化学式与化合价（二）

“学 程 导 航”课 时 教 学 计 划教学内容化学式与化合价共几课时3课型新第几课时2教学目标A:能用化学式表示物质的组成，并能利用化合价推出化学式 了解化学式的含义B:通过讨论交流，活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题C:通过交流讨论，活动探究，发展学生善于合作、勤于思考勇于实践的精神教学重难点教学重点：化学式的书写、含义教学难点：化学式的书写教学资源1、 学生对某些物质的化学式有一定了解，并且前面学习过程中也讲过一些化学式表达的含义2、 课件预习设计阅读教材P84-86，填空1.研究表明，元素在组成化合物时其原子个数比是_的。这是元素在相互化合时表现出来的一种性质。鉴于此，作了一个规定H（+1）、O（-2）、Cl（-1）、N（-3）这些数值叫_。2.化合价用带有“_”号的_来表示，标注在元素符号的_。化合价只有在元素相互化合时才表现出来，它是元素的性质之一。3.化合价的表示方法与离子符号的表示方法有什么区别？ （1）标注的_ （2）“+、-”号的_ （3）数字为1时是否_4.阅读常见元素和根的化合价表，观察一下化合价有何特点。（1）元素的化合价有_价和_价之分，金属元素通常只有_价；而非金属元素一般既有_价又有_价。（2）许多元素有_价。 主备人：郁 聪 施教日期 年 月 日 学程预设导学策略调整与反思一、 检查交流预习作业二、实践探究【思考】纯净物的组成都是固定的，那么，表示每种纯净物组成的化学式可能有几个? 学生讨论交流（一个）。【分组讨论】以上所写的化学式表示的意义，重点以水的化学式为例【投影或图表展示】教材P81图411。讨论得出化学式所表示的意义(宏观、微观)【讨论】教材P81“讨论”【设问】如何确定化学式中某元素的化合价？学生讨论交流。【练习】试确定氯酸钾中氯元素的化合价【设问】如果我们知道了组成化合物的元素的化合价，能否准确写出该化合物的化学式？【阅读】教材P84例题教师参与指导【归纳】元素符号周围不同位置上数字的意义。【归纳】解题步骤：1、 写出元素符号（注意顺序） 2、 求最小公倍数 3、 算原子个数 4、 检查是否正确学程预设导学策略调整与反思【练习】1。已知铝为+3价，写出氧化铝的化学式。2石灰水是氢氧化钙溶解于水得到的，已知，其中氢氧根为-1价，钙为+2价，写出氢氧化钙的化学式3试分别确定KMnO4 和K2MnO4中锰元素的化合价2写出下列物质的化学式（1）硫、铜、水银、氮气、氢气、氖气；（2）氧化钙、氧化汞、五氧化二磷、四氧化三铁、氧化铁、氯化钾、硫化铜、三氯化铝、四氯化碳说出下列符号中数字“2”的含义N2 2C Mg2+ 2H 2NO2教师指导并讲解教会学生区分铁与亚铁的差别学程预设导学策略调整与反思四、课堂检测互动课堂P49 17五、反思质疑：化合价的应用，根据化合价写化学式，判断化学式的正确教师巡视、批改、指导教师指导、小结作业设计上本作业：P家作：必做题自主检测P 40 112 选作题自主检测P 13 14 15