《台湾蝴蝶甲天下》第二课时之一

台湾蝴蝶甲天下第二课时 之一台湾蝴蝶甲天下第二课时教学设计之 作者：丁宁教学目标1 1了解作者按事物的几个方面安排了哪些材料。2 2 学会本课 1212 个生字，理解 1212 个词语的意思，并能选用两个词语造句。3 3 知道台湾蝴蝶的特点，感受台湾蝴蝶的美和奇。教学要点：细读第二段，完成作业本第 6 6 题。 教学过程、复习检查生字、朗读课文。二、细读第二段。通过上节课的学习，我们已经知道课文的第二段是什么的？作者是抓住台湾蝴蝶的哪几个方面来写的？每个方面安排了哪些材料呢 ？这节课要深入学习第二段。1.默读课文第二段填表。表格见教参7272 页上表。其中第 4 4 自然段填写内容如下：特点：台湾蝴蝶的活动区域；数字：1010 处，成千上万只；举例或比较：南投县的埔里、雾社，阿里山的山林地带，屏东县和高雄县的蝴蝶谷。2.2.讨沦检查填表情况，并作自我修正。3 3 指名朗读第 2 2 自然段，阅读理解：1台湾蝴蝶有 400400 多种。这句话说明了什么 ？2台湾蝴蝶有不少珍品，作者例举了哪几种？（？（齐读有关句子）3作者又具体抓住了哪几种蝴蝶的什么特点来说明台湾蝴蝶的奇特？根据回答板书：400400 多种兰屿黄裙凤蝶：最美丽，独一无二不对称品种繁多，珍品不少皇蛾阴阳蝶：100000000100000000大小不一蛇头蝶：最大的4在介绍各种珍品时，作者是怎么把它们连接起来的？（拿来说再如至于）这样写有什么好处？5听录音或朗读，想像并体会台湾蝴蝶的美和奇。4 4.指名朗读第 3 3 自然段，阅读理解：1这段写什么？理解 黄金季节”。（板书繁殖力强）从哪里看出蝴蝶的繁殖力极强 ？（？（板书： 一年一处，生出 200200 万只），理解：幽谷、五彩缤纷。2200200 万只五彩缤纷的蝴蝶翩翩起舞是一种怎样的情况呢？齐读本段第3 34 4 句，边读边想象。理解词语：翩翩起舞，袅袅飘动，目不暇接，心旷神怡。3朗读、想像。5 5 指名朗读第 4 4 自然段，阅读理解：1这段主要写什么？（？（板书：活动区域）2台湾蝴蝶的活动区域在哪里 ？（？（读 1 1 2 2 句）（）（板书：南投县埔里、雾社，阿里山的山林地 带，屏东县、高雄县的蝴蝶谷 ）3蝴蝶谷的景色怎样？（？（读 3 34 4 句）理解：古木参天、鸟语花香，迁徙。4朗读想象。6 6归纳第二段的提纲：课文分别从品种，繁殖期，活动区域三方面叙述台湾蝴蝶的特 点。（板书：特点）三、作业：1读课文第 3 3、4 4 自然段填空。详见教参7171 页。2作业本 1 1 2 2 题。台湾蝴蝶甲天下 第二课时教学设计之一由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！教学目标：1 1、懂得阅读写人的文章，要注意人物的言行，初步学会抓住人物的言行，看出人物的 特点。2 2、学会本课的生字 9 9 个。理解 2222 个词语的意思。3 3、感受铁人王进喜关心群众生活，严格要求自己的高尚品质。 第一课时教学目标：1 1、出读课文，知道铁人是怎样一个人，了解课文大意。2 2、 自学生字新词，读准多音字得、咳、数、还”，查字典或联系上下文解释字词。3 3、读仪课文第一段概写部分。完成部分书面作业。教学过程一、 揭题。揭题，简介铁人”。选学读本中有铁人的故事，课前布置阅读。二、 初读课文，了解课文大意。1 1、 听课文录音，思考：课文回忆了铁人一件什么事？反复朗读3 35 5 遍。2 2、听后交流。交流主要内容为自己的感受。三、 自学字词，读通课文。1 1、认读生字新词。2 2、指名读课文，集体正音。随机解决词义。四、 理清文章结构，分段。1 1、课文哪几个自然段具体写了铁人去托儿所这件事的？2 2、课文是按什么顺序写的？给课文分段。五、 学习课文第一段。1 1、四人小组学习这一段。2 2、交流，学会了什么，还有什么问题。六、 作业完成作业本上 1 1、2 2、3 3 题及第五题 9 9 (1 1)。第二课时教学目标：1 1、 细读课文第二段，找出描写铁人言行的句子，体会内心想法，概括人物品质特点。2 2、感受铁人王进喜关心群众，勇于改错的高尚品质。 教学过程：一、复习检查，导入新课。1 1、 根据意思，写出词语。2 2、 回忆课文录第一段内容以及学习方法。二、扶学第二自然段，加深感受。1 1、 听课文录音，看课文插图，思考：铁人几次来到托儿所？用“ / /给这段话分层。2 2、 学习第二层，尝试用法。重点指导： 刚踏进眼泪”一句。3 3、 学习第二层，巩固学法。(1)默读第二层，继续用 抓住人物言行、概括人物特点 ”的学习方法分组讨论。(2)组织讨论，教师点拨，重点指导：铁人睁大咳！4 4、 感情朗读第二自然段。三、布置作业1 1、 作业本第 4 4 题中的(1 1) (2 2)题。2 2、 朗读课文。第三课时教学目标：1 1、 阅读单元学习提示”，概括学习方法。2 2、 完成作业本第 6 6 题，写一段话。3 3、 有感情地朗读课文。教学重点难点：初步体会人物的特点。教学过程：一、复习检查。1 1、 听写词语。2 2、 学了第 1 1、2 2 自然段，你知道铁人有哪些品质特点？你是怎么知道的？二、读懂学习提示”1 1、 齐读单元学习提示”。2 2、 划下第一句。3 3、 注意了人物的言行，怎样体会人物的特点？(1) 划出一一(2) 体会(3) 概括一一三、学写一段话。1 1、 议一议：根据铁人 默默地卷烟抽”这一动作，想象他当时会想些什么？2 2、 完成作业本第 6 6 题。四、朗读课文，深刻体会。1 1、讨论：铁人是一个怎样的人？以生动的语言总结概括铁人的高贵品质。2 2、交流。五、作业完成作业本第 5 5 题。板书设计：忆铁人行动语言特点管不上串的事不能 光关心群众白天 急步推门哦？ 咳！勇于认错托儿所错批阿姨晚上 辗转反侧少做低水平的事严于律己练习五教学设计之 孔令权训练目标：1用钢笔描红。2看图认识部首，再写出属于这个部首的字。3词语搭配。4依照拟人手法造句。5熟记成语。6读读背背三字经。7.口语交际；水里的火山。8.学写毛笔字。训练时间：3 3 课时第一课时 一教学目标：1 1、 用钢笔描红。2 2、 看图认识部首，再写出属于这个部首的字。3 3、 词语搭配。二.教学过程：(一) 教学第一题。1.审题。2指导。(1)指名读句子。(2)理解句子的意思。(3)指导学生看清行款布局及每个字的间架。3练习：(1)学生练习描红。(2)根据描红情况，教师及时进行小结。7 7忆铁人由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处4反馈：(1)展示写得好的字，评点好在哪里。(2)指出不足，根据情况进行矫正性练习。(二) 教学第二题。1.审题。2指导。(1 1 )认识部首：攵。(2) 生看图，师提问：第一竖排有什么特点？第二竖排有什么特点？第三竖排有什么 特点？(3) 集体交流。(4) 学生说一说属于这些部首的字。3练习：在表格中填写分别属于这些部首的字。教师巡回个别指导。同座位互相大声朗读所填的字。(三) 教学第三题。1.1.审题。2 2 指导。(1) 用小黑板出示竖线左边的词语 (2)指名读词。并说说这些词有什么共同点。(表示动作)(3) 用小黑板出示竖线右边的词，(4)指名读词，说说这些词有什么共同点。(说明怎样动作)(5) 将可以搭配的词用线连起来。(6) 将搭配好的词语读一读。(7) 教师归纳搭配词语的方法步骤：一读，二想，三画线。3.3.练习。(1) 让学生用一读、二想、三画线的方法完成竖线右边的词语搭配。(2) 教师根据学生的自练情况，进行针对性的辅导。4 4反馈。(1)讨论自练情况，确定正确答案。 (2 2)让学生修改自己的答案。(3)同座位互查练习的情况。(4 4)让学生朗读搭配好的词语。第二课时一教学目标：1 1 依照拟人手法造句。2 2 熟记成语。3 3 读读背背三字经。二.教学过程：(一) 教学第四题。1.1.审题。2 2 指导。(1) 出示第一组的两个句子，指名学生朗读。(2) 让学生比较两个句子的不同。(3) 师启发学生：两个句子用词不一样，但句子的意思一样不一样呢？(4) 师进一步启发学生：两个句子的意思一样，但用词不同，请同学们读一读，比较 一下，哪个句子写得好呢？为什么？(5) 练习朗读句子。3.3.练习。(1) 出示第二组的两个句子。(2) 学生自己朗读比较。(3) 学生交流自己的看法。(4) 出示练习题：出示句子：(根据句子的意思，依照每组的后一个句子造句)一阵微风吹过，小稻秧晃动起来。一阵微风吹过，小稻秧高兴得跳起舞来。一阵微风吹过，小稻秧微微点头。4 4反馈。(1) 学生依照第组的后一个句子造句。(2) 学生之间互相交流。(3) 教师纠正学生造句中的错误。(二) 教学第五题。1.1. 审题。2.2. 指导。(1) 学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典。(2) 教师范读。(3) 学生自由读。(4) 理解成语的意思。3.3. 练习。(1) 学生大声朗读。(2) 同座位练习背诵。(3) 教师巡回抽背。4 4反馈。(1) 指名读。(2) 集体练读。(3) 集体齐背。(4) 指名背。(三) 教学第六题。1.1. 审题。2.2. 指导。(1) 让学生自读从三字经中选出的韵文。(2) 指名试读。(3) 教师根据学生的情况进行范读和领读。(4) 教师分行讲解三字经的意思。(5) 教师再次范读三字经的节选。3.3. 练习。(1) 学生自由朗读，教师纠正学生读错的字音。(2) 指名朗读。(3) 在充分朗读的基础上，让学生练习背诵。4 4反馈。(1) 检查学生的朗读情况。(2) 指名背诵。第三课时一教学目标：1.1. 口语交际；水里的火山。2.2. 学写毛笔字。二.教学过程：(一) 教学第七题。1.1. 审题。2.2. 指导。(1) 仔细观察老师做的实验。实验材料：一只小瓶子、一只装满水的大玻璃罐、一根细绳子、红墨水。用细绳系住小瓶子的瓶颈，在小瓶子里装满冷水， 再加上几滴红墨水， 将小瓶子慢慢放进大玻璃罐的热水中，安放在罐底。(2) 说说实验经过。教师提示：用 先接着最后”的句式说一说实验的过程。(3) 说说实验结果。教师启发学生：小瓶子放进大玻璃罐子里后，出现了什么有趣的现象？这是什么道理？(4) 指名练说实验的过程和自己的想法。3.3. 练习。(1) 学生先分组在小组内练说。(2) 第组派代表到讲台前来说话。4.4. 反馈。(1) 教师对学生的说话进行评议。(2) 鼓励学生大胆说出自己的想法。(二) 练写毛笔字1 1、分析写法。2 2、练写。练习五教学设计练习五教学设计由范文先生网教案频道https:/https:/搜集整理，版权归作者所有 ，转载请注明出处！桂林山水优秀教案吉春亚学习目标1 1、品读桂林之 山”的段落，背诵课文三、四自然段。2 2、用自己喜欢的方式或用课文新出现的语言现象赞美桂林的其他美丽的景象。3 3、拓展积累课外自然风光图片的词句说明。设计理念：语文教学不是一种知识体系，而是一种能力建构。学生的语言(听说读写)能力的形成主要是靠语言实践，即言语学习”在听说读写的实践中，通过感受一一领悟 积累一一运用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感，从而形成理解和 运用祖过语言文字的能力。教学过程：一、学习语言引入上节课，我们留下了一个如何使语言表达更流畅的悬念， 王澈同学敢于向书本的语言挑 战，认为课文的最后一句话应该搬到漓江的水 静”的内容后面，语言才连贯，是不是呢？咱 们读一读，出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。姜波同学认为：这样一改，意思到连贯了，但是不如书中的原句有情趣，不如书上的句 子整齐，读起来朗朗上口。高鹏飞同学则结合他们两人的意见，对课文作了这样的变动：我们来读读感受感受。出示：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动，船浆激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进， 岸在后移；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石， 水中的鱼 儿在欢快的游泳，才让你感觉到你置身水边， 真令人心旷神怡；漓江的水真绿啊， 绿得仿佛 那是一块无暇的翡翠，巨大的宝石，熠熠闪光好一幅清幽恬静的画面。这三位同学的创造性读书的精神实在令人钦佩。咱们学语文，就是学他人的语言，形成自己的语言。（语文课是学生在老师的引导下进行的言语学习和实践活动。语文课的根本宗旨是要促进学生听说读写等言语能力的发展。利用学生中出现的对课文原有言语的评价这一契机，组织欣赏学生自己创造的言语，可有助于提高言语感受能力）二、桂林之山语句的品读1 1、 让我们继续走进课文描述 桂林之山”的这部分语言。出示：选择学习 1 1、练习有感情的朗读课文；2 2、 细细品味哪些语言写得特别有魅力；。3 3、 可以是其他的学习方式（如导游介绍等）（视学生是学习的主人。无论选择哪种学习内容，均围绕语文的学习目标一一学习言语 来进行。）2 2、 反馈学习情况。（1 1） 哪些语言写的特别有味道呢？在学生的品味词语中教师版图。出示：桂林的山真险啊，一座座把地而起，各不相连，像老人，像巨像，像骆驼，奇峰 罗列，形态万千。桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中； 桂林的山真奇啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽到下来。（2 2） 在学生展示朗读情况时结合具体的指导。朗读的形式可以是想象情景读、找个对手比赛读、配上音乐美美的读、无论是何种形式强调的是读书的质量有没有提高。（3 3）学生展示除朗读、品词品句外的学习情况。3 3、 学生背诵课文的山”之内容。（一个优美生动的排比句，通过一次又一次饶有趣味的品读，让学生品出味儿来， 读出情来，并熟读成诵。学生在读的过程中深入体悟，不断吸收，体现读”中有教，寓教于读的语文教学思路）师：从课文的语言中我们感受到桂林的水以他的静”、清”、绿”闻名于世。桂林的 山又以他 奇”、秀”、险”闻名遐迩。重要的是 山”美得不孤独，水”美得不寂寞，山中有水，水中有山，山水相依，情谊绵绵。正如课文最后一段所说的一一1 1、 齐读课文最后一段。2 2、 指导读。用读的好的同学介绍经验等方法进行读的指导。1 1、背诵自己印象最深的一句话。四、拓展延伸1 1、 这么美的 山”这么美的 水”另多少文人，心驰神往。怪不得伟大的诗人贺敬之 看到这奇妙的景象由衷的发出感叹：云中的神啊，雾中的仙，神姿仙态桂林的山！情一样深啊，梦一样美，如情似梦漓江的水！水几重啊，山几重？水绕山环桂林城是山城啊，是水城？都在青山绿水中 .黄河的浪涛塞外的风，此来关山千万重。马鞍上梦见沙盘上画：桂林山水甲天下 ”2 2、最近，我也去了趟桂林，我记下了这样的话语音乐响起时展示图文并茂的桂林山水图。画 1 1一水遥伸万山间；画 2 2江作青罗带，山如碧玉簪（zanzan）;画 3 3 千峰环野立，一水抱城流； 画 4 4 无数青山浮水出；画 5 5山在虚无飘渺间；画 6 6青山耸翠白云飞；画 7 7神秘风彩诱人醉；画 8 8兴坪晚霞瑰丽景；画 8 8浓淡相间景有致；画 9 9江峰回转玉水带，悠悠闲处有奇峰画 1010青峰倒影山浮水，漓江渔火唱晚归。3 3、学生写话。你们想到桂林看一看迷人的山水吗？放一小段录象，用你们的笔抒你们的情。 可以用课文中出现的语言现象，也可以像贺敬之一样写一首小诗，当然也可以和老师一样写一句诗。4 4、 学生展示自己的语言内容）（一个个典型的画面，融言语的意义蕴涵、形象内涵，情感内涵于一体，是教师在言语 作用下调用自己库存的表象进行心灵重构的结果。除了能把学生带进一个美好的山水世界， 更重要的是让学生感悟言语的丰富性，体会同一种景象可以用不同的语言来表现，学生在吸收课文语言、贺敬之语言、教师的语言的基础上不断的生成新的言语。）四、课外学习收集有关祖国自然风光的图片，给图片写几句说明，参加班里举办的图片展览。