《海洋-21世纪的希望》教学设计

苏教版六年级语文海洋21世纪的希望第一课时教学设计镇江市实验小学 高慧 一、设计思想海洋21世纪的希望是一篇说明文。阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法。对于海洋，学生都很好奇，但感觉海洋还是离自己很遥远。如何拉近课文与学生的距离，让学生对海洋产生感性认识呢？在课前，我让学生把搜集到的有关海洋资料进行交流。第一课时的教学的特征在本节课如何凸显呢？本着第一课时应该为第二课时的分析、理解、感悟做好铺垫的原则，在教学中，我注重引导学生自主、合作、探究，抓过渡段落来分段、归纳段意并整合文章的主要内容，培养学生的概括能力；接着引导学生找关键句，体会人们对海洋既“热爱”有“敬畏”的复杂情感；最后以文本为依托，对学习内容进行整合、优化和拓展，体现说明文教学的“语文味”。二、教材分析：海洋21世纪的希望是苏教版六年级的语文课文，这是一篇关于海洋的说明文，告诉我们，海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。文章中大量比喻、拟人手法的运用，让课文富有情趣。三、学情分析：学生对海洋比较陌生，他们一般只是通过电影、电视等媒体了解到海洋的一些表象资料，也有些学生自己跟随父母和大海有亲密的接触，但也只是在海洋风平浪静时对她的部分了解。四、教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解词语“望洋兴叹”的意思。2指导学生抓过渡段落给课文分段、归纳段意并整合文章的主要内容。3了解课文运用正反对比、拟人、比喻等修辞方法，让说明的事物更加形象生动的特点。4领悟“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”这句话的深刻含义，深切体会人们对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂情感。五、重点、难点1理清文章脉络并整合文章的主要内容。2. 领悟“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”这句话的深刻含义。六、教学策略与手段：由课件展示入手，引发学生对海洋的兴趣；接着让学生自读课文，整体感知，找过渡段落试着给课文分段、归纳段意并整合文章的主要内容；再引导学生回答：人们对海洋的情感集中体现在哪一句话中？从而引导学生理解“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”这句看似矛盾的话的深刻内涵；最后紧扣该句，体会人们对海洋复杂的情感，认识到海洋与人类的关系密切，激发学生热爱海洋、珍惜海洋资源的情感。七、课前准备：1教师制作好课件。 2. 学生搜集有关海洋的图片或文字资料。八、教学过程：（一）课件欣赏，揭示课题1课件播放，师描述：在茫茫的宇宙中，飘浮着一颗美丽的“水球”，那就是我们的地球。之所以称地球为“水球”是因为什么呢？2是呀，地球上71%都覆盖着水，即海洋。（板书海洋）那么，人类与海洋关系怎么样呢？ 3揭题：海洋21世纪的希望。4质疑：“”表示什么？（解释说明）师：这是一篇说明性的文章。回顾我们以前学习过的文章，有哪些属于说明文？（埃及的金字塔兵马俑等）我们学习过哪些说明方法？（列数据、举例、打比方、作比较、形象描述等）过渡：请同学们打开书，自由读课文，读准生字字音并思考：课文用了哪些说明方法？请用笔在书旁做做标记。（二）初读感悟，理清脉络1. 检查预习情况。（1）着重提醒以下词语的读音：Kng gng xng ch cng li慷 慨 提 供 望 洋 兴 叹 矗 立 蕴 藏 硫（2）重点理解词语：望洋兴叹：望洋，也写成“望阳”，“望羊”，抬头往上看的样子。兴，发出。面对着伟大的事物感叹自己的渺小。在文中指什么呢？2. 交流：课文运用了哪些说明方法呢？学生找出，并读好。3. 分段、归纳段意并整合文章的主要内容。（1）提示：文章中有一段起过渡作用的段落，它就像纽带连接了上下文，你能找到吗？（2）课文可以分为几段呢？说说理由。4练习抓关键段，训练概括文章的主要内容。（三）正反对比，了解海洋1师：大海神秘莫测，有时她是那么平静、安详，有时她是那么汹涌、可憎。她给人们带来无尽的欢乐，也给人类带来无限的痛苦。浏览2-3自然段，思考：人们对海洋的情感集中体现在哪一句话中？用“”画出。（引导学生画出“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋”）2课件出示“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”“敬畏”什么意思？（崇敬而畏惧）师：人们既热爱海洋，又敬畏海洋，似乎有些矛盾（板书：热爱 敬畏）。你们认为这矛盾吗？为什么？（画出有关语句边读边思考并注上自己的感悟）3交流汇报，相机指导朗读交流：热爱：“海洋给人类提供了航行的便利：它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少的食盐。”（1）谁能把这句话缩成一个四字词语？（引导学生概括出：提供便利）（2）你知道哪些来自于海洋的水产品？它们有什么营养价值？（进一步直观、形象地理解海洋的“慷慨、给予”）师：生活中经常接触到这么多的水产品，他们均来自于海洋，拒估计，海洋每年可向人类提供30亿吨水产品。可见海洋与人类的关系密切，海洋就在我们身边。（3）为什么说食盐是“必不可少”的呢？（4）而食盐的主要获得途径是哪里？师小结：海洋就在身边，我们离不开它呀，你能读好它吗？交流：敬畏：“但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。”（1） 启发学生把句话缩成一个四字词语带来灾难（2）从哪些词可以看出灾难是很可怕的？（3）从“冲垮、掀翻、毁灭”你能感受到此时的海浪怎么样？（海浪力量大、后果严重）谁来读出浪的力量大、后果的严重？（4）读着这句话，你仿佛看到了怎样的画面，能把你想到的描绘一下吗？补充材料：出示图片，这是2004年12月26日发生的印度洋大海啸，当海啸发生时，海浪以每小时600多公里的速度向岸边涌来，掀起十几米高的巨浪，波浪滚滚，势不可挡，海啸过后，整个城市顿时化为乌有，变成一片废墟，人们家破人亡，流离失所，更有许多无辜的人在突如其来的灾难中丧生，还有些孩子也过早地离开人世，留下悲痛欲绝的父母，这真是一场可怕的灾难。（5）真是太可怕啦，谁来读一读？师：瞧，海洋既能提供给人类帮助，又直接影响和威胁着人类的生命和财产，给人类带来可怕的灾难，可见它与人类的关系很密切！（6）出示： “因为所以”“之所以是因为”问：你能用上述关联词，说一说千百年来，人们为什么热爱海洋，又敬畏海洋人们吗？4小结：这一自然段通过正反两个方面写出了人类与海洋的关系十分密切， 回顾这一自然段的写法，有值得你欣赏的地方吗？提示：从结构上看，存在什么结构？（总分）从语言修辞手法上看，运用什么修辞手法？（拟人）师：说明文为了避免语言的枯燥无味，常会运用比喻、拟人等修辞手法形象描述，这样读起来就生动、有趣多了。5分角色朗读、男女生对比读，读出海洋的好处和灾难。师：海洋温柔的时候，它像一位慷慨慈祥的母亲，发起脾气来，却像一个残酷无情的恶魔，凶猛地吞噬着一切。面对这喜怒无常的海洋，在科技还不发达的昨天，人们有能力去改变它、利用它吗？（不能）人们只能眼睁睁地看着，这就是文中所说的“望洋兴叹”。（板书：望洋兴叹）人们望着海洋会兴叹些什么？快速写下来。6齐读第2、3自然段，进一步体会人与海洋的关系密切。（四）课堂小结 设下悬念 是啊，千百年来，在浩瀚的喜怒无常的海洋面前，人们束手无策，无可奈何，只有望洋兴叹。人类是不是只能这样？海洋能成为21世纪的希望吗？（把课题中的21世纪点点）下一节课我们继续学习。（五）课后作业正确、流利、有感情地朗读课文。九、板书：海洋21世纪的希望热爱 望洋兴叹敬畏十、作业设计：（一）读拼音写汉字。kng ki yn chng li sun wi xi mng kung fng xin( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )（二）填字成词。 波涛（）（ ） 无（ ）无（ ） 喜怒（ ）（ ） 望洋（）（ ） 大显（ ）（ ） 一（ ）（ ）（三）收集有关开发利用海洋的资料。