《从百草园到三味书屋》同步练习1

，是个部9 自然从百草园到三味书屋同步练习一、基础知识1、了解作者本文是一篇回忆童年生活的 （体裁），选自 。作者鲁迅，原名我国现代伟大的 、 。2、字词积累（要求做到能读会写）确凿（ ）菜畦（ ）蟋蟀（）缠络（）竹筛（ ）觅食（ ）渊博（）鼎沸（）绣像（ ）锡箔（ ）鉴赏（）脑髓（）盔甲（ ）蝉蜕（ ）秕谷（）倜傥（）拗过去（ ）人迹罕至（）敛在盒里（）攒成小球（ ）高枕而卧（）、整体感知1、本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目中可以看出这篇文章写了 分内容，先写 ，后写 。2、速读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止，划上记号。其中第 段是 。3、再读课文，写出自己对百草园和三味书屋总体上的感受。（ ）的百草园（ ）的三味书屋三、课文探究（一）读关于百草园的部分，完成下面题目。1、把这部分分为三层，写出各层的层意：2、仔细品读第二自然段，回答下面问题。（1）作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式（关联词）把它们连缀起来 的？不必说”之后写了哪些景物，各有何特点，它们的共性是什么？3）“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？（4）这段景物描写表达了作者怎样的情感？总结：这段写景，先 后 （写景顺序），从 _植物 到,又从到 层次井然，条理清楚。同时调动 、等感官，兼顾 和 描写把夏天的百草园写的有声有色，有滋有味，生动而充满乐趣。3、读3-5自然段，说说作者为什么要写美女蛇的故事？4、给下面文字的空缺处填上相应的词语，并对这些词语进行品味。一块雪，_出地面。用一枝短棒_起一面大的竹筛来， 下面些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子 一，便住了。品味：这一些列的动词生动形象地写出了 。（二）默读描写三味书屋的部分，讨论下列问题。1. 三味书屋是鲁迅先生启蒙的地方，作者主要从哪几个方面来写的？三味书屋的 ;三味书屋的 ;三味书屋里的学习内容作者对三味书屋的生活选取了几个片断，用简洁的语言进行概述。你怎样看待寿镜吾老师？四、深入探究本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的感情？（这是一道开放性的题目，言之有理即可。）参考答案、基础知识1、散文，朝花夕拾，周树人，革命家、思想家、2、凿（z ao）蟋蟀（x i shu ci） 络（ lu ? ）筛（sh a ）觅（mi）渊（ yu an ）鼎沸（i n gf ai ）绣（xi u ）锡箔（x ib?）鉴（ ji cn ）髓（ su i ）盔（ ku i）蜕（tu i ） 秕（ b i ）倜傥（t it di g ）拗（do）罕（ h dn）敛（ lidn）攒（cu cn ）枕（zh 缶）二、整体感知1、两，百草园，三味书屋2、过渡段3、有趣 枯燥三、课文探究一） 1、 有趣的动植物神秘的美女蛇有趣的捕鸟2、（ 1）不必说 , 也不必说 , 单是, 就有,2）菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。碧绿、光滑、高大、紫红。共性都是静物。3）4）表达了鲁迅对百草园的喜爱与留恋之情鸣蝉、叫天子、黄蜂。长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。写的都是动物。总结：整体、局部，动物，高、低，声、色、味，静态、动态3、增加了百草园的神秘色彩，使得它更有情趣4、捕鸟的过程二） 1. 环境，先生2、先生知识渊博，教学认真；学生有机会就跑出去玩；趁老师读书入神的时候游戏、画画,3. 方正、质朴、博学；在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。 ）四、深入探究A、用百草园的自由快乐来衬托出三味书屋的枯燥乏味，揭露和批判了封建腐朽的、脱离儿童实际的私塾教育；B用百草园的自由快乐和三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢 自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的的封建教育不满；C通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求, 以及天真、幼稚、欢乐的心理。）