大高考高考生物一轮总复习模拟创新题专题 生态系统及生态环境的保护 Word含解析

全国新课标区模拟精选题：根据高考命题大数据分析，重点关注基础题1，6，能力题2，6。模拟精选题一、选择题1.(2016山东潍坊期末)下列关于物质循环和能量流动的说法，错误的是()A.物质是能量流动的载体，能量是物质循环的动力B.无机环境中的物质可以通过多种途径被生物群落反复利用C.通过绿色植物的光合作用，可完成生态系统碳循环D.食物链和食物网是能量流动和物质循环的渠道解析绿色植物的光合作用只能将大气中CO2固定为含碳有机物，从而使碳从“无机环境进入生物群落”。答案C2.(2016全国超级中学模拟卷)下表是能量流经某种植食性动物时的情况，下列说法正确的是()项目摄食量粪便量呼吸消耗量用于生长发育和繁殖的能量能量(kJ)530330X110A.X表示的能量大小不能确定B.该植食性动物同化的能量中有25%以热能的形式散失掉C.表中四个量之间没有一定的数量关系D.流向第三营养级生物的能量至多为40 kJ解析摄食量粪便量呼吸消耗量用于生长发育和繁殖的能量，故X为90 kJ，A、C项错误；该植食性动物同化的能量中有90200100%45%以热能的形式散失掉，B项错误；该植食性动物同化的能量为200 kJ，则该植食性动物流向第三营养级的能量最多有20020%40 kJ，D项正确。答案D3.(2016中原名校联考)下列属于生态系统功能过程描述的是()生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用，经其呼吸作用消耗在植物鼠蛇这条食物链中，鼠是初级消费者、第二营养级蜜蜂发现蜜源时，就会通过“跳舞”动作“告诉”同伴去采蜜根瘤菌将大气的氮气转化成为无机氮的化合物被植物利用，最后重新回到大气中A.B.C.D.解析生态系统的三大功能有：物质循环、能量流动、信息传递，生产者的遗体、残枝、败叶中的能量被分解者利用，经其呼吸作用消耗，属于能量流动功能，正确；在植物鼠蛇这条食物链中，鼠是初级消费者、第二营养级，这里分析的是营养结构，不是生态系统的功能，错误；蜜蜂发现蜜源时，就会通过“跳舞”动作“告诉”同伴去采蜜，属于信息传递功能中的行为信息，正确；根瘤菌将大气的氮气转化成为无机氮的化合物被植物利用，最后重新回到大气中，属于物质循环功能，正确。综上所述，属于生态系统功能过程描述的有：。答案B4.(2016广东惠州检测)如图为生态系统成分的模式图，下列叙述不正确的是()A.图中的各成分之间均可以传递信息B.生产者和消费者之间的信息传递可以调整种间关系C.无机环境发出的信息种类只能是物理信息D.生态系统的能量流动、物质循环和信息传递是生态系统的三大功能解析从图中可以看出，生态系统的每种成分均能发出信息，也能接受信息，所以说生态系统的信息传递在生态系统的各种成分间均能进行；信息传递的主要功能之一就是调整种间关系；无机环境发出的信息可以是物理信息，也可以是一些营养物质发出的化学信息，所以C错误。答案C5.(2016潍坊期末)下列关于生态系统稳定性的叙述，不正确的是()A.信息传递有利于维持生态系统的稳定性B.负反馈调节是生态系统自我调节能力的基础C.抵抗力稳定性弱的生态系统恢复力稳定性一定强D.人类活动可以影响生态系统的稳定性解析某些结构极其简单的生态系统(如荒漠生态系统)抵抗力稳定性很弱，恢复力稳定性也很弱。答案C二、非选择题6.(湖北四地七校联考)某研究性学习小组设计了如图1所示的生态系统。水体中有藻类植物、水蚤、鲤鱼、腐生细菌等，水蚤以藻类植物为食，鲤鱼以水蚤和藻类植物为食。图2为该生态系统的碳循环部分过程示意图。据图分析：(1)要维持图1所示生态系统的正常运行，一定要将装置放在适宜温度和有_的地方。某种因素使得生产者短时间内大量减少，但一段时间后又恢复到原有水平，说明该生态系统具有一定的_能力，其基础是_。(2)若藻类植物所固定的太阳能总量为2.0108 kJ，藻类中1/2被水蚤捕食，1/2被鲤鱼捕食，则鲤鱼所获得的能量最少为_ kJ。(3)图2中_对应的生物是图1中的藻类植物，图2中的丙对应的生物是图1中的_。(4)图2的甲丁中碳的流动形式是_，乙和丙之间的关系为_。(5)图2中漏画了一个箭头，该箭头是_(用格式“”表示)。答案(1)光照(或阳光或散射光)自我调节(负)反馈调节(2)1.1107(3)甲鲤鱼(4)(含碳)有机物捕食和竞争(5)甲环境中的CO2一、选择题1.(2016山东潍坊检测)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。下列有关生物多样性的描述及其所属层次不相符的是()选项生物多样性的描述层次A班上同学中，有人是双眼皮，有人是单眼皮遗传多样性B美国纽约市的居民中有白人、黑人和黄种人物种多样性C江苏境内除有平原外，还有丘陵、湖泊和沼泽等生态系统多样性D校园里既有开白花的菊花，也有开红花的玫瑰花等物种多样性解析白人、黑人、黄种人均属同一物种，故其反映的是遗传多样性，而不是物种多样性。答案B2.(2015南昌调研)一个池塘中含有生产者、初级消费者、次级消费者、分解者，其中生产者固定的全部能量为a，流入初级消费者、次级消费者、分解者的能量依次为b、c、d，三者呼吸消耗的能量依次是e、f、g。下列表述正确的是()A.第二营养级到第三营养级的能量传递效率为100%B.能量大小关系为abcC.初级消费者粪便中的能量属于其同化量的一部分D.流入该生态系统中的总能量为abcd解析第二营养级到第三营养级的能量传递效率为c/d100%，A项错误；由于生产者固定的全部能量为a，则流入第二营养级的能量b最多为a/5，流入第三营养级的能量c最多为a/25，故abc，B项正确；初级消费者粪便中的能量属于生产者的能量，C项错误；生产者固定的全部能量a是流入该生态系统的总能量，D项错误。答案B3.(2016山东德州期末)某岛屿上的生物构成的食物网如下图。某时期，当地居民大量捕杀鼬后鼠种群暴发，并由鼠疫杆菌引发鼠疫。下列相关说法，正确的是()A.大量捕杀鼬会导致鼠种内斗争增强B.大量捕杀鼬后，若兔的数量不变，则鹰的数量会减少C.鼠和兔获得的能量越多，流向鹰的能量就越少D.该岛上的蘑菇属于分解者，其体内储存的碳元素不能传递给植物解析兔数量不变，鹰的数量未必会减少；鼠、兔均为鹰的食物，其获得的能量越多，流向鹰的能量也越多；分解者的能量不能传递给植物，但物质可传递给植物。答案A4.(2016长沙八校联考)如图为某生态系统中能量传递示意图，以下叙述不正确的是()A.能量流动是从甲固定的太阳能开始的，流入该生态系统的总能量为1 250 kJB.从乙到丙的能量传递效率为15%C.将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量传递效率D.食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性解析能量流动是从甲(生产者)固定的太阳能开始的，流入该生态系统的总能量为1752008751 250 kJ，A正确；乙的同化量为200 kJ，丙的同化量为30 kJ，因此从乙到丙的能量传递效率100%15%，B正确；将乙和丙的粪便作为有机肥还田，可以提高能量的利用率，但不能提高能量的传递效率，C错误；食物链的营养关系一般不可逆，这决定了能量流动的单向性，D正确。答案C二、非选择题5.(2016山东德州期末)生态浮床是指将植物种植于浮于水面的床体上，充分利用各种生物有效进行水体修复的技术。如图为某水域中生态浮床示意图，请据图回答问题(1)生态浮床中的植物属于生态系统的_(成分)，在垂直方向上，具有明显的_现象。(2)生态浮床既具有处理污水的功能，同时还可以美化环境，体现了生物多样性的_价值。(3)该水域在污水流入后仍能保持动态平衡，体现了生态系统的_稳定性，从生态系统的结构分析，影响其稳定性的内部因素是物种的丰富度和_。(4)若食草性鱼类摄入的藻类含480 J能量，其粪便中含有240 J能量，呼吸消耗的能量为180 J，用于生长发育和繁殖的能量为60 J，要满足食草鱼类正常生长，则至少需要藻类固定_ J的太阳能。(5)运动能力很弱的底栖动物可用_法进行种群密度的调查。如图表示某底栖动物种群密度Nt与Nt1/Nt的关系图，当Nt为_时，种群数量相对稳定，当Nt为d时，该底栖动物的出生率_(大于、等于、小于)死亡率，当Nt为a时，该种群的年龄组成为_。答案(1)生产者分层(2)直接价值和间接(3)抵抗力营养结构(食物链、食物网)的复杂程度(4)1 200(5)样方b、e大于衰退型6.(2016山东莱芜期末)生态平衡是一种动态平衡，包括结构和功能上的稳定。下图中“置位点”为生态系统所具有的某个理想状态，其中A、B、C表示其生物成分，箭头表示物质的传递方向。请分析回答：(1)A、B参与构成生态系统的_结构，这是实现其_等功能的主渠道。(2)自然生态系统中，能量的输入依赖于_(填字母)，碳元素在A、B、C间以_形式传递。(3)任何生态系统都具有一定的抵抗外界干扰、保持生态平衡的特性，该特性称为_稳定性，一般而言，A、B、C的种类越多，该稳定性越_。(4)某池塘中，早期藻类大量繁殖，食藻浮游动物如水蚤等大量繁殖，藻类减少，接着又引起水蚤减少。后期排入污水，加速水蚤死亡，污染加重，导致更多水蚤死亡。此过程中，早期属于_反馈调节，后期属于_反馈调节。(5)氮元素在生物群落和无机环境之间是不断循环的，但是还要往处于置位点的农田生态系统中不断施加氮肥，主要原因是_。答案(1)营养物质循环和能量流动(2)A有机物(3)抵抗力强(4)负正(5)农田生态系统中N元素的输出大于输入(或农产品源源不断地自农田生态系统输出，其中的N元素部分不能归还土壤)创新导向题考点一生态系统的结构创新角度探究土壤生物的分解作用1.某生物兴趣小组以带有落叶的表层土壤(深5 cm左右)为实验材料，研究土壤微生物在适宜温度下的分解作用，对土壤处理情况见下表。下列有关叙述不正确的是()1组2组3组4组土壤处理灭菌不灭菌灭菌不灭菌湿润湿润较干燥较干燥A.该实验能探究不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用B.为了控制实验中的无关变量，作为实验材料的落叶也应进行灭菌处理C.该实验的自变量为土壤是否进行灭菌处理，实验中的对照组是1组和3组D.预期结论是1组、3组的落叶不被分解，2组、4组中的落叶被不同程度地分解解析该实验中1组、2组是湿润土壤，3组、4组是较干燥土壤，1组、2组与3组、4组对照，可以探究不同土壤湿度条件下，土壤微生物对落叶的分解作用；该实验中对土壤采取了灭菌和不灭菌的处理，这是对自变量的处理，落叶上存在的微生物属于无关变量，为了避免无关变量对实验的干扰，应将各组的落叶进行灭菌处理；该实验的自变量为土壤是否进行灭菌处理及土壤的湿度，实验中的对照组是2组和4组；由于1组、3组的土壤进行了灭菌处理，土壤中没有微生物，则1组、3组中的落叶不被分解，而2组、4组中有微生物，但由于土壤湿度不同，微生物的分解作用有一定差异，因此，2组、4组中的落叶被不同程度地分解。答案C考点二生态系统的功能创新角度一依据图表数据信息，推测能量分流状况或计算能量传递效率2.某草原生态系统的一条食物链ABC中，各种群在一年时间内对能量的同化、利用和传递等的部分数据统计(单位：百万千焦/年)如下表，下列相关叙述正确的是()种群输入的总能量用于生长、发育和繁殖的能量呼吸消耗传递给分解者传递给下一营养级未被利用的能量A65.53.015.041.5B15.050.52.5C20.61.4微量(不计)无A.种群A、种群B和种群C构成了该生态系统的生物群落B.生态系统中种群B呼吸消耗的能量值为5百万千焦/年C.能量从种群B到种群C的传递效率值介于10%12%之间D.种群A用于生长发育和繁殖的能量为59.5百万千焦/年解析种群A、B、C构成了食物链ABC，则A表示生产者，B、C表示消费者，群落是同一时间内聚集在一定区域中各种生物种群的集合，种群A、B、C不包含该生态系统的所有生物，A错误；种群B呼吸消耗的能量为10百万千焦/年，B错误；相邻两营养级的能量传递效率等于相邻两营养级的同化量之比，所以能量从B到C的传递效率为215100%13.3%，C错误；种群A的净同化量传递给分解者传递给下一营养级未被利用的能量3.015.041.559.5百万千焦/年，D正确。答案D创新角度二结合具体题图信息，变相考查能量流动过程、特点及相关计算3.如图所示为某生态系统内各种生物的能量流动情况，表示能量，其中、表示相应营养级同化的能量，甲、乙、丙、丁、戊表示生物类群。下列相关叙述正确的是()A.图中丁的“绿色”为丙提供了采食的信息，这体现了信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定B.流入该生态系统的总能量是甲所同化的能量总量C.生态系统中第二营养级与第三营养级之间的能量传递效率为/100%D.图中甲、乙、丙各自粪便中的能量依次属于或中的能量解析绿色植物的“绿色”为植食动物提供了采食的信息，这体现了信息能够调节生物的种间关系，以维持生态系统的稳定，A正确；该生态系统中生产者(即图中丁而不是甲)所固定的能量是流入该生态系统的总能量，B不正确；生态系统中，能量传递效率100%，又因第二营养级同化的总能量为，第三营养级同化的总能量为，所以第二营养级与第三营养级之间的能量传递效率为/100%，C不正确；某营养级粪便中的能量是上一营养级同化的能量的一部分，故甲、乙、丙各自粪便中的能量要么属于、，要么属于、，D不正确。答案A4.如图为“蜘蛛网”示意图(图中“蛛丝”的成分主要是蛋白质)，下列有关叙述正确的是()A.蛛丝蛋白水解的最终产物是CO2、H2O及含N废物B.蜘蛛网可以为蜘蛛提供行为信息C.该过程表明生态系统信息传递是种群繁衍所必需的D.蜘蛛个体生存离不开生态系统的“信息传递”解析蛋白质水解终产物为“氨基酸”；蜘蛛网可为蜘蛛捕食提供物理信息；该过程并未涉及信息传递与“种群繁衍”的关系。答案D考点三生态系统稳定性及生态环境的保护创新角度结合生态农业模型，综合考查生态系统稳定性及可持续发展5.如图示某农业生态系统部分物质循环过程。该系统获得了鱼、猪、蚕和粮食的全面丰收。下列相关叙述错误的是()A.丰收的主要原因是各营养级间的能量传递效率高B.蚕粪便喂鱼、鱼粉喂猪均实现了能量的多级利用C.粪便、塘泥做肥料又归田，实现了物质循环再生D.与自然生态系统相比该生态系统自我调节能力弱解析生态农业的建立主要利用了物质循环再生、能量多级利用的生态学原理，该过程提高了能量利用率，但未提高能量传递效率。答案A内容总结（1）全国新课标区模拟精选题：根据高考命题大数据分析，重点关注基础题1，6，能力题2，6（2）答案(1)光照(或阳光或散射光)自我调节(负)反馈调节(2)1.1107(3)甲鲤鱼(4)(含碳)有机物捕食和竞争(5)甲环境中的CO2一、选择题1.(2016山东潍坊检测)生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次