白鹅教案 (2)

团风县2007年小学四年级新教材课例培训教案13. 白鹅教学目标知识与技能1会认8个生字，会写12个生字；理解、积累并学会运用部分词语。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3了解白鹅的性格特点，学习作者抓住特点来描写的表达方法。过程与方法在朗读中品味词句，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 情感态度与价值观理解课文内容，从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。教学重点引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的教学难点在朗读中体会作者用词的生动形象和语言的风趣幽默 教学准备预习课文，了解作者丰子恺。认识生字，理解新词。教学过程一、谈话导入1、师：喜欢小动物吗？喜欢什么小动物？指名回答 2师：看来啊，同学们都很喜欢小动物。我家也养过一只小狗，每次我要出门的时候，它就咬住我的裤腿不松口。我说：“你这讨厌的小东西快走开，过一会我就回来了。”同学们，我讨厌我家小狗吗？ 师：你们真会听，听出我的言外之意。丰子恺先生就养过一只白鹅，他把它画了下来，这就是他们家的鹅（课件）同学们注意这个“鹅”字，“我”在上，“鸟”在下，好像人骑在鸟身上，对鸟很不尊重。人和鸟儿应该是平等的，所以这个字已经被废除了，规范写法是这样的，伸出手来跟我一起写。（板书：鹅） 3. 师：丰子恺不仅把它画下来，还专门为他写了一篇文章，今天我们就来学习，题目就是白鹅。（板书：13 白鹅） 学生齐读课题二检查预习，初步感知课文1同桌相互检查生字认读情况。2指名认读词语。相机理解“局促不安、净角”的意思师范写“脾”字3师：把这些生字、新词放在文中还能读吗？学生用自己喜欢的方式读课文4师：同学们，这篇课文很长，读完之后白鹅给你留下了怎样的印象？指名回答师：其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物。生：好一个高傲的动物。师：聪明的孩子可以把它读成一个词语。生：高傲5（板书：高傲）理解词语“高傲” 师：看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲。把这个词用在你身上愿意吗？ 生：我觉得我不愿意。 师：都不愿意。那作者把这个词用在白鹅身上，他讨厌白鹅吗？ 生：不讨厌。6师：哦，作者不讨厌白鹅。那白鹅的高傲表现在那些方面呢？指名回答（板书：叫声、步态、吃相）三品读课文，体会词句过度：我们一起欣赏一下白鹅的叫声、步态和吃相吧！请大家再读读书，把你最感兴趣的画一画。1 学生边读边画。2 指名学生朗读自己感兴趣的地方。3 指导朗读鹅的步态那一句，对比读出“鸭”与“鹅”走路的不同来观看净角出场，体会鹅走路的神态。4 师：鹅就是这样走路的，有意思吗？他的吃饭更有趣，读读读，赶快读，他的吃饭怎么有趣的？学生自由读5 理解词语“三眼一板”，感受鹅的吃相6 师：多有意思呀，就是它这三眼一板的吃饭方法，我们的鹅老爷为我们上演这样一幕，读读这一幕，这会动的一幕。出示：因为附近的狗空空如也。（故意把文本中的“这位”的“位”去掉了，把“鹅老爷”换成了“白鹅”。）生读，发现问题：“白鹅和鹅老爷一样吗？”7 学生练读这段话后，指名朗读。8 师范读。9 学生再练读，再指名读。四激情感悟，小结延伸1师：同学们，作者愿意像堂官一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，作者对这只鹅怎么样？（生：喜欢）2指名再读：“好一个高傲的动物！” 你会告诉我：“好一只-的白鹅！”3师：这么一个令人喜欢、如此有趣的家伙，谁能把它忘了呢？（板书：有趣）难怪作者在这篇文章的原文中曾这样写的道：课件出示：我的房子要卖的前几天，我把这白鹅送给了远方的友人，送出的几天之内，总感觉自己与一个朋友诀别了，心中十分地留恋。师：同学们，作者会留恋什么呢？如果此时你也在这送别的场景之中，如果此时你就是作者那远方的友人，他会留恋些什么呢？