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口语交际：春游去哪儿玩A教学目标1. 能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展的活动。2. 在讨论交流时，能耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。3. 鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。教学重难点运用清晰、准确的语言向同学推荐春游值得去的地方，并介绍收集到的信息资料，说清楚好玩之处和可以开展的活动。A教学策略本次口语交际，利用“春游去哪儿玩”这个话题，引导学生开展讨论，在讨论中清楚地表达自己的想法和理由，并能够耐心听，不打断别人的话，培养学生尊重他人、文明交际的习惯。教材呈现了两幅春游场所的情境图，可以利用这两幅情境图的内容激发学生的交际兴趣。A教学准备1. 准备资料：多媒体课件、春游推荐卡。A教学课时1课时A教学过程板块一创设情境，导入新课1. 谈话导入。师：在这个单元里，诗人杜甫和苏轼带我们领略了美丽的春日风景，诗人笔下的春天是美好的，不仅有“春风花草香”“竹外桃花三两枝”的美景，还有燕子、鸳鸯和水鸭等生机勃勃的小动物。寒冬已过，暖春悄悄地来了，脱掉厚厚的棉衣，你想去哪儿春游？2. 板书口语交际话题。(春游去哪儿玩)【设计意图】谈话导入，创设情境，激发学生交流的欲望，使学生兴趣浓厚地投入到口语交际的学习中。板块二明确要求,练中学“法”1. 明确交际任务与方法。(1) 默读教材片段，通过提示语，交流梳理，明确交际任务。(交际任务)(2) 自主完成交际单。我春游想去,因为o （有什么好玩的）2. 借助课文情境图展开教学。（1）课文第一幅插图。 这幅插图描绘的是哪儿的美景？（郊外） 这里的景色怎么样？（郊外春光明媚、山清水秀、花红草绿） 我们可以在那儿开展什么活动？（赏花、爬山、散步等）（2）课文第二幅插图。 这幅插图画的是什么地方？（植物园） 画中的人都在做什么？（句式：有的有的还有的） 我们还可以在植物园里做哪些有趣的事？（3）全班交流。 拿出课前完成的春游推荐卡，说说你推荐同学们春游去哪儿玩，并说明理由。（要求） 全班交流。（评价标准） 学生交流，生生互评。（春游推荐卡）板块三小组合作，交流讨论1. 交流讨论：先在6人小组里进行推荐，利用春游推荐卡，从“说清楚”和“耐心听”两个方面做出小组评价；再小组讨论，提出本组推荐的地点。（交际步骤）.先个人轮流发言，提出自己的想法，讲清楚理由。小组投票选出最好的观点，推荐一位代表发言。遇到不一样的观点，要互相商量，形成一致观点。2. 互动交际：谁推荐的理由最清楚？这几个推荐地点中哪个最好玩？引导学生展开讨论，形成多向互动交际。3. 确定本组推荐春游地点后，本组成员继续讨论如何把推荐理由说得更清楚、更吸引人，再选出一位代表，在组内练习后上台汇报。【设计意图】小组讨论让每一位学生都有机会推荐，通过小组互评，学生进一步明确本次口语交际的目的与要求。板块四“春游去哪儿玩”推荐会1.全班交流。(1) 小组派代表上台交流。要求。说清楚推荐的地点及理由。耐心听别人讲完，尽量不打断别人的话。(2) 引导学生进行评价，说出自己的想法。(3) 全班投票选出最想去春游的地方。2. 交流注意事项。(1) 去春游前还需要做哪些准备？有哪些注意事项？(2) 学生相互评议。(3) 自由畅谈。(4) 小结：春游时还应注意安全，不能远离集体；要讲文明，不能损坏公物。【设计意图】开展推荐会调动学生参与活动的积极性，根据投票结果组织班级活动，也使学生的参与感更强。A教学反思语文课程标准明确指出：“口语交际是听与说双方的互动过程。”这要求教师从不同角度培养学生的口语表达能力。口语交际中的情景设计要符合三年级学生的心理特点和认知水平，所以我们要努力为学生创设贴近生活的情境。以“春游去哪儿玩”为话题的口语交际是学生非常感兴趣的，人人有话，人人会说。为了体现互动的过程，本节课设计了四大板块，创设学生感兴趣的情境导入新课；接着明确要求，练中有法，借用春游推荐卡来梳理学生的思路，提高课堂效率；再以6人为小组交流讨论，以“谁推荐的理由最清楚”“这几个推荐地点中哪个最好玩”为导向，小组投票选出最好的观点；最后选派代表上台交流。这四个板块，一环扣一环，环环深入，让学生真正成为课堂的主体，在师生互动、生生互动交流中落实教学目标，也培养了学生的合作精神和表达能力。教学要求1. 能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。2. 培养认真倾听的能力，在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。1. 培养学生搜集资料的能力,与别人父流时要真诚有礼、认真倾听。2. 鼓励学生树立交际的自信心，敢于表达自己的内心感受，并且积极参与交际。3. 运用清晰、准确的语言介绍搜集到的信息资料，表达要有条理，语气、语调适当。重占难点教学课时一课时。教学目标1. 能向同学推荐春游值得去的地方，说清楚好玩之处和可以开展哪些活动。2. 培养认真倾听的能力，在讨论交流时，能耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。教具准备多媒体。教学过程一创设情境，激趣导入同学们，春天里好玩的地方可多了，你们会去哪儿春游呢?板书题目，齐读题目。(板书:春游去哪儿玩)二欣赏图片，勾起回忆1. 我们的祖国幅员辽阔，风景优美，有许多风景名胜。同学们，老师今天带来了许多风景照片，有些地方是我去过的，有些地方是我特别想去的。请你们也看一看有哪些地方是你们去过的，有去过的地方举手，好吗？(多媒体出示图片：山边小溪旁、生态植物园)2. 学生回忆自己去过的地方，并介绍给大家。3. 选一个你认为最好的地方，和大家交流，说说自己心目中“风景优美的地方” o三示范引领，丰富积累1. 老师从没当过导游，今天，我也想过一把瘾，想要带着大家去游览观光，你们想去吗?坐好啰，旅游车现在出发!嘟嘟好,到站了，请同学们下车。2. (多媒体出示黄果树瀑布风景图文)教师边指相应的景点边简单介绍。大家好!今天我们游览的是贵州的黄果树瀑布。黄果树瀑布是世界著名大瀑布之一。在白水河上,到黄果树地段，河床突然断落，形成七股瀑布。为亚洲最大的瀑布。现在大家听见的“轰隆隆”的巨响就是瀑布跌落的声音。令人向往的神奇的黄果树大瀑布就在眼前了。同学们，看,水是从山上最高处泻下来的，上下一样宽，像一幅银幕挂在眼前。接下来，我们将到达的是犀牛滩。犀牛滩位于瀑布的脚下，是瀑布的跌落处。传说远古时代，这里常有犀牛出没，因此就命名为“犀牛滩”。从这里仰望瀑布，水流像百万支银箭向滩上直射。这时,太阳出来了。红彤彤地一照，瀑布像一面大镜子，闪闪发光。瀑布落到山下的深潭里，轰轰地响，溅起一米来高的水花，持续十几秒，才向四周散去，这让我想起李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天” O要是遇到艳阳高照的时候，滩中常升起一道彩虹，景色就更加奇丽无比了。我的介绍完了，谢谢！3. 指名让学生评一评“导游”当得怎么样。(运用了古诗、四字词语、比喻句、用数字具体说明)4. 讨论去风景区游玩时怎样才能把风景介绍好。(仔细观察)四搭建平台，展示风采1 .教师:老师这里有五顶帽子,每个小组一顶，戴上帽子轮流站起来当“导游”，介绍一处风景优美的地方。(多媒体出示交流要求)(1) 这个地方有什么好玩的,可以开展哪些活动。(2) 要说清楚自己的想法和理由。(3) 别人说时,耐心听别人把话讲完，尽量不打断别人。(4) 每组选定一处地方，准备在全班交流展示。2 .组内练说。(1) 八九个人组成旅游团，轮流当“导游”，先在组内按照要求互相说一说，然后评一评，最后每组推选一个最吸引人的地方在全班介绍。(2) 教师参与各小组的交流讨论，进行个别指导。3. 各小组交流。教师:下面请每个小组推选的小导游带上照片，上台进行介绍。4. 学生一个一个地讲，讲完后让其他学生从语言生动、内容具体清楚、理由充分、说话有礼貌等方面具体评价;教师适当指导评价，并在黑板的评分表格中贴上相应的小苹果，最终哪个组得到的小苹果数量多，就选哪个组推荐的地方去春游。五课堂小结祖国的美景说不完、唱不尽，身处这样美丽的祖国，我们是多么骄傲、多么自豪!这节课大家把自己观察到的美景尽情地向别人做了介绍，同时也从别人的介绍中了解了更多的美景。课后反思1. 教师要努力为学生创设贴近生活的情境，调动学生参与的积极性，同时激发学生的思维，启迪智慧。2. 教师是学生自主学习和探究活动的组织者、支持者和参与者。通过让学生讲春游好玩的地方，培养学生的人际交往能力和与他人合作交流的意识，并获得更深层次的情感体验。3. 严格遵守“教师主导性和学生主体性”这一要求，教师在教学中起到穿针引线的作用，让学生在课堂上做教学的主人。
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