贵州省凤冈县第三中学七年级语文上册 第3单元 济南的冬天课件 语文版

老舍教学目标：教学目标：1、学习作者抓住景物特征展开描、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。写，情景交融的写法。2、体会拟人、比喻等修辞手法在、体会拟人、比喻等修辞手法在写景中的作用，品位优美的语言。写景中的作用，品位优美的语言。3、培养学生热爱祖国河山的感情，、培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。培养学生的审美能力。1、济南的冬天济南的冬天的作者是，原的作者是，原名，字。名，字。2、济南冬天的总特点是，作、济南冬天的总特点是，作者通过济南和、者通过济南和、的对比得出这个结论。的对比得出这个结论。3、作者在描写济南的冬天时描绘了、作者在描写济南的冬天时描绘了 幅幅画面，它们分别是、画面，它们分别是、 和和。巩固复习：巩固复习：老舍舒庆春舍予温晴北平伦敦热带阳光照耀的小山薄雪覆盖的小山城外远山澄清碧绿的水济南的冬天济南的冬天温晴温晴读读画画：读读画画：根据你的理解把文章内根据你的理解把文章内容用一幅简单的图片画出来，容用一幅简单的图片画出来，并说说你这样画的理由。并说说你这样画的理由。速读思考：速读思考：1、“设若单单是有阳光，那也算不了出奇设若单单是有阳光，那也算不了出奇”，在文中起，在文中起什么作用？什么作用？2、为什么、为什么“济南的人们在冬天是面上含笑的济南的人们在冬天是面上含笑的”？3、“最妙的是下点小雪呀最妙的是下点小雪呀”妙在何处？妙在何处？4、作者把薄雪覆盖小山说成、作者把薄雪覆盖小山说成“一件带水纹的花衣一件带水纹的花衣”，用，用意何在意何在?5、作者把什么比作一张、作者把什么比作一张“小水墨画小水墨画”？怎样理解？怎样理解？6、第三段和第五段的写景顺序有什么不同？、第三段和第五段的写景顺序有什么不同？7、 “就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，用了什，用了什么样的修辞手法？这样写起什么作用？么样的修辞手法？这样写起什么作用？、文中最后一句写、文中最后一句写“这就是冬天的济南这就是冬天的济南”，你觉得这，你觉得这样写有什么好处吗？样写有什么好处吗？ 找出你最喜欢的句子，推找出你最喜欢的句子，推荐给同学们，并说说你要推荐荐给同学们，并说说你要推荐的理由。的理由。我推荐我推荐总结反思：总结反思：为什么济南的冬天的为什么济南的冬天的景色会如此动人？景色会如此动人？抓住特征抓住特征安排顺序安排顺序运用修辞运用修辞情景交融情景交融济南的冬天写景文章课后作业：课后作业：1、完成本文练习测上的习题；、完成本文练习测上的习题；2、熟读课文，背诵第三自然段和、熟读课文，背诵第三自然段和第五自然段；第五自然段；3、把文中用了比喻、拟人修辞手、把文中用了比喻、拟人修辞手法的句子摘抄到作业本上。法的句子摘抄到作业本上。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景欣赏山川美景 捕捉创作激情捕捉创作激情欣赏山川美景欣赏山川美景 捕捉创作激情捕捉创作激情欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。欣赏山川美景，捕捉创造激情。