江苏省扬中市同德中学八年级语文上册《第12课 甜甜的泥土》课件 苏教版

整体感知整体感知一、速读全文，将下列句子一、速读全文，将下列句子补充完整，并说出理由。补充完整，并说出理由。甜甜的泥土，甜甜的泥土，的的妈妈。妈妈。整体感知整体感知一、读准下列词语一、读准下列词语黯淡黯淡呆滞呆滞蹭蹭蓦蓦 地地愣愣 怔怔吮吮涮净涮净晕晕 眩眩n n zhzhm dm dlng zhenglng zhengshushun nyn xuyn xun ncngcngshnshn 吃吃埋埋化化 送送整体感知整体感知母爱母爱离异母亲离异母亲王小亮王小亮合作学习合作学习思考题一思考题一: :1 1、文章中的、文章中的“她她”是谁？到学校来干什么？是谁？到学校来干什么？2 2、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小、我们可以从文中哪些语句能看出她对王小亮的疼爱？亮的疼爱？3 3、王小亮得到奶糖后，、王小亮得到奶糖后，“惊喜极了惊喜极了”。他知。他知道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。道这奶糖是谁送给他吃的吗？请说说你的理由。思考题二思考题二:4 4、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖、如果你得到了多年未见的母亲特意送来的奶糖会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他会怎么办？课文中王小亮又是如何处置奶糖的？他为什么这样做？为什么这样做？5 5、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，、当王小亮发现奶糖融化后，很伤心，“呆呆地呆呆地凝视着凝视着”，不一会后，不一会后，“他又笑了他又笑了”，他为什么笑？，他为什么笑？他除了想到了母爱，还想到了什么？他除了想到了母爱，还想到了什么？合作学习合作学习（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）（请结合课文内容，发挥你的想像噢！）人物形象：人物形象：离异母亲离异母亲王小亮王小亮后母后母正面描写正面描写侧面描写侧面描写小说中的“老头”是个怎样的人物？他是不是一个多余的人物？课文可不可以换一个标题？课文可不可以换一个标题？那作者为什么用那作者为什么用“甜甜的泥甜甜的泥土土”为题呢？揣摩其用意。为题呢？揣摩其用意。阅读探究：阅读探究：探究拓展探究拓展小组讨论：小组讨论： 小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放小说前面写到：王小亮的亲妈妈把糖放在在“大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、大襟棉袄口袋里，掏出一包裹得很紧的、还带着体温的糖还带着体温的糖”。奶糖放在棉袄口袋里未。奶糖放在棉袄口袋里未能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地能融化，现在埋藏在地里却融化了。难道地温回升能超过体温吗？你是如何理解的？温回升能超过体温吗？你是如何理解的？（友情提示：人的体温是（友情提示：人的体温是37 ） 母亲的爱就像遮雨的伞，母亲的爱就像清母亲的爱就像遮雨的伞，母亲的爱就像清凉的风，母亲的爱就像夜中的灯。我们无时不凉的风，母亲的爱就像夜中的灯。我们无时不在享受母亲的爱在享受母亲的爱 ：母亲为我们盖被子，母亲为母亲为我们盖被子，母亲为我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因我们而伤我们擦汗水、母亲因我们而高兴，因我们而伤心！心！ 请同学们回忆生活中母爱请同学们回忆生活中母爱 “动人的一动人的一瞬瞬”，表达你的感恩，传递你的深情。，表达你的感恩，传递你的深情。 回味感悟：回味感悟：美国作家欧亨利说“小小说的特点是：立意新奇、结构严谨、结尾惊奇”、立意新奇，结尾惊奇：立足在离异家庭的孩子同样能得到人类的关爱，获得生活的勇气和动力；结尾以奶糖融入泥土，变成了“甜甜的泥土”这一新奇的构想结尾。、结构严谨，妙用对比手法：“前妈妈”在学校放学前后的对比、前后两个妈妈对王小亮态度的对比、王小亮埋糖前、后的对比1、小说中有这样一句：小说中有这样一句：“同学们在嘻嘻同学们在嘻嘻哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只哈哈的笑声中和他一起分享着欢乐，只有老师悄悄背过了身有老师悄悄背过了身”老师为什么老师为什么要要“悄悄背过了身悄悄背过了身”？你能想象出老师此？你能想象出老师此时此刻的神情和心理活动吗时此刻的神情和心理活动吗 ？请把这种神情和心理活动描述出来，请把这种神情和心理活动描述出来，200200字左右。字左右。 布置作业布置作业生活中不是缺少生活中不是缺少美美，而是缺少发现美的而是缺少发现美的眼睛眼睛； 生活中不是缺乏生活中不是缺乏爱爱，而是缺乏感受爱的而是缺乏感受爱的心灵心灵。 教师赠言：教师赠言：