运用现代教育技术优化幼儿园语言教学

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运用现代教育技术,优化幼儿园语言教学 幼儿期是一个人语言能力开展的黄金时期,幼儿的语言是在交流和叙述中开展的,语言作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此,加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。多媒体作为一种新兴的教育工具,具有其他工具无法替代的优越性。基于以上原因,我利用多媒体教学伎俩在幼儿园语言活动中进行了研究和探索。一、运用多媒体教学激发兴趣,乐于参与语言活动幼儿时期普遍存在的一个问题是同伴间短少交流,课上多数幼儿不愿上来发言、不敢大方地面对集体发言,讲述不完整。要改变现状,首先要发明自由、宽松的语言交流环境,就是孩子想说。只有有了说的欲望,孩子才会忘却胆怯,勇敢地把想说的话、想叙述的意思大胆地说出来。多媒体教学伎俩富有艳丽的色彩、流动的画面、优美动听的音乐、生动形象的配音、逼真的音响效果具有其他传统教育伎俩所不能比较的独特魅力。它把无声的文字变成有声有色、有动有静的形象化语言,极大地刺激了幼儿的感官,促使幼儿主动参与活动。如:播放小班语言活动?长长的朋友的教学课件以后,孩子们对从门洞中观看小动物显得非常好奇,立刻被门洞中出现的小动物长长的一局部深深吸引住,都想猜猜谁在门外,幼儿情不自禁地想说、乐说,很快进入到活动中。老师用褒扬、鼓掌等方式,以点带面激励每个孩子都发言。针对个别性格内向的孩子,不急于要求他能同其他孩子一样,一开始就能站出来说,而是进行个别交谈,一步一步地引导,帮忙他克服心理障碍,从能站出来能和老师或其他小朋友一起说独立说大声地说,最后大方地与人交谈。其实有些孩子不是不想说而是不敢说,通过为幼儿提供多种表现自我的时机、说的时机,逐步打消幼儿独立表现的恐惧,增强幼儿大胆表现的欲望。由此可见,课件中动态的信息调动了幼儿的学习积极性,其中的真实感能唤起他们已有的经验,教师用鼠标器控制画面,做到动静交替,使他们产生好奇和疑问,这样通过交流叙述更充实地把握了内容,从而进一步调动了幼儿学习的积极性。二、创设动态情境唤起情感,提高语言叙述能力幼儿因年龄的特点,普遍对动画片怀有浓厚的喜爱之情。为了把幼儿带进丰盛多彩的语言世界,我们可以将课题内容制成富于声音、色彩和动感变化的课件,创设情趣盎然的情境,设计引人入胜的情节,激发幼儿的情感,使教学过程充斥生机和童趣,还可以帮忙幼儿加深对内容的理解,从而为教学效劳。示例:在?秋的画报诗歌教学中,我使用了多媒体伎俩。用大投影播放配乐、配画的诗歌时,幼儿被生动的画面、动听的音乐与激情的朗诵所征服,陶醉于秋的意境中。当我点击画面时,小朋友感觉就像在看魔术表演一样精彩,被深深地吸引住了。当我问道秋天的树林里还有什么?它们是什么颜色的?孩子们马上就能展开联想,唤起孩子生活经验,使幼儿对秋天的色彩有了更深更多的了解。在此根底上,我们进一步为幼儿设计了相应配套的角色表演,让幼儿在动态的画面中,激起表演欲望,使幼儿在看动画片?小螃蟹找工作时,就跃跃欲试,情不自禁地模仿动画片中的小动物的音容表情与一举一动。接下来,我们专门组织幼儿进行角色表演,使幼儿既稳固了故事中的角色对话,又加深了对故事的理解,从而使他们喜欢表演、乐于表演。幼儿的积极性被完全调动了,就连平时寡言少语的幼儿都积极举手发言争先恐后地答复,幼儿的注意力完全投入到活动之中。可以看出多媒体技术声情并茂,具有喜闻乐见的特点。将多媒体技术运用于语言活动中,一方面培养幼儿的注意力,另一方面使群体的语言向积极方向开展,从而提高幼儿的语言叙述能力。三、运用多媒体技术渲染氛围,提高语言感知能力现代教育技术有进行定格放大、反复显示画面,同时提供视听相结合,把看、听相结合,把看、听、说统一起来的功能,而且方便教师根据教学需要对教学材料进行巧妙的编辑和组合,设置思考点,引导幼儿思维。特别是在故事活动的组织上,每个故事都包含强烈的思想感情,为小朋友营造生动的生活场景,故事中不仅有声、有画、有景,而且有情。传统的教学模式使原本绚丽多彩的语言活动蒙上了厚厚的灰暗色,老师执著于对词汇、对故事的机械记忆。因此,在大力提倡素质教育的今天,我们提出了“情景教学的构想。但是,如何创设情境呢?尽管老师绞尽脑汁制作教具,上课时还是显得力不从心。这时,多媒体显示了它的优势。利用其声像结合的整体性特点,可以在活动中模拟甚至再现故事情景,使幼儿不自觉地进入情景之中,使幼儿不断地利用现有经验探索新的办法、新的思路。如:?小鸟找家是一个意境优美的故事,在教学时我制作了一个声像结合的课件,伴随优美的音乐,一幅幅优美的图画出现在显示屏上。黑黑的夜晚、幽幽的树林、孤单的小鸟,孩子们仿佛来到了森林里。此时,他们就是小鸟,完全融入了找妈妈的急迫、焦急的情景中。加之老师开放式的提问,引起了幼儿的共鸣,激活了幼儿的思维,想出了各种各样的办法帮忙小鸟找家,充沛调动了幼儿的创新思维。总之,现代教育技术的开发和运用,使学前儿童语言教育从教育观念到教育目标、内容、形式、办法、伎俩等都发生了极大的变化,成为幼儿学习语言和获取信息的重要途径和办法。但是现代教育技术是辅助幼儿园教学的一种伎俩,根据教学目标、教学内容的需要,把它与其他教学办法、教学伎俩、教学媒介整合起来运用,才能更好地运用在实际教学中,优化教学过程,增强教学效果,为幼儿园教学带来新的生机。【运用现代教育技术,优化幼儿园语言教学】
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