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第二专题第二专题 2013年高考化学总复习方法与备考年高考化学总复习方法与备考策略、能力要求及示例策略、能力要求及示例 高考备考是一项系统工程。它不仅要使学生知识系统化、规律化、网络化，而且要全面提升学生素质，培养学生各种能力，让学生逐步适应高考试题，并完成由“知识”向“能力”的转变。下面仅从高考总复习方面，谈谈应采用的复习方法与备考策略。一、把握一、把握2013年高考复习的方向和备考策略年高考复习的方向和备考策略 课程标准是高考命题的指南针、方向盘，考试说明是命题专家命题的尚方宝剑，他们都是大家复习备考离不开的“圣经”。因此高考总复习，必须坚持在课程标准的指导下，依据考试说明的要求，全方位、多角度的复习，才能做到有的放矢，事半功倍。教材，无论是人教版还是鲁科版或其他版本都只能作为辅助。所以我们说把握课标、研究考试说明，是高考复习优质高效的必然保证。 如课程标准对元素化合物的要求，弱化了知识的系统性、全面性，模糊了元素族的概念。教材在编排时以生产和生活中常见的元素及其化合物为点、线展开。象氧族元素、氮族元素、碳族元素、卤族元素过去要单独成章，现归为一章，称自然界的常见元素。再如考试说明将知识结构分为五大块，一是化学科学特点和化学研究基本方法；二是化学基本概念和基本理论；三是常见无机物及其应用；四是常见有机物及其应用；五是化学实验基础。去掉化学计算知识块，弱化了化学计算，将基本计算融合到其它知识板块中，因此，在引导学生复习化学计算内容时，不应花费过多的精力和时间，在选题时也决不应搞的过偏、过难。 2、研究高考试题，把握2013年高考复习的方向 为了把握好2013年高考复习的方向，分析、研究好高考试题，在复习过程中，我们可分三步来指导复习：第一步：分析07年新课程实验区山东、广东、宁夏、海南高考卷，以及试卷特点，找出这四个地方试卷的相同点和不同点。第二步：研究近五年来全国高考卷的试题，摸清每年高考试题的变化规律，通过对高考试题的研究，有利于把握复习的方向和深度，增加复习的目的性、针对性，有效提高复习质量。 07年高考是新课程实施的第一次，体现了稳定性和连续性，除试卷结构变化较大外，内容与范围与原高考相比变化不大。估计2013年高考会遵循稳中有变特点，将继续渗透新课程理念，增加实验比重及探究性实验，加大科学方法和能力素质的考查。第三步：找出学生在解答高考试题中存在的问题。通过对近几年宁夏考生的试卷分析，及前五年的高考试题分析考生普遍存在以下问题： （1）化学用语书写不规范、不准确、不合题目要求：元素符号大写小写不分，分子式、化学式、结构式、电子式书写不准确，方程式配平不过关，不按规律来配平，不写或少写反应条件等。（2）文字表达不科学、不准确、错别字多，甚至词不达意，胡乱叙述。 （3）审题不到位，抓不住关键条件和主要词句，挖不出隐含信息。 （4）实验操作技能不过关，缺少基本的实验常识，对基本实验原理认识理解不到位。 （5）对题设情境进行转化、重组、找出解题关键和突破口的能力还不到位，因此，出现许多不该出现的错误。 （7）有的学生不能在众多信息中排除干扰，抓住关键信息进行推理和判断，导致解答结果全错。（8）有的学生双基知识还不够扎实、化学实验基本操作技能还不够准确，造成不必要的失分。 总之，通过观察发现新教材高考动向是：重要能力年年考；重点内容重点考；难点知识分散考；死记知识很少考；超纲知识不会考；实验部分灵活考；表述能力处处考。因此，要通过打好基础，落实好考点和知识点；通过重视学生的能力培养，抓好重点和难点；通过贴近学生生活实际，重视高考热点。（6）对所学知识一知半解，涵义不清，随意应用，导致结果出错。 在总复习中应坚持以“课程标准”、考试说明为指导，以课本为主体，在课本基础上进行拓宽和加深。同时，研究近三年课改实验区的高考试题，把握高考命题方向，使复习过程方向明确，取得实效。在立足教材的基础上，根据学生实际选择适合本校情况的教辅资料，供整理知识和练习使用，在复习过程中随时注意与课本相结合，找到知识在课本中的落脚点和延伸点，不断完善和深化化学知识。与此同时，备课组要精心分析教辅资料，可根据实际对教辅资料的习题进行大胆删减，切忌被教辅资料束缚。教师应该始终把课本作为高考复习的主线，它的作用是任何资料都无法替代的，考试涉及的知识点都能在课本中找到原形。例如：2008年宁夏卷26题与“必修一”第一章复习题中的第九题和“必修二”总复习题中的第九题都有很相似之处，其中铁红和氧化铜的用途在“必修一”课本上有明确的阐述。又如：2009年宁夏卷第26题与“必修二”第四章第一节习题的第3题有相似之处。二、深入研读考试说明，认真研究新课程高考命题方向，二、深入研读考试说明，认真研究新课程高考命题方向，立足教材，选好教参，用好教参，提高复习的针对性立足教材，选好教参，用好教参，提高复习的针对性 三、三、 引导考生重视双基训练，加强学生引导考生重视双基训练，加强学生能力的培养，突出复习的实效性能力的培养，突出复习的实效性 近几年高考命题在能力立意基础上不断创新，对学生的能力要求不断提高，但是不管如何命题，试题仍然是以知识为载体，着重考查学生的综合能力。如高考试卷二卷中的必答题，要做好这类题，首先必须有扎实全面的元素化合物知识、有机化学基础知识、反应原理及规律，然后运用归纳、联想、推理的方法来解答。学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面的基础知识和基本技能，同时养成良好的科学态度和科学的学习方法。因此，我们在教学及复习过程中都要有针对性，强调对基本概念、基本理论、基本技能的理解与掌握，夯实学科的主干知识和核心知识，培养灵活多样的学习方法。特别要注意规范化学用语的使用，规范语言文字的表达能力，力求准确性和规范性。另外，课堂教学必须着力培养和提高学生运用已有知识并巧妙结合原子守恒、得失电子守恒快速准确的书写陌生化学方程式（或离子方程式）的能力。例如：2009年宁夏卷第26题书写用氢气还原碱式碳酸铜（xCuCO3yCu(OH)2zH2O）的方程式大部分学生不得分，其原因就是学生不能分析出该反应本质是碱式碳酸铜受热分解先产生CuO、CO2和H2O，然后是H2还原CuO又生成Cu。学生若能分析出反应本质，便可快速确定生成物是Cu、CO2和H2O，配平时运用电子得失守恒和原子守恒得知：H2和Cu的系数相等、CO2与CuCO3的系数也相等、水的系数等于H原子数的一半，即得反应方程式为 xCuCO3yCu(OH)2zH2O +（x+y）H2(x+y)Cu+xCO2+(x+2y+z) H2O。 五、在整个复习过程中应做好五、在整个复习过程中应做好“回头看回头看”和和“周周清周周清”的的工作，工作， 倡导集体备课、发挥团队合作优势倡导集体备课、发挥团队合作优势 在备考复习中，倡导集体备课、发挥团队合作优势很有必要，一人备一个单元或一人备一个专题，大家共同探讨、共同应用、取长补短、共同提高，备课不但要备教材、备复习方法，还要备“课标”、备考试说明、考虑命题思路等多种形式。四、引导考生重视对化学实验内容的复习，切忌以讲实验代替四、引导考生重视对化学实验内容的复习，切忌以讲实验代替 做实验，避免实验复习的随意性做实验，避免实验复习的随意性六、回归课本，落到实处六、回归课本，落到实处 在这里我们说的回归课本，落到实处，并不是让学生回去简单的看书，而是要对书中的重点知识点，考试说明当中所给出来的基本考察点要再看一遍，查缺补漏。解题时第一要用书中的原话；第二所有的知识点、考点，不管你给它引伸到什么程度，它的答案一定是在课本里面，能找的到的。回归课本，就是要加强对主干知识，尤其是感觉零碎的知识进行系统化、规律化、网络化。比如复习烃的衍生物进行总结等，对重点知识的理解要准确、到位。七、引导学生重视课本，巩固双基，七、引导学生重视课本，巩固双基，挖掘隐形关系挖掘隐形关系 对课本中许多相似、相关、相对、相依的概念、性质、实验等内容，应采用比较复习的方法。通过多角度、多层次的比较，明确其共性，认清其差异，达到真正掌握实质之目的。透析近几年的高考化学实验题，可以发现几乎所有试题均来自课本上的学生演示实验及课后学生实验。因此，在老师指导下，将几个典型实验弄清原理，反复拆开重组，相信你定会大有收所获。 八、经常联想，善于总结，把握知识八、经常联想，善于总结，把握知识网络，使知识系统化、规律化网络，使知识系统化、规律化 经过一个阶段化学的学习，有些同学觉得课本上知识已学会。其实，高考考场得分，学会仅是一方面，关键看你会不会应用和联想，因此，还应经常引导学生总结归纳、经常联想，找出同类题解法的规律，才能更有把握不失分、多得分。也就是说，化学学习，重在掌握规律。有人说，化学难学，要记的东西太多了，这话不全对。实际上，关键在于怎样去记。例如对无机化学来说，我们学习元素及其化合物这部分内容时，可结合元素周期律，将元素化合物知识形成一个完整的知识网络来联系记忆，还有其他多种记忆的方法等。所以在高三复习阶段的重要任务就是要在老师的指导下，把各部分相应的知识按其内在的联系进行归纳整理，将散、乱的知识串成线，结成网，纳入自己的知识结构之中，从而形成一个系统完整的知识体系。九、加强学生信息获取及应用能力的培养九、加强学生信息获取及应用能力的培养 对题给信息的分析、加工处理及应用能力是提高学生科学素养的一个重要环节。信息的形式可以是文字叙述，也可以是数字、物质模型、实物图、坐标图、物质组成或结构图谱等图形或表格等形式。从学生答题情况来看，相对复杂的曲线图、图形或数据变化规律类信息题对考生作答是难点，平时教学过程中可以针对学生在复习中存在的问题进行有意识的培养。 十、讲究复习方法，归纳小结十、讲究复习方法，归纳小结掌握技巧，把握高考脉博掌握技巧，把握高考脉博 高考试题有关基本概念的考查内容大致分为八个方面：即物质的组成和变化；相对原子质量和相对分子质量；离子共存问题；氧化还原反应；离子方程式；物质的量；阿佛加德罗常数；化学反应中的能量变化等等。高考命题与新课程改革是相互促进、相辅相成的，复习时可将近几年的高考试题科学归类，联系课本，通过梳理相关知识点、考点，讲究方法、归纳总结、掌握技巧，把握高考脉博。因此，在选做习题时，注重做后反思，如一题多解或多题一解；善于分析和仔细把握题中的隐含信息及条件，灵活应用简单方法，如：氧化还原反应及电化学习题中的电子守恒等。再如：已知有机物的分子式确定各种同分异构体的结构简式，采用顺口溜：“主链从长渐缩短，支链由整到分散，位置由中心到边缘，写完命名来检验”，这样就避免了遗漏或重复，十分快捷，非常实用，从而使学生稳步扎实的获得新知识。十、讲究复习方法，归纳小结十、讲究复习方法，归纳小结掌握技巧，把握高考脉博掌握技巧，把握高考脉博 新课标要求高考试题应继续坚持正确导向，体现化学知识与社会新课标要求高考试题应继续坚持正确导向，体现化学知识与社会发展趋势，努力体现以学生为本的思想，关注学生的学习兴趣和经验，发展趋势，努力体现以学生为本的思想，关注学生的学习兴趣和经验，突出人文关怀，贴近实际，走进生活，贴近学生。因此，现实生活中突出人文关怀，贴近实际，走进生活，贴近学生。因此，现实生活中的焦点问题、社会时事热点问题、熟悉的生活素材、有地方特色的新的焦点问题、社会时事热点问题、熟悉的生活素材、有地方特色的新闻报道等，都会成为高考试题关注的背景材料。闻报道等，都会成为高考试题关注的背景材料。 化学新课标改变了过分强调知识，忽视人文性的趋向，强调在逐化学新课标改变了过分强调知识，忽视人文性的趋向，强调在逐步重视关注学生成长、生活体验、健康人格的同时，引导学生进一步步重视关注学生成长、生活体验、健康人格的同时，引导学生进一步关注社会、关注人类、关注自然、关爱生命，倡导人与自然、人与社关注社会、关注人类、关注自然、关爱生命，倡导人与自然、人与社会和谐统一的价值导向。近年来的新课改高考题符合新课标的要求，会和谐统一的价值导向。近年来的新课改高考题符合新课标的要求，体现了科学性、人文性，贴近生活与情感价值的统一。试题材料源于体现了科学性、人文性，贴近生活与情感价值的统一。试题材料源于生活，具有浓厚的生活气息，既考查了学生对化学学科基础知识的理生活，具有浓厚的生活气息，既考查了学生对化学学科基础知识的理解，具有极高的科学性、人文性，又考查了学生的判断、推理、分析解，具有极高的科学性、人文性，又考查了学生的判断、推理、分析等抽象思维能力。因此，在今后的高考中此类试题可能会继续出现。等抽象思维能力。因此，在今后的高考中此类试题可能会继续出现。十一、引导学生把握重点与难点，消除十一、引导学生把握重点与难点，消除盲点，及时纠错盲点，及时纠错 分析近几年的高考化学试题，重点其实就是可拉开距离的重要知识点，即疑点和盲点。要走出“越简单的东西越易出差错”、“越容易丢分”的怪圈。学习具体的单质、化合物时既可以“结构性质用途制法”为思路，又可从该单质到各类化合物之间的横向联系进行复习，同时消除化学复习中的疑点、盲点，然后因人而异，有针对性的采取强化的纠错方式加以解决。将纠错点还原到课本上，在课本知识点相应处，用不同字符标记纠错点，同时在其下部或旁边，标出该点纠错题目位置、出处、错误原由及简易分析等内容。十三、加强学生语言表达及规范训练十三、加强学生语言表达及规范训练十四、十四、 关注新增知识点、考点的复习关注新增知识点、考点的复习 为体现考试内容的现代性和发展性，课本上很多新增的知识点也成为考试的新考点。这些新考点在首次新课程高考中将会有所体现，在复习过程中应予以充分关注。有的教学内容因考虑到中学生的思维水平和能力以及中学教学实际的可行性，进行了适当的删减，不作为考试要求。在高考复习中应切实把握考试说明所规定的内容范围，处处围绕“课程标准”，以提高应试的针对性和有效性。在化学反应原理中，新增考试内容有；了解活化能对化学反应速率的影响， 能用焓变和熵变说明常见化学反应的方向，了解活化能对化学反应速率的影响 ，能用焓变和熵变说明常见化学反应的方向，能用化学平衡常数计算反应物的转化率，了解难溶电解质的沉淀溶解平衡等。十二、有效训练，培养审题能力，规范答题行为十二、有效训练，培养审题能力，规范答题行为 十五、准确把握选修模块的教学要求，十五、准确把握选修模块的教学要求，不要随意加深加难不要随意加深加难 复习过程中应切实把握好考试说明要求，时刻围绕“课程标准”，做到“内容不拓宽、能力不拔高、强化热点、突出重点、化解难点”，以典型物质为载体，深化学生对物质结构、性质及其相互关系的认识和理解，提高复习的针对性和实效性。 通过模型、多媒体演示、比喻、制作等手段，强化学生对物质空间结构的认识，培养学生对微观结构的空间想像力。用物质结构与性质的基本观念，统领和整合各模块相关内容的建构，促进概念的转化、迁移应用。十六、新课程高考化学计算的考查十六、新课程高考化学计算的考查 ，应引导学生做，应引导学生做到以下几点：到以下几点：1、不需过份增加计算的难度；2、不要做综合性太强、太大的题目；3、不要研究或让学生训练太复杂的计算；4、重视普通法，保证解题的准确率，无需掌握太多的计算技巧；5、不要训练学生太偏、太难的题。一七一七复习阶段的课堂教学应该重点抓复习阶段的课堂教学应该重点抓 好以下几点好以下几点1、将“多讲多练”变为“精讲精练”：2、将“教师独讲”变为“师生互讲”：3、将“题海战术”变为“精选精练”：4、将“重复被动学习”变为“积极主动学习”：十八、在总复习阶段还要注意抓好以下几个方面：十八、在总复习阶段还要注意抓好以下几个方面：1、精心研制六种复习课类型，探索高效省时的课堂教学及复习模式：（1）知识梳理课： (2)习题训练课：(3)试题讲评课：(4)查漏补缺课：(5) 答疑解问课：(6)考点寻根课：2、在课堂教学中或在复习时要求学生做到： （1）根据课本内容和特点严格控制教师“纯讲授”的时间，增加学生活动、提问、思考的时间，教师在备课时要精心考虑设计学生在课堂上活动的内容。 （2）坚决反对不切合学生实际，利用现成的资料或下载课件代替教师备课的做法。 （3）建议以一本参考资料为蓝本，配合课本，二者互为补充，形成一个完整的教学参考体系。 （4）注意控制考试测验的密度和强度，考试次数不宜太多、太频繁，每次考试的时间不宜过长。 3、习题训练课和试题讲评课要引导学生做到：（1）给学生的训练题及讲评测试题应该是经过教师严格挑选的题，以节约学生的时间，提高教师自己工作的效率，对高考有利为原则。（2）不要选用难题、偏题、怪题来训练学生，一切选题重学生的智力开发、重学生能力的提高、重课本知识的加强、重高考成绩的提高。 4、整合复习课型，把握复习进度，明确复习重点 总之，高考化学总复习要讲究方法。针对化学各类知识的特点和学生的实际情况，将所学知识进行浓缩、精炼、放大、升华、迁移，利用联想、对比、归纳、推理等多种方法和手段进行复习，以良好的心态正视高考，扎扎实实引导学生系统的、全面的复习，想方设法的培养学生的各种能力，在高考中才能取得理想的好成绩。十九、高考试题解答 能力要求 新课标新课标考试说明考试说明将原将原考试大纲考试大纲的观察能力、的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力进行重新整合，提出了新实验能力、思维能力和自学能力进行重新整合，提出了新的对化学学习能力的要求：接受、吸收、整合化学信息的的对化学学习能力的要求：接受、吸收、整合化学信息的能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学实能力；分析问题和解决（解答）化学问题的能力；化学实验与探究能力。验与探究能力。 （1 1）接受、吸收、整合化学信息的能力接受、吸收、整合化学信息的能力: :、对中学化学基础知识能融会贯通，对中学化学基础知识能融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。有正确复述、再现、辨认的能力。 、通过对实际事物、实验现象、实通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察，以及对自物、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产和生活中的化学现象的然界、社会、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。行初步加工、吸收、有序存储的能力。 在考试中如何体现？在考试中如何体现？示例：示例：20082008年宁夏第年宁夏第7 7题图标题图标 所警示的是所警示的是A A当心火灾当心火灾氧化物氧化物 B B当心火灾当心火灾易燃物质易燃物质C C当心爆炸当心爆炸自燃物质自燃物质 D D当心爆炸当心爆炸爆炸性物质爆炸性物质考查内容是对化学实验安全图标的识别。考查内容是对化学实验安全图标的识别。考查能力是公民的科学素养和接受、吸收、考查能力是公民的科学素养和接受、吸收、整合化学信息的能力。整合化学信息的能力。（必修（必修第第4 4页）页）、从试题提供的新信息中，准确地提取实从试题提供的新信息中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识块整合，重组为质性内容，并经与已有知识块整合，重组为新知识块的能力。新知识块的能力。在考试中如何体现？在考试中如何体现？示例：示例：20102010年宁夏第年宁夏第2727题题 某化学兴趣小组为探究某化学兴趣小组为探究SO2的性质，的性质，按下图所示装置进行实验，请到答下列问题：按下图所示装置进行实验，请到答下列问题：（1）装置）装置A中盛放亚硫酸钠的仪器名称是中盛放亚硫酸钠的仪器名称是 ，其中发生反应的化学方程式为其中发生反应的化学方程式为 ；（2）实验过程中，装置）实验过程中，装置B、C中发生的现象分别中发生的现象分别是是 、 ，这些现象分别说明，这些现象分别说明SO2具有的具有的性质是性质是 和和 ；装置；装置B中发生反应的离子中发生反应的离子方程式为方程式为 ；（3）装置）装置D的目的是探究的目的是探究SO2与品红作用的可逆与品红作用的可逆性，请写出实验操作及现象性，请写出实验操作及现象 ；（4）尾气可采用）尾气可采用 溶液吸收。溶液吸收。 称取称取23.9g23.9g某碱式碳酸铜样品，充分反某碱式碳酸铜样品，充分反应后得到应后得到12.7g12.7g残留物，生成残留物，生成4.4g4.4g二氧化碳二氧化碳和和7.2g7.2g水。该样品的结晶水质量为水。该样品的结晶水质量为 g g，化，化学式为学式为 ；(2)(2)某同学以氮气代替氢气，并用上述全部某同学以氮气代替氢气，并用上述全部或部分仪器来测定碱式碳酸铜的组成，你认或部分仪器来测定碱式碳酸铜的组成，你认为是否可行？请说明理由。为是否可行？请说明理由。（2 2）分析和解决（解答）化学问题的能力：）分析和解决（解答）化学问题的能力： 、将实际问题分解，通过运用相关知识，将实际问题分解，通过运用相关知识，采用分析、综合的方法，解决简单化学问题采用分析、综合的方法，解决简单化学问题的能力。的能力。 、将分析和解决问题的过程及成果，用将分析和解决问题的过程及成果，用正确的化学术语及文字、图表、模型、图形正确的化学术语及文字、图表、模型、图形等表达，并做出解释的能力。等表达，并做出解释的能力。示例示例(2009宁夏宁夏)28. 2SO2(g) + O2(g) 2SO3(g)反应过程的能量变化如图所示。已知反应过程的能量变化如图所示。已知1 mol SO2(g)氧化为氧化为1mol SO3(g)的的H=-99kJmol-1，请回答下列问题：请回答下列问题：（1 1）图中）图中A A、C C分别表分别表示示 、 ，E E的大小对该反的大小对该反应的反应热有无影响？该应的反应热有无影响？该反应通常用反应通常用V V2 2O O5 5作催化剂，作催化剂，加加V V2 2O O5 5会使图中会使图中B B点升高还点升高还是降低？是降低？ ，理由是，理由是 ；（原理序言第（原理序言第3 3页、正文第页、正文第2222页）页）示例（示例（2010年宁夏）年宁夏）12根据右图，可根据右图，可判断出下列离子方程式中错误的是判断出下列离子方程式中错误的是A A2Ag(s)+Cd2Ag(s)+Cd2+2+(aq)=2Ag(aq)=2Ag+ +(aq)+Cd(s) (aq)+Cd(s) B BCoCo2+2+(aq)+Cd(s)=(aq)+Cd(s)=Co(s)+CdCo(s)+Cd2+2+(aq) (aq) C C2Ag2Ag+ +(aq)+Cd(s)=(aq)+Cd(s)=2Ag(s)+Cd2Ag(s)+Cd2+2+(aq) (aq) D D2Ag2Ag+ +(aq)+Co(s)=(aq)+Co(s)=2Ag(s)+Co2Ag(s)+Co2+2+(aq)(aq)（化学反应原理第（化学反应原理第7171页）页）示例（示例（2010年宁夏）年宁夏）28某同学在用稀硫酸某同学在用稀硫酸与锌制取氢气的实验中，发现加入少量硫酸与锌制取氢气的实验中，发现加入少量硫酸铜溶液可加快氢气的生成速率。铜溶液可加快氢气的生成速率。(5)(5)为了进一步研究硫酸铜的量对氢气生成速为了进一步研究硫酸铜的量对氢气生成速率的影响，该同学设计了如下一系列实验。率的影响，该同学设计了如下一系列实验。将表中所给的混合溶液分别加入到将表中所给的混合溶液分别加入到6 6个盛有过个盛有过量量ZnZn粒的反应瓶中，收集产生的气体，记录粒的反应瓶中，收集产生的气体，记录获得相同体积的气体所需时间。获得相同体积的气体所需时间。请完成此实验设计，其中：请完成此实验设计，其中：V V1 1=_=_，V V6 6=_=_，V V9 9=_=_；反应一段时间后，实验反应一段时间后，实验A A中的金属呈中的金属呈_色，实色，实验验E E中的金属呈中的金属呈_色；色；该同学最后得出的结论为：当加入少量该同学最后得出的结论为：当加入少量CuSOCuSO4 4溶溶液时，生成氢气的速率会大大提高。但当加入的液时，生成氢气的速率会大大提高。但当加入的CuSOCuSO4 4溶液超过一定量时，生成氢气的速率反而会溶液超过一定量时，生成氢气的速率反而会下降。请分析氢气生成速率下降的主要原因下降。请分析氢气生成速率下降的主要原因_。混合溶液实验混合溶液实验A AB BC CD DE EF F4mol/L H4mol/L H2 2SOSO4 4/mL/mL 3030V V1 1V V2 2V V3 3V V4 4V V5 5饱和饱和CuSOCuSO4 4溶液溶液/mL/mL0 00.50.52.52.55 5V V6 62020H H2 2O/mLO/mLV V7 7V V8 8V V9 9V V101010100 0示例（示例（2007年宁夏）年宁夏）7.根据下表中烃的分子根据下表中烃的分子式排列规律，判断空格中烃的同分异构体数式排列规律，判断空格中烃的同分异构体数目是目是( )1 12 23 34 45 56 67 78 8CHCH4 4C C2 2H H4 4C C3 3H H8 8C C4 4H H8 8 C C6 6H H1212C C7 7H H1616C C8 8H H1616A A、3 3 B B、4 4 C C、5 5 D D、6 6（3）化学实验与探究能力：）化学实验与探究能力： 、了解并初步实践化学实验研究的一般过了解并初步实践化学实验研究的一般过程，掌握化学实验的基本方法和技能。程，掌握化学实验的基本方法和技能。 、在解决简单化学问题的过程中，运用科在解决简单化学问题的过程中，运用科学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学的方法，初步了解化学变化规律，并对化学现象做出科学合理的解释。学现象做出科学合理的解释。 重组后，对重组后，对“能力能力”的要求有所提高，的要求有所提高，这充分体现了新课程的基本理念，以提高学这充分体现了新课程的基本理念，以提高学生的科学素养为主旨，促进学生在生的科学素养为主旨，促进学生在“知识与知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观技能、过程与方法、情感态度与价值观”等等方面的全面发展。方面的全面发展。示例：示例：2009年宁夏第年宁夏第26题题. . 碱式碳酸铜可表碱式碳酸铜可表示为：示为：xCuCOxCuCO3 3 yCu(OH)yCu(OH)2 2 zHzH2 2O O，测定碱式碳酸，测定碱式碳酸铜组成的方法有多种。铜组成的方法有多种。(1)(1)现采用氢气还原法，请回答如下问题：现采用氢气还原法，请回答如下问题：写出写出xCuCOxCuCO3 3 yCu(OH)yCu(OH)2 2 zHzH2 2O O与氢气反应的化与氢气反应的化学方程式学方程式_ _ ；实验装置用下列所有仪器连接而成，按氢实验装置用下列所有仪器连接而成，按氢气流方向的连接顺序是（填入仪器接口字母气流方向的连接顺序是（填入仪器接口字母编号）：编号）：(a)( )( )( )( )( )( )( )( ) ( )( )(1)(2)(2)某同学以氮气代替氢气，并用上述全部或部分某同学以氮气代替氢气，并用上述全部或部分仪器来测定碱式碳酸铜的组成，你认为是否可行？仪器来测定碱式碳酸铜的组成，你认为是否可行？请说明理由。请说明理由。示例：示例：2011年宁夏第年宁夏第28题题. .氢化钙固体登山运氢化钙固体登山运动员常用的能源提供剂。某兴趣小组长拟选动员常用的能源提供剂。某兴趣小组长拟选用如下装置制备氢化钙。请回答下列问题：用如下装置制备氢化钙。请回答下列问题：（1）请选择必要的装置，按气流方向连接顺）请选择必要的装置，按气流方向连接顺序为序为_(填仪器接口的字母编号填仪器接口的字母编号)（2）根据完整的实验装置进行实验，实验）根据完整的实验装置进行实验，实验步骤如下：检查装置气密性后，装入药品；步骤如下：检查装置气密性后，装入药品；打开分液漏斗活塞打开分液漏斗活塞_（请按正确的（请按正确的顺序填入下列步骤的标号）。顺序填入下列步骤的标号）。A.加热反应一段时间加热反应一段时间 B.收集气体并检验其纯度收集气体并检验其纯度C.关闭分液漏斗活塞关闭分液漏斗活塞 D.停止加热，充分冷却停止加热，充分冷却（3）实验结束后，某同学取少量产物，小）实验结束后，某同学取少量产物，小心加入水中，观察到有气泡冒出，溶液中心加入水中，观察到有气泡冒出，溶液中加入酚酞后显红色，该同学据此断，上述加入酚酞后显红色，该同学据此断，上述实验确有实验确有CaH2生成。生成。 写出写出CaH2与水反应的化学方程式与水反应的化学方程式 _该同学的判断不正确，原因是该同学的判断不正确，原因是_（4）请你设计一个实验，用化学方法区分）请你设计一个实验，用化学方法区分钙与氢化钙，写出实验简要步骤及观察到的钙与氢化钙，写出实验简要步骤及观察到的现象现象_。（5）登山运动员常用氢化钙作为能源提供剂）登山运动员常用氢化钙作为能源提供剂，与氢气相比，其优点是，与氢气相比，其优点是_。学科学科必考内容必考内容 选考内容选考内容化学化学100100分分化学化学1 1化化学学2 2与选与选修模块修模块“化学反化学反应原理应原理”1.1.化学与技术，化学与技术，2.2.物质结构与物质结构与性质，性质，3.3.有机化学基有机化学基础础4.化学与生活化学与生活高一开必修高一开必修1-21-2（3+13+1课时）课时）; ;高二选修有机、原理、结构（高二选修有机、原理、结构（4+14+1课时）课时）; ;高三复习（高三复习（5+1+15+1+1课时）。课时）。I I、第一阶段复习目的、时间、第一阶段复习目的、时间 -解读考试说明，以教材为本整合解读考试说明，以教材为本整合知识点知识点, , 夯实基础为主要目标。夯实基础为主要目标。 -高三第一学期高三第一学期8.2-8.2-高三第二学高三第二学期期2 2月底月底( (其中经历其中经历6 6次月考）次月考） 第一阶段整合教材进行知识点复习第一阶段整合教材进行知识点复习 以必修以必修和必修和必修为主线与选修模块为主线与选修模块化学反应原理化学反应原理、有机化学基础有机化学基础、物质结构与性质物质结构与性质整合，进行系统的知识整合，进行系统的知识点的复习。将两个选考模块当做必考进行复点的复习。将两个选考模块当做必考进行复习。习。 内容如下：内容如下：IIII、第一阶段复习的内容、第一阶段复习的内容-化学计量在实验中的应用、化学物质及其化学计量在实验中的应用、化学物质及其变化变化-金属及其化合物金属及其化合物-非金属及其化合物非金属及其化合物-物质结构与性质物质结构与性质-化学反应原理化学反应原理-有机化学基础有机化学基础IIIIII、第一阶段复习注意的问题、第一阶段复习注意的问题-善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系善待课本，巩固双基，挖掘隐形关系-善于总结，把握知识网络善于总结，把握知识网络 -讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考讲究方法，归纳技巧，勇于号脉高考 -重视化学实验复习，加强对实验过程的理重视化学实验复习，加强对实验过程的理解解-把握高考导向，科学训练把握高考导向，科学训练提前做题：练习册、五年高考题提前做题：练习册、五年高考题研究高考题，多琢磨、多思考研究高考题，多琢磨、多思考时间是有限的，时间是有限的， 思考是无限的思考是无限的IVIV、教给学生有效的解题方法、教给学生有效的解题方法观察能力观察能力 实验能力实验能力 思维能力思维能力 自学能力自学能力观察能力是入门观察能力是入门实验能力是基础实验能力是基础思维能力是核心思维能力是核心自学能力是发展自学能力是发展I I、第二阶段复习目的、时间第二阶段复习目的、时间 -紧扣基础、专题训练、整合知识、紧扣基础、专题训练、整合知识、 完善网络、强化方法、提升能力。完善网络、强化方法、提升能力。-高三第二学期的高三第二学期的3.1-4.30(3.1-4.30(一一. .二摸二摸) ) IIII、第二阶段复习专题的内容第二阶段复习专题的内容第二阶段针对高考题型进行专题训练第二阶段针对高考题型进行专题训练-化学实验专题化学实验专题-选择题专题选择题专题-无机推断专题无机推断专题 -化学反应原理专题化学反应原理专题-有机合成和推断专题有机合成和推断专题 -物质结构与性质专题物质结构与性质专题 教师分工协作进行专题知识总结，教师分工协作进行专题知识总结，解题方法总结，精选强化练习。解题方法总结，精选强化练习。 I I、第三阶段复习目的、时间第三阶段复习目的、时间 -紧扣高考、综合训练、提高效率、紧扣高考、综合训练、提高效率、 完善基础、强化方法、提升能力。完善基础、强化方法、提升能力。以进行回归课本查漏补缺为主以进行回归课本查漏补缺为主 要目标。精讲串讲，提高应试技巧要目标。精讲串讲，提高应试技巧-高三第二学期的高三第二学期的5.1-6.5(5.1-6.5(三摸三摸) ) IIII、第三阶段的内容第三阶段的内容第三阶段针对高考进行综合模拟训练第三阶段针对高考进行综合模拟训练 在规定地点规定时间完成大约在规定地点规定时间完成大约10-1510-15套化学综合试卷套化学综合试卷IIIIII、第三阶段复习的注意事项第三阶段复习的注意事项-重读重读考试说明考试说明知识查漏知识查漏-再读课本分类记忆再读课本分类记忆-关注新信息渗透预测训练关注新信息渗透预测训练-重温历年考题进行热身训练重温历年考题进行热身训练-合理安排三模后时间合理安排三模后时间, ,时间表如下时间表如下: :5 5月月2121日、日、 5 5月月2222日第三次模拟考试。日第三次模拟考试。5 5月月2424日、日、 5 5月月2525日讲评试卷。日讲评试卷。5 5月月2626至至5 5月月3131日学生到校自主复习，课任日学生到校自主复习，课任教师到班巡回指导。教师到班巡回指导。6 6月月1 1日学生休息。日学生休息。5 5月月2323日学生休息，教师阅卷。日学生休息，教师阅卷。6 6月月2 2日上午照相，日上午照相，6 6月月2 2日下午考前动员会日下午考前动员会（誓师大会、毕业典礼）（誓师大会、毕业典礼）6 6月月3 3日、日、4 4日、日、5 5日热身训练；各课考完后请日热身训练；各课考完后请任课老师及时评讲试卷同时就各课答卷的注任课老师及时评讲试卷同时就各课答卷的注意事项和答题技巧进行介绍。意事项和答题技巧进行介绍。6 6月月7 7日、日、8 8日学生高考，班主任由学校和年级日学生高考，班主任由学校和年级安排倒各考点巡视。安排倒各考点巡视。6 6月月6 6日学生休息。日学生休息。I I、重视综合、及早入手、重视综合、及早入手5、高三备考过程中一些注意问题、高三备考过程中一些注意问题-备课组集体备课，统一进度，统一教学知备课组集体备课，统一进度，统一教学知识点，统一课件。识点，统一课件。-定期进行教学研讨，合力攻关。定期进行教学研讨，合力攻关。-师徒结对共同进步。师徒结对共同进步。-除备课组外，还要协调好教研组、综合组、除备课组外，还要协调好教研组、综合组、年级组、全校的关系，齐心协力共同备考。年级组、全校的关系，齐心协力共同备考。IIII、加强合作，共同进步、加强合作，共同进步IIIIII、
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