《绿水江南》教学设计第二课时

第二课时教材分析教师准备：西湖春晓音乐、西湖风景课件、平湖秋月的音乐。学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。教学目标1感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。2“走进”西湖，了解西湖。（1）诗人笔下的西湖。饮湖上初晴后雨（苏轼）晓出净慈寺送林子方（杨万里）（2）画家与摄影家眼中的西湖（有关西湖的绘画及摄影作品）。（3）我们眼中看到的西湖（西湖美景欣赏）。教学过程一、 导入师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？（秀美 俏丽 灵气）师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？（西湖）师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。二、欣赏西湖春晓师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲西湖春晓，听一听歌中都唱到了什么？（出示课题并初听歌曲）师：歌中唱到了什么？（朝阳 柳梢 绿水、青山）师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲）教师出示歌词。师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。教师向学生详解词意。师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐西湖春晓）。师：这首歌曲带给你怎样的感受？（优美 抒情）师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了6/8拍这种复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上，欣赏西湖的美丽景色。师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。三、拓展走进西湖1、师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所查找的有关西湖的资料。学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。2、师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？3、师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？朗读（背诵）饮湖上初晴后雨（苏轼）晓出净慈寺送林子方（杨万里）4、教师播放背景音乐平湖秋月。师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？教师播放背景音乐平湖秋月。师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐，就是一首描绘西湖美景的音乐平湖秋月。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。（向同学们介绍明珠西湖 许仙和白娘子）5、师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美景。教师播放西湖风景课件（背景音乐西湖春晓）。生观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。