高中物理选修知识点 [高中物理选修光的传播知识点小结]

本文格式为Word版，下载可任意编辑高中物理选修知识点 高中物理选修光的传播知识点小结 光的传播是高中（物理）教材中的一部分内容。为了关心高中生把握光学学问点，下面我给大家带来高中物理选修光的传播学问点，盼望对你有关心。 高中物理选修光的传播学问点 一、光在同种匀称介质中沿直线传播; 1、光线：表示光传播路线的直线; 2、光束：在真空中光的传播速度c=3.0108m/s; 3、光的折射定律：光从一介质进入另一介质时，传播路线要发生转变，入射光线和折射光线分居法线的两侧;从光密质进入光疏质时，入射角小于折射角; (1)入射角：图射光线和法线间的加角; (2)折射角：折射光线和法线间的夹角; (3) 折射率n=c/v=sini/sinr(大的除以小的); 4、光密质：折射率大的介质; 5、光疏质：折射率较大的介质; 二、全反射：光从光密质进入光疏质时，当入射角大于零界角时，只有反射光线没有折射光线的现象; 1、发生全反射的条件：(1)光从光密质进入光疏质;(2)入射角大于临界角; 2、临界角：当折射角等于90时的入射角;sinaC=1/n; 3、特例：海市蜃楼、光导纤维; 三、光的色散：当白光经过三棱镜后能形成彩色个光带，这个现象叫色散; 1、发生色散后在光屏上从上至下，依次是红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫; 2、从红到紫光的频率由小到大;波长由大到小; 3、在同种介质中，折射率由小到大;传播速度由大到小; 4、从红光到紫光衍射现象渐渐减弱。 高中物理选修学问点 碰撞 完全弹性碰撞：在弹性力的作用下，系统内只发生气械能的转移，无机械能的损失，称完全弹性碰撞。 非弹性碰撞：在非弹性力的作用下，部分机械能转化为物体的内能，机械能有了损失，称非弹性碰撞。 完全非弹性碰撞：在完全非弹性力的作用下，机械能损失最大(转化为内能等)，称完全非弹性碰撞。碰撞物体粘合在一起，具有相同的速度。 量子论 1.创立标志：1900年普朗克在德国的物理年刊上发表论正常光谱能量分布定律的（论文），标志着量子论的诞生。 2.量子论的主要内容 普朗克认为物质的辐射能量并不是无限可分的，其最小的、不行分的能量单元即能量子或称量子，也就是说组成能量的单元是量子。 物质的辐射能量不是连续的，而是以量子的整数倍跳动式变化的。 量子论的进展 1905年，爱因斯坦奖量子概念推广到光的传播中，提出了光量子论。 1913年，英国（物理学）家玻尔把量子概念推广到原子内部的能量状态，提出了一种量子化的原子结构模型，丰富了量子论。 到1925年左右，量子力学最终建立。 热辐射现象 任何物体在任何温度下都要放射各种波长的电磁波，并且其辐射能量的大小及辐射能量按波长的分布都与温度有关。这种由于物质中的分子、原子受到热激发而放射电磁波的现象称为热辐射。 物体在任何温度下都会辐射能量。 物体既会辐射能量，也会汲取能量。物体在某个频率范围内放射电磁波力量越大，则它汲取该频率范围内电磁波力量也越大。 辐射和汲取的能量恰相等时称为热平衡。此时温度恒定不变。 高中物理（学习方法） (一)预习 学习的第一个环节是预习。有的同学不注意听课前的这一环节，会说我在学校从来就没有这个习惯。这里我们需要留意，高中物理与学校有所不同，无论是从课程要求的程度，还是课堂的容量上，都需要我们在上课之前对所学内容进行预习。 在每次上课前，抽出一段时间(没有时间的限制，长则20分钟，短则课前的5、6分钟，重要的是过程。)将学问预先扫瞄一下，一则可以关心我们熟识课上所要学习的学问，做好上课的学问预备和心理预备;二则可以使我们明确课堂的重点，找出自己理解上的难点，从而做到有的放矢地去听课，有的同学感到听课非常吃力，缘由就在于此。 另外，还有更重要的一点就是预习可以培育熬炼我们的（自学）力量和思索力量(要知道以后进入高校深造或走上工作岗位，这些可是极其重要的)。应当渐渐养成预习的良好习惯。 (二)上课 (1) 主悦耳课. 听课可分成三种类型：即主动型、自觉型和强制型。主动型就是能够依据老师讲课的程序主动自觉地思索，在理解基础学问的基础上，对难点和重点进行推理性的思维和接受;自觉型则是能对老师讲课的程序进行思索，能基本接受讲解的内容和基础学问，对难点和重点一般不能进行自觉推理思维，要在老师的指导下才能完成这一过程;而强制型则是指在课堂学习中，思维迟缓，推理滞留，必需在老师的不断指导启发下才能完成学习任务。 假如属于强制型，那要试着转变自己，由强制型变为自觉型;假如是自觉型，还要加强主动意识，努力变成主动型。总之，我们应当以主动的态度去听讲，乐观地进行思索，努力参加到老师的课堂教学中去。 (2)留意课堂要点. 要听好课，应擅长抓住课堂的要点，这主要是指重点和难点两个方面。心理学讨论表明，我们听课留意力集中的时间一般在20分钟左右，(要想一节课几非常钟内都保持精力高度集中是不行能的)，所以我们应将这有限的集中留意时间用到刀刃上。 上课时，我们应有意识地去留意老师讲课的重点内容。有（阅历）的老师，总是将主要精力放在突出重点上，进行到重要的地方，或放慢速度，重点强调;或板书纲目，理清头绪;每条分析，认真讲解等，我们应培育自己擅长去抓住这些。对于难点，则可能因人而异，这就需要我们在预习时做到心中有数，到时候留意用心专意，认真听讲。总之，我们要做到会听，能听出门道。 (3)处理好听课和记笔记的关系. 有的同学总是感到困惑，说上课时留意了听课，就忘了记笔记;而记了笔记，就又跟不上老师的思路了。对此，我们应熟悉清晰听课和记笔记的关系：听课是主要的方面，记笔记是帮助的学习手段。 我们应当如何记笔记呢?我认为，我们不应当将记笔记变成老师的课堂语录，也不应当将记笔记变成板书复印。 笔记中我们要记的内容应当有：记课堂重点、记课堂难点、记课堂疑点、记补充结论或例题等课本上没有的内容、记课堂（灵感）等等。总之，我们应当有第 4 页 共 4 页