三位数加三位数 (2)

三位数加三位数（不进位） 教学内容：教材第四册第32-33页例题.想想做做1-4 教学目标： 1.经历探索三位数加三位数计算方法的过程。能用竖式计算和在1000以内的不进位的三位数加法，并且会验算。 2.感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。 3.培养独立探究.合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。 教学重点：笔算加法的方法. 教学难点：加法的验算方法 教具准备：多媒体课件 学具准备：计数器。 教学过程： 一.创境引新 师：老师发现，自从有了借书证，很多小朋友们都喜欢到图书馆借书，是吗？那我们今天就来研究关于图书馆的借书情况的问题吧。 二.探索新知 （一）计算143+1261.师：（课件出示例题中的统计表） 你们从统计表中知道了什么？ 根据这4个条件，你能提出什么数学问题？请学生汇报 （出示问题） 2.师：同学们真爱动脑筋，提出了很多数学问题。我们这节课先来解决其中的几个问题，剩下的可以以后再研究。 出示：二年级和三年级一共借书多少本？ 你会列式吗？自己在本子上列出算式。 学生独立列式。 3.师：你是怎么列式的？（板书：143126 （本） 4.师：观察一下，这道题和以前学的加法有什么不一样？（出示课题：千以内的不进位加法） 5.师：大家用自己喜欢的方法探索计算方法，可以动动脑筋，也可以用学具来帮帮忙学生自主探索算法。 6.师：谁愿意把你想出的计算方法告诉大家？ 学生汇报 7.师：请同学们都用竖式再算一算。再自己说一说计算过程。 学生计算，说过程。 （二）验算143+126 1.师：题目计算出得数后，用什么方法知道算得对不对呢？（板书：验算） 2.师：你有验算的方法吗？ 学生汇报（课件出示） 3.师：你们试一试，体验一下验算的方法好吗？ 4.师：你们这次计算的得数是多少？与刚才计算的得数相同吗？这说明什么？ 如果两次计算的得数不相同，又说明什么？应该怎么办？ 三.巩固深化 1.师：我们已经知道了二年级和三年级一共借书多少本？你能算出二年级和六年级一共借书多少本吗？自己计算并验算。 学生计算并验算，集体订正。 2.想想做做1（课件出示） 独立做题，并列式验算其中一题后集体订正。 3.想想做做3（课件出示） 师：你从统计表中知道什么？自己能解决问题吗？试一试。 学生独立完成后集体订正. 订正时提问：你验算了吗？用什么方法验算的？ 告诉学生今后不论是否要求验算，都应自觉验算，从小养成认真负责的态度。 指导：不写竖式，在原式上从下往上再算一遍来验算的方法。 4.想想做做4 （课件出示题目）理解题意，自己列式计算，全班共同订正。 四.总结归纳 师：这节课，你学会了什么？ 在笔算加法中要注意什么？ 五.课堂作业想想做做2