10读懂材料,纵深思维,构思成文

读懂材料，纵深思维，构思成文材料作文之三教学目标：1、知识与能力：学会用纵深思维的方式命题立意，构思成文。2、过程与方法：学习层层推进的手法。3、情感态度与价值观：培养纵深思维意识教学重点：学会用纵深思维的方式命题立意教学难点：学习层层推进的手法课前准备及教具：发放材料，组织学生围绕“幸福”探讨，并在课下小组分工合作，进行一次 “幸福指数 ”问卷调查活动，然后就调查结果写一篇评论文章。教学过程：、新课导入：巴尔扎克曾说：“思维，这是打开一切宝库的钥匙。”鲁迅也曾说：“思考，使人变得睿智、深刻。”思考能让我们成熟、能让我们拓宽思路，这节课，希望同学们如笛卡尔说的“我思故我在。”充分利用上苍赐予我们睿智善思的大脑进行思考，拓宽写作思路。、快乐活动： 1、针对下发的一组材料，围绕“幸福”探讨 2、小组分工合作，进行一次“幸福指数”问卷调查活动 3、调查结果写一篇评论文章。、写作任务：学会用纵深思维的方式命题立意，构思成文。、写作方法第一，投影一组词组：一间房子，一根房梁，一个人，一挂绳子，一只小板凳 第二，学生展开想象，思考会是一个什么镜头。然后讨论、发言。教师明确：这组词组来自莫小米的人心被什么打动了。她是引出怎样的下文，表达怎样的主题。人心被什么打动了一间屋子，一横房梁，一个人，一根绳，一只小板凳.我描述给你这么一个场景，你会联想起什么？你会想起一个悲剧。是的，要不是真真切切看见了照片，我也会如此想。但是我们错了。画面上，梁上垂下来绳子，绳子上挂着凳子，凳子上晃荡着孩子这是一架秋千。秋千上的孩子的父亲前年去世了，母亲早已离开了这个家，他是孤儿。每天，孩子到村支书那儿领一元钱，是他一天的生活费。每天，他背着个补了很多次的书包去上学。每天，他做饭给自己吃。每天，做完了功课，灯下，他荡秋千 .荡，荡，荡 .小小的身影，在空空的墙上飞来飞去，他就不冷清;荡，荡，荡 .绳子在墙上吱呀呀唱歌，他就不害怕了；荡，荡，荡.荡得心儿忽忽悠悠，一头扎进梦里，也许就看见妈妈了。贫穷和眼泪确实叫人生出同情怜悯，却无法真正打动人心。真正打动人心的，是那架几乎要淡出我们生活的秋千它载着一个孩子对贫苦日子的顽皮，灵动，诗兴的注释，在很多人的心里，荡荡悠悠。教师评析、点拨：平实的语言，感人的故事，深刻的主题。小男孩荡悠悠的秋千告诉了我们：要善待自己，善待生活，无论贫富生老病弱。文章正面描写事物的笔墨不多，但切入角度很自然独特，环环相扣，深入主题。我们把这种由表及里，由实到虚，从平凡的事物中挖掘出深刻的主题，从平凡的人身上找出闪光的精神的思考方法叫“纵深思维法”。它的特点是纵向挪深，由浅入深，深层挖掘，立意深刻。构思成文时，记叙文要借助想象和联想，由此及彼，由浅入深，由实而虚的依次写来，且需对事件的前因后果做详细的描写，通过生动的故事来打动读者，具体行文中要注意凸显人情、人性，人品、修养，民族心理，草根群体，手法上可融情于景、寄情于诗、寓情于物、托物言志，表达作者的真情实感，实现物我的统一，展现更深远的思想。议论文段落安排宜采用逐层推进、层层深入的模式，可按现象原因结果危害（既可以分开采用，也可以综合运用），或是什么为什么怎么样，或这一个那一个这一类，或家庭工作事业，或个人层面社会层面国家层面（民族层面）构思成文。、欣赏 “快乐分享与积累”范文生命的化妆【问题设计】1、本文“三种化妆”分别是什么含义？哪一个是最高境界的化妆，你的看法呢？2、本文结构上有什么特点？你认为好在哪里3、本文给了你哪些人生启示？（6）快乐成文马克吐温与朋友正准备去远郊春游，出门时恰遇大雨。朋友见大雨就闷闷不乐，他问马克吐温，大雨会停吗？马克吐温回答，所有的雨都会停的。请以“雨过天会晴”为标题，写一篇文章。