《图形图像处理》课程实用标准

实用文档文案大全深圳市携创技工学校图形图像处理课程标准第一部分前言电子商务的摄影工作在电子商务企业工作流程中的多集中在商 品摄影。由于产品生命周期缩短，摄影器材价格的下降，加之图像处 理软件对图片的后期数字化处理能力，使得电子商务的商品摄影对作 品的规格要求以及对从业人员的能力和素质要求都与传统商品摄影 有很大不同，同时也对电子商务专业职业教育中的商品摄影的课程组 织和实训提出新的要求。我校电子商务专业教师在对多家电子商务企 业进行走访调查后，对我校电子商务专业图形图像处理制作如下 标准。一、课程性质与任务图形图像处理是我校电子商务专业开设的一门必修课。 商品 拍摄是一项商品表现形式，商品在电子商务展示的虚拟化性质， 使得 网站上的商品主要以图片和文字两种元素体现出来。 课程开设的目的 是为了培养和提高学生对商品摄影造型的艺术修养和创作能力，要求学生掌握商品拍摄的基本技能，掌握数码照片的后期加工处理技能， 培养学生的创新能力，培养学生适应岗位工作的能力，培养学生的职 业素养。图形图像处理是一门技术与艺术相结合，理论与实践相促进， 综合性应用型的课程，仅仅掌握理论知识是远远不够的，学生拍摄技 术和技巧需要通过大量的实践训练才能完美的结合， 只有把理论和技 巧在实践中进行使用与总结，才能培养学生的动手操作能力，才能养 成精益求精的工作态度和敬业精神。实用文档文案大全二、课程基本理念本课程针对中等职业技术学校教学的特点，以岗位需求为导向， 以学生图形图像处理以及电子商务的职业能力培养为目标，以工作过程的系统化和可持续发展为出发点，与企业行业合作共同进行基于工 作过程的课程设计开发。根据对学生所从事工作岗位职业能力、 工作 任务、工作过程的分析，以电子商务美工、网站产品美工和网店美工、 采编领域的典型工作任务构建教学内容； 以真实设计项目和典型案例 为载体，采用理实一体化教学模式，基于美工实际工作流程设计教学 实施过程，创造最佳的基于工作过程的学习环境；以学生为中心，采 用项目导向、任务驱动、案例教学等行动导向教学法实施教学，充分 调动学生的学习积极性；合理利用网络资源，多渠道拓展职业能力； 充分体现课程职业性、实践性和开放性的特点。三、课程设计思路本课程根据学生专业和电子商务美工类职业岗位能力要求， 注重 吸纳当今世界摄影发展的新技术和商品摄影的新理念， 培养学生静物 写真的能力和敏锐捕捉影像瞬间的新思维。1、突破常规教学顺序，采取数码摄影先行。从数码切入，学生 可以直观快捷的看到拍摄效果，产生强烈的学习欲望，变“要我学” 为“我要学”。数码摄影先行也与职业岗位、与摄影技术对接起来。2、突出创新思维在商品摄影中的运用。 传统摄影教学涉及思维 活动的内容是分散的，我们这门课程设计把思维活动作为独立的教学 模块，强调了创新思维在商品摄影中的地位和作用。实用文档文案大全3、突出灵活运用摄影技术技巧为表现产品服务，综合运用 Photoshop对所拍摄的图片进行后期处理，强调对学生摄影和图形处 理综合创新能力的培养。第二部分课程目标一、总体目标1、知识目标学会相机的正确使用及操作方法；学会运用摄影构图拍摄具备美感、质感的照片；学会熟练运用各种光源进行拍摄；知道商业产品拍摄的创作方法和各类拍摄技巧；知道商业产品拍摄后期软件制作方法和技巧。2、技能目标能够摄影的概述和成像原理；能够熟练使用相机进行商品拍摄；能够在摄影过程中体现构成、明暗和气氛；能够熟练控制曝光与技巧；能够熟练利用各种光源进行拍摄；能够熟练利用 Photoshop、光影魔术手等软件进行图形处理；能够完成一般的拍摄任务并做好修片、后期处理等工作。3、情感目标实用文档文案大全培养学生创新思维能力和健康的审美意识， 提高对摄影作品的艺 术鉴赏水平；培养学生诚实、守信、按时交付作品的时间观念；培养良好人际沟通能力和团队合作精神。培养学生自我学习、勤于探索、勇于展现、积极承担不同角色的 能力。二、模块目标模块一教学目标（摄影概述与构图、用光）学会相机的正确使用及操作方法；能够了解摄影的概述和成像原理；学会运用摄影构图拍摄具备美感、质感的照片；学会熟练运用各种光源进行拍摄；模块二教学目标（商品拍摄实战）能够熟练使用相机进行商品拍摄；能够在摄影过程中体现构成、明暗和气氛；能够熟练控制曝光与技巧；能够熟练利用各种光源进行拍摄；模块三教学目标（处理商品图片）知道商业产品拍摄的创作方法和各类技巧；知道商业产品拍摄后期软件制作方法和技巧。能够熟练利用 Photoshop、光影魔术手等软件进行图形处理；能够完成一般的拍摄任务并做好修片、后期处理等工作。实用文档文案大全三、教学实施建议（一）、教学时数安排1、模块学时分配本课程总学时为 72 课时。本课程教学内容和学时分配安排如下:教学模块教学时数模块一 摄影概述与构图、用光20模块二商品拍摄实战26模块二处理商品图片26总计722、具体教学时数分配模块任务名称学时模块一摄影概述与成像原理4拍摄器材的选用4摄影构图与商品摆放10摄影用光与曝光技巧8模块二服装人像类题材拍摄实战8食品类题材拍摄实战6化妆品类题材拍摄实战6珠宝首饰类题材拍摄实战6模块三裁剪调整图片大小2修补图片污点4调整图片曝光度、高度和色差6更换图片背景4批处理水印4实用文档文案大全人像修饰、修型和调色4对偏色的产品图片进行修复2（二）教学建议1、教学硬件环境基本要求本课程采用理实一体化教学，理论教学和实践操作都在影棚进 行，要求配备：影棚、暗房、同步闪光等、引闪器、拍摄台，传统相 机、数码单反相机、大画幅相机等，保证学生在学习过程中能够亲手 实践。2、除平时上课之外建立第二课堂第二课堂是课内教学的有力补充和延伸，是学生理论知识转化为 应用能力的一个渠道。开辟中职学生摄影协会为第二课堂， 以促进学 生摄影技术的普及和交流为宗旨，让学习实践和服务相结合，组织社 团活动以及各项摄影技能训练比赛活动， 模拟摄影机构运行模式，为 在校学生创造良好的社会实践为目的。3、发展校外实训任务可以和电子商务企业、网店联系，争取实际的摄影摄像任务，以 培养学生完成任务的实际操作能力。以上需相关部门配合与社会企业 联系合作洽谈），让学生在真实的职业环境中操作训练，熟悉从拍摄 到后期处理的各个环节，使学生既掌握了实践技术技能，又锻炼了经 营管理能力，实现了人才培养与就业岗位的无缝对接，为学生的岗前 培训打下坚实的基础。四、教学考核与评价构建以能力为中心的课程评价体系，将职业素养和创新意识纳入 考核。引入社会评价机制，在项目方案的设计中，可将客户的评价和 学生成绩直接挂钩，加强学生评学力度，促进教学质量提高。采用激 励方式进行实用文档文案大全考评，帮助学生获得自我实现感，增强学习动力。课程采取形成性考核评价模式，考核环节主要包括各学习情境、 理论考核和结课作品三个部分，各部分的分值构成为各单元项目成绩（60%）、结课作品（20%、理论考核（20%。评价主体主要包括企 业专家、教师和学生。各学习情境成绩的评定考虑每个学习情境中各学习任务的制作 中本单元的技术掌握、操作实现、作业提交、小组协作等情况，评价 内容主要包括学习态度、技能水平、熟练程度、艺术表现力、知识掌 握情况；结课作品的成绩评定考虑作品实现质量、创意、以及本门课 程的总体掌握情况学生评价fa_J1社会评价y11教师评价多元课程评价体系实用文档文案大全图形图像处理课程制定了完整的课程考核评价方案。课程考核方法考核 阶段考核环节评价主体考核方法比例过程考核载体案例学习学生、教师学生自评和小组互评为 主，教师抽评为辅。个人评价30%60%小组评价40%拓展训练教师评价30%终结考核结课作业企业专家、教师、学生根据作品创意、完成情 况、答辩成绩相结合评 定出综合成绩。专家、教师 评价60%20%小组评价20%教师评价20%理论考核教师结合资格认证考试考核 标准，参照认证考试试 题，以笔试闭卷考试形 式考核理论知识，由教 师阅卷评定成绩。100%20%说明:学生自评：采用积极肯定的态度评价自己，使得各种能力在工作 过程中得以成长，同时认识到自己做得不足的地方，并提出改进计划, 建立积极的自我认知。小组评价：同学间采用积极肯定加分的方法评价同学的社会能 力、方法能力和专业能力，积极、真诚的欣赏身边的同学和真心提出 自我看法，建立和谐的团队和人际关系，建立积极上进和团结的团队 精神，提高团队的学习激情和信心，实现一加一大于二的工作效果，实用文档文案大全最大化的激发团队智慧和创新能力。教师评价：教师在整个教学过程中观察评价每个小组学习工作完成情况，鼓励学生并提出改进建议，帮助学生实现完美的学习过程。课程考核标准考核点评价标准考核比例优秀（86100）良好（7085）及格（6069）态 度纪 律出勤情况；学习态度情况；团队协作情 况。没有缺勤情况；认真对 待综合实训， 听从教师 安排；能与小组成员进 行充分协作。缺勤 10%以下；认真 对待综合实训，听从 教师安排；能与小组 成员进行一定程度的 协作。缺勤 30%下；听从教师安排。20%知识技能作品是否符 合任务要求；知识技能掌握熟练程度100 流成实践任务；作品符合任务要求。80%完成实践任务； 作 品符合任务要求。60%完成实践任务；能在同 学帮助下完成 作品。50%艺术构图；光运用能力强，构图完光运用较好，合理，能够正确曝表用光；整合理，主题突出，作主题较突出，作品有光，主题不太20%现色彩。品艺术感染力强。一定的艺术感染力。突出。力表 达沟 通作品制作过 程陈述情况；回答问题情况。表达能力强，条理清 楚；能够正确回答所提 问题，思路敏捷。能够正确阐述作品制 作方法及过程，表达 能力较好；能够回答 所提问题，没有原理 性错误。表达能力一般；回答问题 思路不太清 晰。10%实用文档文案大全合计100%