《品德与社会》六年级上册《生命只有一次》说课稿

品德与社会六年级上册生命只有一次说课稿一、说教材 生命只有一次是湖北教育版品德与社会六年级上册第一课，第一单元 “珍爱宝贵的生命”中的第三课时。教材首先通过生命的孕育过程，让学生体会孕育生命的艰辛和生命的可爱。接着以“每朵花都有它盛开的理由，每个生命都有它存在的价值。生命因为存在而可爱，也因为它仅有一次而显得尤为宝贵！那么我们应该怎样对待这仅有的一次生命呢？”总结前文抛出一个问题，引发学生思考。在此基础上出示几个有关生命的小资料，案例和训练题，让学生从中受到启发，与同学交流对生命的认识，明确：“一个人的生命是宝贵的，而人的生命对于我们只有一次。”因此我们应该珍惜和爱护自己的生命。为国家为社会作出贡献，让自己的生命更有意义。统观教材，不难看出编者有意识地引导学生联系自己的生活实践去感受生命的宝贵体会生命的可爱，从而领悟到生命的意义。二、说学情 学生都经历了生命的孕育生长过程，六年级的学生对生命的孕育和生长都有一定的了解，但是这种了解是一种十分初浅的认识。因此有必要借助多媒体和网络以及父母等资源帮助学生学习本课内容。三、说教学目的 教学目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据小学生年龄特点，我把活动目标定为： 1、引导学生通过上网查找资料和向父母询问等方式了解生命的孕育过程，体会生命的可爱及宝贵。 2、通过看海伦.凯勒的假如给我三天光明，引发学生对生命意义的思考，懂得每一个人都应珍爱生命，积极乐观地生活，为国家为社会做出贡献，让自己的生命活得更加有意义。 依据目标，结合教材内容，我把活动重点定位于：通过一系列活动，让学生明白人最宝贵的是生命，懂得珍爱生命。四、说教法、学法 基于本课的教材和学生的年龄特征，我主要采用如下的教学方法：1、故事导入教学法；2、材料创设教学法；3、案例分析教学法；4、诗歌明理教学法； 在指导学生学习和培养学生学习能力方面，我主要采取以下方法：体验式学习法，归纳总结式学习法，讨论探究式学习法和习题训练等。五、说学前准备上网查找生命孕育及成长的资料；向父母了解自己的成长故事。六、说教学过程 （一）故事导入，引发思考 1、读海伦凯勒自传。学生用心聆听，然后说说自己听懂了什么，受到了什么启发？关于生命你想到了哪句名言？ 2、导入课题，板书“ 生命只有一次” 故事和名言是富有魅力的语言，开课通过读海伦凯勒的自传，借此创设情境，把学生带入对生命的思考之中。紧接着引导学生通过生命的名言，初步感知生命的价值和意义，为学生后面的学习作好知识和情感的铺垫，可谓是未成曲调先得情，接下来导入本课的学习就顺理成章了。 （二）层层递进，体会生命的可爱，要珍惜自己的生命 1、观看材料，感知生命的可贵 引导学生观看材料，分析材料并思考：是什么原因造成青少年意外伤害、伤亡如此严重？再说说自己看后的感想。 六年级的学生对生命的孕育和生长都有一定的了解，但是这种了解是一种十分初浅的认识，而应该怎样对待生命对他们而言又是一种很抽象的概念，光凭口头讲解无法达到满意的效果。借助材料就能让学生直观形象地体会到生命的不易。 2、联系实际，训练导行，体会生命的可爱 交流讨论：在爸爸妈妈眼中，你有哪些可爱之处？ 课前学生已经向爸爸妈妈询问过有关自己成长过程中的故事，此环节让学生交流，目的是使他们感悟在父母的眼中孩子总是最可爱的，再次体会成长的快乐。3、引导学生分析：威胁生命的主要因素有哪些？并让学生画一画，说一说，考一考，测一测，练一练。【以此来增强学生的自我保护意识和能力】 （三）走进案例故事，感悟生命最宝贵，同时还要爱护珍惜别人的生命 1、案例：云南大学学生马加爵杀害四名同学一案。 学生自读故事，边读边想：故事主人公是谁？在他身上发生过哪些事情?从他和故事中你受到了什么启发？ 交流讨论：怎样对待生命才是正确的？ 这里着重引导学生明白：我们不仅要珍惜自己的生命还要珍惜别人的生命。只要自己看重自己，自己珍惜自己，生命就有价值。（四）诗歌感悟，珍惜生命 2、汪国真的诗歌让我们把生命珍惜 。学生用心聆听，然后说说自己听懂了什么，受到了什么启发？ 诗歌是最富有魅力的语言，读汪国真的诗歌让我们把生命珍惜 ，借此创设情境，把学生带入对生命的思考之中。初步感知生命的价值和意义。 3、畅所欲言，认识生命 交流讨论：通过刚才的学习你怎么理解生命，你觉得我们应该怎样对待自己仅有的一次生命? 智慧的火花总是在交流碰撞中产生的，真理的面目也是在辩论中越辩越明的。在充分学习的基础上给学生交流讨论的平台，他们的观点在碰撞中一定可以擦出智慧的火花，对生命的认识也将在观点的碰撞中不断清晰明了 （四）总结 通过本课的学习你有什么收获？ 这里通过总结达到一致的认识，以突出本课的主题：一个人最宝贵的是生命，而生命对于我们只有一次。因此我们应该珍惜和爱护自己的生命。