行路难其一

行路难平阳中学 孟庆锁教材分析：“行路难”是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫苦的处境。李白的行路难其一出自人教版八年级下册第六单元“诗五首” ，为李白遭受谗毁初离长安时所作， 行路难共三首，比较集中表现了李白的悲愤与苦闷，表现了他的追求与幻灭，代表了他浪漫主义的特点。行路难其一可以代表李白诗歌的中心主题。 这首诗写于天宝初年，诗人入长安而不断遭到权贵排挤谗谄的时候。 诗中虽因理想不得实现而悲愤万端， 但仍未失去进取的信心， 全诗的思路紧紧围绕主观和客观、理想与现实的矛盾迅速展开，揭示了诗人感情的激荡起伏、复杂变化。学情分析：八一班共有学生 42 人，学生对语文感兴趣， 接触了不少的古诗词，喜欢古诗词。 一般能简单地叙述诗词描绘的画面，但对感情的把握不是很到位， 鉴赏能力有待进一步的提高。 同时八年级的孩子感情脆弱，可以借此诗进行一次挫折教育。一、 教学 目标1、知识与能力、通过自主研讨，理解诗人怀才不遇的情怀。、通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。2、过程与方法通过学习，提高学生的古诗鉴赏能力。3、情感、态度与价值观体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。二、 教学 重点通过学习，体会诗人复杂变化、激荡起伏的情感及乐观自信、积极追求理想的顽强精神。三、教学难点体会诗人悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的思想境界。四、课时： 1 课时五、课型：诵读欣赏课五、教法：自主学习法 、反复诵读法、联想想像法。六、学法：诵读、讨论、自主探究。七、教学过程（一）、激趣导入并介绍作品的创作背景。师：猜猜画中人物是谁？出示课件，教师口述。提及李白， 相信大家并不陌生。 我们从小学到现在学过不少李白的诗作，从这些内容丰富的诗歌中，你认识到一个什么样的李白呢？联系作品，谈一谈你印象中的李白。出示课件： 我们学习过不少李白的诗作， 记忆中的李白是一个什么样的人呢？请你用以下句式来回答： “我从_（诗句）中，读出_的李白”（例如：“我从床前明月光，疑是地上霜中，读出孤单寂寞的李白”）学生交流。师：说得真好！思乡的李白，才华横溢、满腹忧愁的李白，怀才不遇的李白，自信乐观的李白，一个千年万年都让人读不厌、读不透的李白。 今天， 我们将带着对李白的了解再一次走近这个伟大的诗人，共同来学习他的另一篇千古名作： 行路难。看看今天，我们又将认识一个什么样的李白。 （板书课题）“行路难”是乐府古题， “乐府”是指能够配乐的歌诗。乐府诗是一种古体诗。李白的行路难共三首，它们主要抒发了作者怀才不遇的情怀。（二）、初读诗歌、整体感知、了解诗歌创作背景：请同学们翻开课本 30 课行路难其一，李白是在什么样的情况下写下这首行路难的呢？谁搜集到了相关的背景资料呢？指名汇报：唐玄宗天宝三年（ 744），有着远大抱负、雄才大略的诗人本来能够幸运地亲近皇上， 舒展自己的才略， 但李白在朝廷里受到同列着的嫉妒、诽谤，自知不为当权者所容，乃愤然辞朝而去。辞别朝廷后不久，作行路难三首，此即其一。（三）、“读”近文本：（1）、指名读，点通假字 ;再指名读，点节凑。让学生畅谈初读诗歌后的感受。勾画关键字、词，指导朗读。注意字音：金樽 zn 珍羞 xi 投箸 zh 歧 q 路（2）难理解的字：云帆 济3、听朗读录音。（四）、“读”进作者：同学们：我们读文是为了阅人，因为诗歌中流淌的是一个文人灵魂的凄楚与皈依， 它是李白用一生完成的一场豪奢的逍遥游， 那么在诗中你看到了一个怎样的李白？经过初步的理解， 大家可以清楚地看出作者情感的在诗中是有变化的，下面请大家以下面句式为依托，研读这首诗。请大家四人一组相互交流。我从-这（几句）句诗中，读出了一个 -的李白。因为-。示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。 ”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒” “玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。学生先自主学习，再小组合作探究。点明全诗的情感层次。总结全诗。板书。这首诗歌里， 我们看到的不是一个顾影自怜、 自怨自艾的李白，而是一个不甘消沉的李白，一个悲愤中不乏豪迈， 失意中仍怀希望的李白，一个穿越了千年依然在对我们自信地微笑的李白。（五）、自读熟读。请你把自己假想成天宝三年时离开长安怀才不遇的李白， 以人生独白的方式朗读。 学生自由朗读，随后个别配乐朗读。熟读成诵。小贴士： 背诵古诗应当从整体上把握作品， 应当在明确作品的内容、理清作品结构及作者思路的基础上，反复地诵读，仔细地体会作者的精妙之处。 要在理解作品的基础上和背诵的过程中加深对作品的理解。（六）、品读诗歌，赏析诗歌艺术手法我们知道李白的诗歌充满了浪漫主义色彩， 那么在这首诗歌里，这种浪漫主义的风格又是如何体现出来的呢？出示课件：默读诗歌，说说这首诗歌是如何体现李白的浪漫主义诗风的？a：诗歌用了夸张的描写，比如像 ?金樽，玉盘极力地写出了器皿的贵重。b：诗歌用了象征的手法，充满了丰富的想象。c：诗人运用了典故。大家说得真好。在这首诗歌里诗人运用了像 ?黄河，太行山 ?沧海，这些壮美的意象，通过丰富的想象，象征出人生道路的艰难也表现自己的雄心壮志， 用了极夸张的笔法为我们展现了一场珍贵的胜宴却笔锋一转道出自己 ?不能食更突显其内心苦闷的程度，又巧用典故来表明自己的信念又丰富了诗歌的内容。 短短的几句诗却似乎向我们展现了一幅幅波澜壮阔的画面以及穿越千年依然在向我们自信微笑的诗人形象，加上诗歌跳动的韵律和节奏，全诗情感一波三折，跌荡起伏，无不体现出古典诗歌所具备的意境美、形象美、韵律美及情感美。（七）、拓展延伸潇洒的李白也有苦闷的时候，但李白毕竟是李白，生活的挫折没能让他一蹶不振，李白选择了坚强，选择了自信，选择了乐观。那么我们呢？当我们面对生活中的挫折和困难时， 应该怎么做呢？谁来谈谈？生：齐读（八）、小结今天的学习让我们看到一个从愤懑中挣脱，洋溢着自信风采的李白。诗人用浪漫的笔法、跳动的韵律告诉我们：面对困难的时候，请记住：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！最后让我们一起有感情再来读读这首诗歌。（九）、作业1、背诵并默写行路难2、以“我心目中的李白”为话题，写出自己对李白诗歌及为人的解读。（九）、板书设计 :