕴涵了人生哲理的句子是：蕴涵了人生哲理的句子是：“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了将人世的聚合离散看作如明月的阴晴圆缺，非人力所能左右。正因为蕴涵了人生哲理，这句词也成为名句。人生哲理，这句词也成为名句。表达美好祝愿的句子是：表达美好祝愿的句子是：“但愿人长久，千里共蝉娟。但愿人长久，千里共蝉娟。”这是关于祝福流传这是关于祝福流传千古的名句。千古的名句。二二 词的上下两阕主要写了什词的上下两阕主要写了什么？两者的联系何在？么？两者的联系何在？借景抒情，借景抒情，情景交融。情景交融。 上阕：上阕：下阕：下阕：望月（写景）望月（写景） 怀人（抒情）怀人（抒情） 思考讨论三三 词中哪些是实景？哪些是虚景？词中哪些是实景？哪些是虚景？实景：实景：虚景：虚景：明月、酒、青天、风、清影、明月、酒、青天、风、清影、 朱阁、朱阁、 绮户绮户宫阙（琼楼玉宇）宫阙（琼楼玉宇）四四 哪些地方运用了想象？哪些地方运用了想象？想象想象: :明月明月宫阙宫阙琼楼玉宇琼楼玉宇归纳小结：归纳小结：上阕：上阕：望月（写景）望月（写景）下阕：下阕： 怀人（抒情）怀人（抒情） 借景抒情，借景抒情，情景交融。情景交融。 想象想象: :明月明月宫阙宫阙琼楼玉宇琼楼玉宇主题：主题： 这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲这首词表达了词人旷达的胸襟和对亲人的思念。人的思念。作业：作业：1 1 、背诵、默写这首词。、背诵、默写这首词。2 2 、小作文：根据下文的开头，、小作文：根据下文的开头，发挥想象和联想，续写文章。发挥想象和联想，续写文章。 冬日夜晚，寒气袭人冬日夜晚，寒气袭人 。我坐在。我坐在温暖的教室里，思绪万千温暖的教室里，思绪万千 谢谢！谢谢！
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