六上学科活动计划

2011 年第一学期数学学科活动计划一、教材分析本学科活动分为两块：确定起跑线和合理存款。确定起跑线是在学生掌握了圆的概念和周长等知识的基础上设计的。通过该 活动一方面让学生了解椭圆式田径场跑道的结构，学会确定跑到起跑线的方法；另一 方面让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。合理存款是在完成了“百分数”的教学之后安排的，旨在让学生巩固对储蓄 存款的认识，了解教育储蓄以及国债利率的有关知识，并综合运用这些相关知识解决 实际问题。通过这个活动，一方面可以使学生更多地接触实际生活中的百分数，认识 数学应用的广泛性；另一方面可以促使学生了解教育储蓄、国债等相关知识，培养学 生的投资意识。二、学情分析将数学和生活联系在一起，考察学生的数学思维、解决实际问题的能力。对于大 部分学生而言有一定的难度。因此，本学期的实践课，重在培养学生提出问题，思考 问题，解决问题的能力。三、活动目标确定起跑线的活动目标：1、通过活动让学生了解 400m 椭圆式田径场跑道的结构，学 习利用圆的知识确定 400m 椭圆式田径场跑道的起跑线的方法。2、通过观察和讨论，培养学生的分析、推理、归纳等能力， 增强学生解决数学实际问题的能力。3、通过创设问题情境，激发学生学习的热情，体验数学与生 活的联系。培养学生主动参与学习活动的意识，愿意对数学问题进行探究。合理存款的活动目标：1、巩固对储蓄存款的认识，了解教育储蓄、国债的利率及有关知识。2、学习综合运用储蓄存款的相关知识解决实际问题。四、活动形式以生为本，以小组合作为依托，自主探究实际问题五、评价方式根据学习目标，以自评、互评为主，师评为辅。六、活动步骤粉刷围墙的活动步骤为：1、提出研究的问题开门见山地提出问题：“为身边么运动员要站在不同的起跑线 上”，引起学生对起跑线位置的关注和思考。经过小组同学共同讨论，达成共识： “终点相同。但每条跑道的长度不同，如果站在同一条跑道上，外圈的同学跑的距离 长，所以外圈跑道的起跑线位置应该往前移”。在此基础上，紧接着引申出进一步研 究的问题“各条跑道的起跑线应该相差多少米”，即如何确定每条跑道的起跑线。2、收集数据根据教材 p75 第二幅图呈现的小组同学测量有关数据的场景，帮助学生了解 400m 跑道的结构以及各部分的数据：直道的长度是 85.96mi ，第一条半 圆形跑道的直径是72.6m，每条跑道宽1.25m。3、分析数据学生对已获得的数据进行整理，通过讨论明确一下信息：（1）两个半圆形跑道合在一起就是一个圆。（ 2）各条跑道直道长度相同。（ 3）毎圈跑道 的长度等于两个半圆形跑道合成的圆的周长加上两个直道的长度。4、得出结论在学生明确解决问题的思路和方法后，出示表格，通过让学生分别计算各条跑道的半圆形跑道的直径、两个半圆形跑道的周长以及跑道的全长， 从而计算出相邻跑道长度之差，确定每条跑道的起跑线。打电话的活动步骤为：1 、 明确问题直接提出问题：“妈妈要存款一万元，供儿子六年后上大学用， 怎样存款收益最大？”引出对本金、可存款年限以及资金用途的认识。2、 收集信息明确问题后，收集与该问题相关的信息。通过教材呈现银行咨询以及查阅相关规定的方式获得信息： （ 1）人民币储蓄存款利率，包括定期整存整 取、零存整取、活期利率等。 （ 2）教育储蓄存款免征存款利息所得税，它可存得期限 以及相关利率。（3）国债也是免征利息所得税，有三年期和五年期的3、设计方案 根据上述信息，让学生设计具体的储蓄存款方案。4、选择方案 从上述各种可行的方案中选取收益最大，即最优化的方案进行合理存款，并计算出到期后总共的收入。