场景歌导学案设计

1 场景歌导学案设计课题 场景歌课型新授课设计说明本课是数量词的归类识字。全文共四个小节，分别把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在体验美丽景色、感受美好生活的同时，认识事物，认识 表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量词的表达方式。本导学案采用“教、扶、放”的方法。首先，以第1小节为例给学生创设情境，让学生在朗读中想象美丽的景色，然 后引导学生在特定的情境之中自主识字。在第2小节的处理上，我辅助学生在想象、质疑中感受画面，再渗透前一个小节的学习方法，让学生摸清思路后自己学习第3、4小节，体现教师的主导作用，突出学生的主体地位，并将自主、合作、探究的学习方式贯 穿其中。教学目标1.认识12个生字；会写10个字。（重点）2.正确、流利地朗读课文 （重点），初步感知数量词的用法（难点）。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。课前准备1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。（学生）2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导 学生活动 教学提示 一、启发谈话，情景导入（用时：4分钟）1.引导学生观察， 启发表达：在我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。2.课件播放歌曲小火车开得快和小火车动画，情景导入。1学生举手表达，如：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。2.学生跟唱歌曲小火车开得快。在学生表达时，对于量词运用不恰当的情况，教师要及时纠正。二、创设情境，读文学字（用时：15分钟）1.师生郊游。（出示郊游图片）2 .引导学生读文。3 .组织学生自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。4 .引导学生读出情感。5 .总结学习方法。1.学生观察图片，交流看到的内容：在噫亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢？你是用什么办法记住它们的？4.先齐读，再男女生分句读。学生识字的方法有很多，可以引导学生采用加一加、换偏旁等方法，如： 1. “领”用加一加的方法：“令”加“页”就是“领”；也可以通过换偏旁的方法：“拎”字的提手旁换成页字旁就是“领”。2. “铜”：金字旁加“同”，就是“铜”；“洞”字的三点水，换成金字旁，就是“铜”。三、游览第一站，运用方法自学 （用时：11分钟）1.游览第一站，（出示海边图片）启发表 达。2.组织学生自学课文第 1小节。（方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？ 都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？）3.组织学生集体交流。4.激情读文：祖国的风景多美呀！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？1.学生观察图片，交流看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？（海水轻轻地拍打着沙滩， 一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。）2.先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的情况。3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的？可以用什么办法记住它们？4.先齐读，再男女生分句读。1.本小节教师可以采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、 思考、 理解和体验，师生互动，以读代讲。2.教师在小组合作巡视指导过程中，要在学生自主学习的基础上，对学生进行有重点的、有针对性的指导，以便对不同的学生进行学 法的点拨。 四、观察发现，自主写字（用时：10分钟）1.出示“园” “孔”，引导学生仔 细观察这两个字，看它们有什么特点。2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。3.组织学生一分钟记字。4.组织学生写字，提醒写字姿势。5.组织学生展示评价。1.发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。2.学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.在一分钟内认真观察这两个字的字形，想办法记住。4.学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助改正过来。书写时要注意笔顺规则。分享到：QQ好友和群 QQ空间 腾讯微博腾讯朋友收藏分享顶踩回复举报Ijalang沙发 楼主|发表于2017-8-21 16:20:14 |只看该作者第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾，导入新课 （用时：6 分钟）1.出示生词卡片，复习认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、 铜号、红领巾。2.男女生合作读文。3.引导学生展示朗读，评价。4.导入新课。1.学生进行开火车游戏认读词语。2.选择第1、4小节，展示朗读，并对别人的展示进行评价。教师应让学生反复认读本课生字新词，巩固所学。 二、游览第二、三站，运用方法自学 （用时：10分钟）1.游览第二、三站，（出示乡村、公园图 片）启发表达。2.组织学生自学课文第 2、3小节。3.组织学生集体交流。4.有感情地朗读第 2、3小节。1.观察图片，交流看到的内容：（1）太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂 柳，远处是开满鲜花的花园。（2）一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着古老的故事，一条清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。3.先自由读，然后展示读。1.本小节教师仍然可以延续第1小节的学习方法，采取“放”的形式，让学生根据自学提示，进行学习实践，自己感受、思考、理解和体验，师生互动，以读代讲。2.本课重点是让学生感知数量词的用法，教师引导学生表达时应多使用数量词。三、感悟旅途快乐（用时：10分钟）1.回忆总结：我们欣赏了哪些景物？有什么感受？2.第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。3.指导学生朗读。1.总结：我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色，我们感到十分快乐。2.先看图总结图意，接着交流从哪儿可以感受到快乐。3.对读、齐读。引导学生带着学文后的感受去读文，通过朗读体会风景的优美，感受生活的美好。四、写字指导（用时：10分钟）1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。2.指导学生认真观察并进行交流。3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。 1.在教师的组织下认读汉字，并给生字组词。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。要求学生写完后仔细观察，并与田字格中的字比较。有意识地指导学生品味字的笔画美。（“桥” 的木字旁末笔捺变点；“旗”左矮右高。）五、巩固提高（用时：4分钟）1.引导学生仿写 韵文。2.组织学生集体展示。3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。3.完成“学生活动卡”。对于二年级的孩子，教师要注意提高学生合作学习的热情。仿写小韵文，教师要给予积极的评价和鼓励。原文地址：http:内容来源：绿色圃中小学教育网 -http:2树之歌导学案设计课题 树之歌课型新授课设计说明树之歌是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。语文课程标准强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。因此，本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发、识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。 教学目标1. 认识15个生字；会写10个生字。（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。（重点）3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。（难点） 课前准备1.预习课文，完成预学案。（学生）2.制作多媒体课件以及生字卡片。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、名句导入， 引出课题（用时：3分钟）1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。3.学生观察交流：这三句话都与“树”相关，齐读课题“树之歌”。对于三个句子的理解，学生能结合词语，说出句子表面的意思即可。例 如：“十年树木，百年树人”，学生只要说出“树需要十年才能长大，教育人需要一百年”即 可。二、借助预习，识记字词（用时：25分钟）1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边 思考课文介绍了哪些树。2.教师指导学生展开小组活动，认读 11种树的名字，检测课前预习情况。（1）组长发给每个同学一张带有 11种树名字的字条，组织学生自我检测。（2）小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。（3）组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固 10个词语。4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。1.学生听读，思考并圈出 11种树的名字。2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。（1）学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。（2）如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。（3）认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。4.学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树（图片）。5.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨 杨树 小区门口有一棵杨树。6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。1.要关注学生的预习成果，重点针对预习中未能解决的问题展开学习，增强识字实效。2.重点正音：“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”与“华”的字音区别开，要读四声。3.这10个词语中的生字都是木字旁的字，可以引导学生观察生字的特点，利用字族识字的方法集中识字。 也可以鼓励学生多元化识字，比如用肢体部位“手掌”帮助识记“掌”，用字理识字法记住“杉”，用对比识字法区别“桂”与“挂”，利用形声字的规律识记“枫”“桐”，用编字谜的方法识记“松”，一个老公公靠在树上。三、出示生字，指导书写 （用时：10分钟）1.课件出示 “杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂” ，引导学生观察字形特点。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。1.教师要引导学生充分观察例字的字形规律，重点指导木字旁的书写。然后观察结构布局， 这8个字大致上都是左右结构，左窄右宽。抓住规律，突破关键。2.学生往往追求写，忽视了对例字的观察，教师要引导学生多观察老师的范写，多观察书上的例字，练写后还要对照老师展示的作品观察自己的书 写。四、课堂小结，布置作业（用时：2分钟）1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的 方法。2.布置作业：课文中的 11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。1.学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。教师可以建议学生多读文，一边读一边找出各种树木的特点，还可以动笔圈出表示特点的词语。原文地址：http:内容来源：绿色圃中小学教育网 -http:第二课时 教学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、复习回顾，导入新课（用时：4分钟） 1.教师出示生字卡片（杨桐松 柏棉枫杉桂梧桦），组织学生开火车读字、组词。 2. 教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍 样子。1.学生朗读生字、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。2.（1）学生朗读词语，注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声。（2）介绍树的样子时要说完整句子。组词时，学生很少想到四字词语，更很少想到成语，教师要鼓励学生多做类似交流，例如：松柏长青、百步穿杨、丹桂飘香、枫叶似火等。二、读中感悟，合作识字（用日26分钟）1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。 2.教师引导学生朗读第一句。（1）思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？（2）教师指导学生朗读并背诵第一句。3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。（1）弓I导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？（2）课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。（3）教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。（4）教师引导学生扩词区别两个生字。4.教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐” “守”“疆”。（1）组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同？（2）课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树。（3）教师板书“耐” “守”“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方法。（4）引导学生对照课件中的图片背诵这句话。5.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。（1）教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。（2）教师板书“银” “杉” “化” “桂” 4个字，组织学生交流识记方法。（3）教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？（4）引导学生背诵第四句。6.教师引导学生朗读全文并背诵。1.学生读文，每读完一句想一想，这句话讲的是什么树？有什么特点？2.朗读第一句，展开识字活动。（1）思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高，榕树壮，梧桐树的叶子像手掌。 识记“杨” “梧”“桐” “掌” 4个字。（2）学生读通句子，背诵时可以参看板书。3.学生朗读第二句，展开识字活动。（1）学生交流：第二句介绍了枫树和松柏，枫树的叶子一到秋天就红，松柏的叶子四季都是绿色的。（2）学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏，并结合图片背诵对应的句子。（3）学生观察并交流：“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。（4）学生扩词：壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等。（5）识记“枫” “松” “柏”三个字。4.学生齐声朗读第三句，展开识字活动。（1）学生交流：木棉喜暖，桦树耐寒；木棉在南方，桦树在北方。（2）学生观察并交流：生长在暖暖的阳光下的是木棉，长在冰雪中的是桦树。（3）小组商议：怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”这几个字的字音和字形呢？（4）学生先自由背诵，然后集体齐声背诵。5.学生自由朗读第四句，展开识字活动。（1）学生自由交流，可以用自己的话来讲，也可以读一读课前搜集的资料，还可以出示搜集的照片。（2）学生交流。（3）学生交流：因为银杏和水杉生存的年代久远。（4）学生先读熟句子，再背诵。6.学生朗读，并根据板书背诵课文。1.识字是本课的教学重点。为了避免单一出示生字集中学习，教师要借助语境识字，把识字和读文结合起来。2.汉字是音形义的结合体，教师可以发挥字理图的作用，引导学生趣味识字。例如： “耐”左边像脸上长满胡子，右面表示手，用手拔掉胡子是一种惩罚，需要经受得住，这就是“耐”的意思。“守”上面表示房子，下面表示手，手握成拳头待在家里，表示守卫家园的意思。“化”左边是一个头朝上、身朝左躺着的人，后边是一个头朝下，身朝右躺着的人，人的姿势不同，有变化，这就是“化”的本义。 3.“疆”的识字方法很多，既可以引导学生观察字理图，左边是一张弓，右边是分割开的田 地，古人用弓箭丈量田地，划分边界。也可以引导学生发挥想象，创编字谜，例如，一把弓 箭藏着土，三条线分开两块田。4. “银”字可以和“很”“跟” “根”等形近的字进行对比，用换部首的方法识字，例如， “很”字去掉“彳”，换成“车”就是“银”。还可以编字 歌：有木为树根，有足（）为脚跟，双人（彳）为很多，金属（车）为银色。 三、出示生字，指 导书写（用时：8分钟）1.教师引导学生观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔 画。2.教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。3.学生在写字表中练习书写。4.教师巡视，予以个别指导。1.学生观察例字，明确：两个字都是左右结构，左窄右宽。2.学生一边观察，一边书空，要听清老师讲解的要领。3.学生先观察例字，再临写，最后练写。4.学生根据老师的建议修改书写。“壮”右边的第一横略长，写在横中线上，“化”右部第一笔是撇，不是横。四、布置作业，拓展延伸（用时：2分钟）布置作业：1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。2.把你今天了解的树介绍给家人。 完成作业：1.背诵课文要吐字清楚， 语速适当，及时改正自己的不足。2.介绍时可以请家人补充你的讲解。完成作业不是学生单方面的活原文地址：http: 内容来源：绿色圃中小学教育网 -http:3拍手歌导学案设计课题 拍手歌课型新授课设计说明这首拍手歌语言活泼明快，内容浅显易懂，有着较强的韵律，读起来朗朗上口，是指导学生诵读的良好范本。 因此，本导学案设计侧重培养学生的诵读能力，在读中领悟儿歌大意，体会儿歌蕴含的思想感情，使学生受到情感的熏陶。在读的基础上，引导学生感受拍手歌的语言特点，体会拍手歌的语言魅力。同时认真分析本课生字的特点，分类组合，在学习儿歌的过程中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，采用多种方法科学地识记生字；在充分利用 学生生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合地传授学生识字方法，提高学生的识字效率，激发学生对语言文字的热爱，使学生从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。教学目标1.认识13个生字；会写10个生字。（重点）2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。（重点）3.有保护动物的意愿。（难点） 课前准备1.动物图文卡片。（教师）2.生字卡片。（师生）3.制作相关的多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、字谜激趣，引入 新课（用时：1分钟）导入：今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。（板书课文题目）齐读课文题目。 课堂伊始，教师应结合文章主题渗透保护动物的意识。二、自由朗读，整体感知（用时：14分钟）1.播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范 读儿歌，让学生拍手打节拍。2.引导学生自由朗读儿歌。3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿歌告诉了我们什么。1.观看视频，听老师范读。2.学生自读儿歌并集体交流。3.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。4.互动交流，感知儿歌内容。（1）在小组内交流每一节的内容。（2）小组派代表汇报，其他成员进行补充。（3）按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。1.教师可以将学生分成若干小组，并指导学生一边拍手一边唱拍手歌。2.在感知课文内容的环节，要引导学生说说课文介绍了哪些动物，并让学生画出动物的名字。最后让学生说说儿歌主要是告诉我们人和动物要怎样相处。三、归类识字（用时：15分钟）1.引导学生游戏识字。（1）教师贴拼音，引导学生说出小动物的名称。（2）组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。（3）指导学生读准字音，整体识记字形。2.指导学生归类识字。（1）课件出示：锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察，说发现。（2）课件出示：“鹰、雀、雁”这三个字的演变过程。（3）课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。（1）认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。（2）学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。（3）老师先带读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。2.归类识字。（1）准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：它们有什么共同点？（2）学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛。（3）集体交流记忆生字的好方法。1.课前教师布置学生搜集课文中动物的资料，在识字环节让学生出示搜集的动物图片和资料，认识动物，帮助识字。2.对于笔画较多的生字，教师要提示学生注意字的结构特点，帮助学生记忆生字。四、指导写字（用时：10分钟）1.指导学生书写“歌” “深”“猫（1）边范写边重点强调：这三个字都是左右结构 的字，后面两个字左窄右宽。（2）指导学生自主练字，教师巡视指导。（3）教师把写得好的字展示给大家。2.教师引导学生谈收获并进行小结。1.学写生字。 （1）看老师写，伸出小手边说笔画边跟着写。（2）先描红，再在田字格本子上练习书写。写完以后，同桌互相挑挑毛病，说出理由。然后再练写一遍。（3）认真看教师展示的字，取长补短。并交流、总结写好字的关键。（4）依据提示，学生在田字格中将每个生字再写一遍。2.自由谈本节课在识字、写字、读书方法、心得体会等方面的收获。写生字时，不能让学生看一笔写一笔，而要引导学生通过整体观察，找关键笔画，从互相找错中，发现自己应该注意的地方。分享到：QQ好友和群 QQ空间 腾讯微博 腾讯朋友 收藏 分享 顶踩 回复 举报Ijalang沙发 楼主|发表于2017-8-21 16:21:58 |只看该作者 第二课时 教 学环节 教师指导 学生活动 教学提示 一、入情入境，复习旧知识 （用时：5分钟）1.教师播 放配乐拍手歌视频。 2.课件出示生词，引导学生正确认读。3.创设动物园里开展知识竞赛的情境。 1.学生听读后说一说从这首儿歌中知道了什么。2.开火车认读生词。3.认真听老师讲，明白参加竞赛的规则，正确识记课文中的其他生字宝宝。为了巩固本课生字，可以先引导学生回顾上节课所学内容，听写字词。二、合作学习，游戏巩固（用时：10分钟）1.课件出示“世、界、丛、猛、灵、休”。组织学生小组合作学习识记。2.组织学生集体交流学习收获。3.组织学生通过游戏巩固生字。1.合作学习：可以和组内伙伴交流哪些字自己早就认识了，是怎么认识的。哪些字现在还不认识， 向你的小伙伴学习，并且想个好办法记住它。2.集体交流识记的方法（换部首、加部首、做动作、猜谜语），随机组词说句子。3.读出卡片上的词或认清图片上的动物，帮它们找到彼此的朋友，然后齐读卡片上的词语。教师可以引导学生做找朋友的游戏，如教师把动物图片和词语卡片随机发放到学生手中，然后让学生自己读词找到对应的图片。三、表演儿歌，感受快乐（用时：15分钟）1.创设竞赛结束颁奖会的情境， 组织学生表演，随机指导朗读、背诵。2.巩固生字。1.朗读、背诵儿歌。2.（1）找出课件中本课的生字，读一读，认一认。（2）交流体会：人和动物应该是怎样的关系？（朋友）我们应该怎样做？教师将准备好的头饰发给学生，让学生在小组内表演动物，提示学生表演时要考虑动物的特点。四、回顾良方，自主书写（用时：10分钟）指导学生书写“丛、处、六、熊、九、朋、友” 。重点强调：“熊” 的结构和笔顺；“朋”第一笔是竖撇。重点学写“熊” “朋1.认真观看课件中的两个字的结构，记住字形。2.一边认真观看方块字的书写演示，一边用小手跟着书空。3.先描红，再在田字格本上练习写这两个字。教师要强调书写规范，重点讲解“熊”的偏旁的写法。原文地址：http:内容来源：绿色圃中小学教育网 -http: