学生课外辅导的策略

学生课外辅导的策略作为教学基本环节之一的课外辅导，是课堂教学的自然延伸，也是使学生全面发展， 大面积提高学生素质的必要手段。特别在特长生培养和后进生转化方面有其特殊的作用。 如何进行课外有效的辅导？一、课外辅导的几个环节（一）明确对象，因材施教辅导功能大致有三：补缺、补差、培尖。这就相对应地有三类学生要列为辅导对象， 我辅导前对学生做到心中有数。课外辅导的内容很多，但不管是辅导哪方面，我想首先应 做的是：认真调查了解学生情况，我们教的是小班，要关注每一个孩子，因此在目标教学 中做好分层设计是非常必要的，这样，学生在辅导中的过程中体会到课外辅导的乐趣，才 会产生一种通过自己的努力获取知识的喜悦。（二）营造氛围，知行合一课外辅导的特点在组织形式上。时间短、人数少、近距离，而且双边活动频繁，要求 师生尽快进入角色。辅导课气氛既要紧张，又要活泼。如果学生不投入、不配合，教师不 能急躁，不宜呵斥、讽刺学生，以免造成抑制、胶着状态。要密切注视学生学习态度及方 法，及时调适。可能遇到麻烦，要心平气和、苦口婆心，以情感人，以理服人，以知识教 人，营造平等的默契的良好教学氛围。（三）把握契机，因势利导学生产生求知欲时教师也具有最佳效果。通常情况下，缺课的学生返校后补课心切， 教师的及时辅导，常省时间，事半功倍，还会因时间间隔短，补习后很快使其和其他学生 同步。因辅导是教学中的“随机事件”，一定要抓住时机，不要“算总帐 ”。（四）研究方法，提高功效。要提高功效主要方法得当，教师辅导首先教给方法，让学生自己去开启知识宝库的大 门，其次，辅导要善于诱导，让学生多走直路，少走弯路。就差生而言，在方法和能力上 都显得较欠缺。通过老师的课外辅导，学生应有这两方面的提高，学会知识迁移。二、课外辅导的几个原则课外辅导不是想到哪儿就辅导哪儿，应该遵循一定的原则。1、因材施教原则： 教师应通过深入家访、与学生座谈、调查分析等多种形式，找 出各类学生的积极因素和消极因素，区别对待存在差异的学生，掌握各种学生的思想和学 习方法，采取相应的办法，调动他们的学习主动性和积极性。2、趣味性原则： 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。课外辅导也不例外。这就 要求教师在进行课外辅导时精心创设情境，把辅导材料里的知识尽量转化为问题引导学生 主动探究，帮助学生自己建构知识，从而极大地激发了学生的兴趣和求知欲。3、少量多餐原则： 作业量尽可能少，但次数可重复多次，尤其是对低段孩子和后 进生更应如此，使其在熟能的基础上生巧。4、持之以恒的原则： 学生的进步往往是一个漫长的渐变的过程，后进生更是如此， 需要老师和学生双方的每天坚持，才能达到课外辅导的真正效果。三、课外辅导的途径和方法1、优生的辅导： 优生的自学能力较强，思维较敏捷，但多数同学马虎粗心，贪多图 快。为了让他们在原有的基础上有所提高，应引导他们选做拓展延伸的练习题，以加强和 进一步提高其自学能力，发展思维能力。鼓励他们尝试新方法，并及时总结获得新知识的 方法和途径。2、中差生的辅导： 后进生，对我们在一线的教师来说是再熟悉不过了。无论哪个学 校，哪个班级，或多或少都会存在。他们虽说是少数，但影响却较大：不爱学习，成绩落 后他们让我们伤透了脑筋。我们面对这样一个群体，该怎么办呢？优生不优育”的首先应是深入了解学生，找出“差”的原因：（ 1）、家庭因素：影响，留守儿童在农村较为突出。（ 2）、社会因素：被社会上的不良现象所迷惑，失去 了学习的兴趣。（ 3）、老师在教学上的观念还未真正的转变，对孩子关注不够，使学生 丧失了上进心。在找出差生形成的原因后，对症下药。及时做好家访工作，和家长经常沟通。作为小 班教学，教师应该在一个学期内家访完一个班的所有学生。在这里我想着重谈学校方面的 辅导。（1）爱心鼓励，促后进生转化。 后进生一般是不太让人喜欢的，在学校常受到老师、 同学的嘲笑、嫌弃。对于后进生来说，教师的爱让他们找回自信，差生在爱心的催化下才 会产生想学好的新愿望，这也才有可能使辅导成为可能。（2）多挖时间，耐心辅导。 凡是差生，他们的学习基础不扎实，所以，教师应在打 好新知的基础上，利用课外时间给他们补课，由浅入深，培养学生系统学习的习惯。在为 他们准备的习题上，一定要在“准”字上下工夫，尽量做到少而精。（3）教会学习方法。 差生学习差是多方面的，有的同学常说自己脑子笨，不好使， 刚记下就忘了， 进而放弃了学习。 老师一定要对他们进行鼓励， 教给他们一定的学习方法， 培养他们 “乐于参与”的合作意识， 教师可根据儿童的性别差异、 性格差异、 思维差异、 语言差异和动手能力差异，进行优化小组组合。资料素材和资料部分来自网络，供参考。可复制、编制，期待你的好评与关注）