《轴对称与中心对称》说课

轴对称与中心对称说课十里中心中学 熊本金教材分析：教材中的地位和作用：轴对称图形和中心对称图形，是初中新课程改革的一项重要内容。本节课是在学生已经复习了三角形，平行四边形、菱形、矩形、正方形的有关性质的前提下进行的，主要是主学生进一步研究和探讨生活中图形的美。从而培养学生的空间思维能力、学生的审美意识、以及学生的创新精神，使学生感受学习数学的魅力，激发学生学习数学的兴趣，探索和研究图形的奥秘，并有以后系统学习数学知识奠定基础教学目标新课程改革下的数学教学活动是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。根据教材结构、内容以及考虑到学生的实情，确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：复习轴对称图形，中心对称图形的有关概念及了解一些简单的几何图形的对称性（2）能力目标：培养学生动手操作、自主探索、合作交流、积极思维、分析归纳等能力，培养学生运用轴对称与中心对称的相关性质解决问题的能力。（3）情感目标：展示图形、感受美，激发学生学习数学的热情和兴趣，强化学生自主探索学习的意识，体验数学与人类生活的密切联系，以及建立学好数学的信心。教学重、难点教学重点：培养学生看图，作图的能力，准确判断图形的对称性教学难点：运用轴对称与中心对称的相关性质进行几何计算。教法分析新课程改革下的数学学习活动应当是一个生动的、活泼的、主动的和富有个性的活动过程。因此在教学方法上我主要采用：观察法对比法归纳法。学法分析教学过程是师生互相合作的活动过程，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。从学生的认识特点来看，学生爱问好动，求知欲强，想象力丰富，对直观事物的感知较强，他们都希望得到充分的展示和表现。因此，在学法上教师要大胆放手让学生感受和体验生活中数学的美，采用动手操作，独自设计，分析归纳等方式，激发学生学习兴趣，让学生主动地学习。教学流程设计：1、 考点知识梳理2、中考典例精析3、联系实际，解决问题。教学过程分析：一、考点知识梳理考点一 轴对称图形与轴对称考点二 中心对称图形与中心对称考点三轴对称和中心对称作图通过以上考点的复习，让学生对轴对称图形与轴对称，中心对称图形与中心对称的概念有一个清楚的认识，了解它们区别与联系，并会运用它们的性质解决相关的问题。二、中考典例精析考点一识别中心对称图形与轴对称图形考点二轴对称的性质考点三轴对称和中心对称作图这三个中考例题难度不大，主要是为了培养学生看图，作图的能力，准确判断图形的对称性，会运用轴对称与中心对称的相关性质进行几何计算。三、巩固训练我安排的这7个练习题，是对上面3个例题的补充和延伸，让学生从多角度进一步加强对图形的对称性的理解和运用。四、课堂小结通过课堂小结，让学生对本节课的知识点有一个更系统的了解。评价分析：在整个教学过程中，我绐终坚持让学生在教师的引导下特积极主 动地探索新知在活动中悟理，体验发现真理的快乐，激发学生学习的热情和兴趣。同时注重在教学过程中强调学生之间的交往和互动，自我评价与学生评价，实现评价主体的多元化，尊重个体的差异性和独特性使学生正确认识自我。