《求一个数的几分之一是多少》教学设计

求一个数的几分之一是多少教学设计教学内容：苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级(下册)第78-79页例题和“想想做做”。教材分析：求一个数的几分之一是多少，是应用分数的意义解决简单的实际问题，通过这些问题的解决，进一步理解什么是一个数的几分之一是教学的主要目的。学情分析：本单元借助把一个东西“平均分”用分数表示其中的一份或者几份已有的分数认识经验，使学生经历、领悟和感受把一些东西平均分,可以用分数几分之一表示其中的一份的分数思想方法，并能根据具体的问题情境，用几分之一表示出部分与整体的关系，进一步构建分数“几分之一”的实际概念，从而进一步认识分数。教学目标：1. 在具体情境中，借助对图形的观察或事物操作，初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题，感受解决问题方法的合理性。2. 在探究的过程中进一步理解分数的实际含义，获得成功的体验。教学重点：初步学会解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。教学难点：解决求一个数的几分之一是多少的实际问题。教学过程：一、复习导入(1) 用分数表示下列涂色部分(2) 小结：把一个物体或一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。二、讲授新知1. 教学例3(1) 、今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了 6个蘑菇。这篮蘑菇的三分之一是白蘑菇，白蘑菇有几个？从图中你找到了那些数学信息？(2) 、合作探究。你们能帮小兔解决这个问题吗？请大家先思考一下，这篮蘑菇的三分之一是白蘑菇这个分数是什么意思？是把什么看成单位“1” 了？再想想怎样解决这个问题，可以借助圆片分一分，也可以想其他的方法。(3) 学生汇报。方法一*：可以用圆片分一分，把6个2个。方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。方法三:把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。提问：把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？(除法)得出：64-3=2 (个)(4) 比较方法。比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。2. 试一试。出示问题：这篮蘑菇的二分之一是多少个？学生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。学生交流汇报。教师重点让学生说说“6：2二3 (个)”表示的意思。三、练习巩固1. 完成教材第79页“想想做做”第1、2题。(1) 摆一摆，说一说，完成第1题。让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个的；再摆12个提问：都是拿出二分之一，为什么个数不一样？根据学生回答，教师小结：不同整体的所表示的物体个数不同。(2) 分一分，完成第2题。读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。提问：12个草莓的三分之一和12个草莓的四分之一哪个多？师小结：同一个整体的三分之一和四分之一的个数也不同。2. 完成教材第79页“想想做做”第3题。让学生读题，说说知道了什么，要求什么。学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。四、课堂小结通过本课的学习你有哪些收获，还有哪些疑问？五、板书设计求一个数的几分之一是多少64-2=3 (个)答：白蘑菇有2个。