CAD在《机械制图与CAD》课程教学中的应用探究

第1页 共6页CAD在机械制图与CAD课程教学中的应用探究机械类专业学生在学习生涯中需要学习 机械制图 的基 础课程，主要目的就是培养学生的制图基本知识与技能。传统 教学模式，主要结合“黑板 + +模型”的手段展开教学活动，此 种教学手段直观性比较差，无法将抽象难理解的知识传授给学 生，进而无法激发学生的学习兴趣。目前，随着科技逐渐发展 与进步，这种问题相继被解决，在教室中安装计算机或者多媒 体设备。通过实验研究证明，在机械制图与CADCAD 实践教学中，教学内容需要与现代信息技术与设备相结合，利用CADCAD 软件中的二维以及三维的绘图功能，使教学内容更具有直观性， 提高教学效果，进而提升学生的动手能力与实践操作能力，让 学生自主参与到教学互动中，提高主动参与性与积极性，为学 生创造轻松愉快的学习氛围，为学生的学习夯实基础。一、CADCAD 在机械制图与 CADCAD 课程教学中的作用（一） CADCAD 是机械制图与CAD的教学工具随着计算机绘图的发展，已经取代传统的手工绘图模式， 成为目前非常流行的绘图方式，然而在计算机绘图中最主要以 及最常用的工具就是 CADCAD 需要教师对此具功能熟练地掌握。第2页 共6页与传统教学方法相比较，CADCAD 绘图工具具有非常强大的优势，教学活动中教师会以此作为辅助教学方法，将教学效果进行提 升。（二） CADCAD 是机械制图与 CADCAD课程的重要内容 在进行 CACAD D教学中，应该重点介绍平面基本绘图以及基本 编辑，此部分内容是学生必须掌握的内容，同时通过一些轴测 图的画法以及简单的三维造型设计提高学生的学习兴趣， 整个 教学重心应该放在 CADCAD 绘图的技能上，只有在学生熟练使用 CADCAD 之后，才会激发学生的学习兴趣，进而提升学习积极性。 同时也是学生在日后岗位中必需的基本技能。在学习中投影以 及组合体视图知识是入门知识内容，成为学习的基础内容，可以培养学生的空间想象力，是教学中应该重点掌握的基础知识 内容，在以后的工作中会有明显的应用，成为考察的内容，教 师需要结合实际情况展开教学活动，为日后的就业情况奠定基 础。二、CADCAD 在机械制图与 CADCAD 课程教学中的应用机械制图的核心内容就是让学生学会将事物内容转变成为图形之 后再转变回来的过程。引导学生直观地分析事物演变的过程， 帮助学生建立空间概念，掌握其中的画法。当CADCAD 融入传统机械制图的教学中，教师建立的三维模型作为辅助教具，可以将 思维过程与教学过程进行同步，方便学生了解作图中体现的空间情况。同时，由手工绘图迈向CADCAD 绘图，能提高学生的绘图速度，贴近实际生产需求，避免传统绘图技术的弊端。比如说，实践教学中绘制切割型组合体项目是制图教学中 的难点第3页 共6页以及重点内容，接触到的图形多数是绘制视图或者补缺 线。切割型组合体可以看成是在基本几何体上进行切割、钻 孔、挖槽等所构成的组合体。教学项目中的实体图形更是经过 了多次切割和挖槽，所蕴含的空间结构较为复杂，同时所在之 前的教学中教学活动缺少实体模型，学生只是通过简单的想象 力很难理解其中的内涵。 CADCAD 的课堂融入让学生更加容易理解 切割型组合体的结构，更加从容绘制切割型组合体的三视图。1.1. 绘制切割体三视图的课前准备教师课前利用 CADCAD 建立切割体的三维模型，获得切割体的 相关视图。教师将学习资源分享到学习通或者微课资源库，包 括学习任务书、切割型组合体形体分析、切割体轴测图、 PPTPPT 等资料。组建微信班级学习群，通过分享资源到学习群。当学 生在课前预习时遇到问题，可以制作针对性的视图，帮助学生 了解，加强师生之间的交流。2.2. 检查课前预习情况，发布课程任务 检查学生在课前预习中对切割型组合体的了解，并向教师提出仍未解决的问题。利用 CADCAD 展示切割体的实体图形，同时 根据任务要求，学生需完成以下内容：（1 1） 该切割体是由怎样的基本提切割而成 ; ; （2 2） 基本 题的切割步骤是什么 ; ; （ 3 3） 绘制切割体三视图的步骤是什 么。3.3. 学生分组完成任务，教师巡查指导 ; ;学生组成学习小组，组长起带头作用，通过研究老师课前 的切割第4页 共6页型组合体资源，对本节课中切割型组合体进行形体分析 小组在确定组合体的构成组合后，小组成员通过利用CADCAD 进行切割体三视图的绘制 ; ; 在绘制过程中，切割体的每一次切割都 必然会产生截交线，而截平面垂直于正投影面，在主视图的投 影积聚成一条线，故 CADCAD 绘图时，先绘制截交线的主视图，再 根据三视图的“三等”关系绘制其他两个视圖 ; ; 绘制基本形成 后，小组成员进行三视图对比，找出小组内绘制的问题点，并 进行修改。在绘图过程中，学生遇到问题小组讨论后仍不能解决时， 可以询问教师。教师通过 CADCAD 展示切割体的每一次切割实体 图，帮助学生理解切割后所产生的截交线、截交面的投影积聚 情况。利用 CADCAD 中三维视图工具有利于学生多方面观察切割体 的实体情况，可以形象、方便、快捷向学生讲解三维模型。同 时，也通过 CADCAD 向学生展示教师绘制切割体三视图的步骤与方 法，让学生作为一个参考，以此解决他们所遇到的问题。4.4. 任务总结与评价学生进行任务成果分享后，进行小组总结。教师发布任务 考核评价书，考核学生在任务完成的过程和成果，进行自我评 价、小组评价和教师评价。三视图是将机件表达的一种方法，通过假想的方法将机件 进行刨切。利用视图将形体的孔以及槽表达出来，图形在形成 之后里面的虚线非常多，同时线条也属于交叉重叠，形体表现 更加复杂多样。学生第5页 共6页看到这样的图形很难将真实的形状展示出 来，对三视图的形成过程比较模糊。然而在CADCAD 勺利用中，可以利用绘图中的剖切功能将零件解析出来，并且通过不同位置 对图形进行剖切，将剖切位置对三视图的影响分析出来，加深 学生会剖视图画法的理解与认识，采取多角度多方位的观察剖 视图，这样就会很容易分析出来剖切以后的实际形状。在机械制图与 CADCAD课程教学中，不仅需要掌握机械制 图的基础知识，还应该熟练掌握机械制图的技能，特别是对 CADCAD 绘图技能应该掌握。想要达到熟练的绘图，需要结合大量 的练习，利用 CADCAD 完成与课程教学相配套的练习题，提高学生 实际操作能力与专业技能，结合教师的指导工作，提高学生绘 画质量与效率。三、CADCAD 在机械制图与 CADCAD 教学中应用存在的问题及 应对设想CADCAD 在绘图教学中应用具有非常显著的效果与优 势，但是也存在一定的弊端，影响机械制图与CADCAD 教学的 效果。第一，教学实训课时安排不足，学生上机练习的时间不够充裕，虽然学生对 CADCAD 的基本命令与功能有所了解，但是不 能完全掌握 CADCAD 工具重叠使用的操作技能。如果学生在课余时 间或者晚修可以利用实训室电脑进行练习，加强对CADCAD 绘图软件工具的应用了解，就会改变这种不利的情况。第二，中职学 生普遍存在学习基础差，学习能力弱的情况，不能自主参与到 学习活动中，同时学习主动性与积极性明显不高，学生会在课 堂时间进行学习，但第6页 共6页课后投入学习情绪不高。教师应建立完善 的课后考核和奖励制度，通过微信、学习通等软件发布课后任 务和习题，并要求学生按时完成，发布学生完成进度情况，提 高学生完成度，达到课后完成标准给予适当的奖励或加分。综上所述，全国进入信息时代之后，CADCAD 以其具有的方便以及快捷的特点，得到广泛的应用与推广，特别在机械制图 与 CACAD D课程教学中应用具有非常显著的效果，可以激发学生 的学习兴趣，更加全面了解绘图的技巧与知识，但是在实践教 学中 CADCAD 应用也存在一定的弊端，需要教育部门高度重视给出 必要的解决方案，体现 CADCAD 的强大优势，提高机械制图与 CADCAD 课程教学质量与效率，为日后的工作提供保障。责任编辑 朱守锂