部编版一年级语文下册 第一单元 识字1 春夏秋冬【教案】

识字1春夏秋冬A教学目标1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8个生字和雨字头、双耳旁2个偏旁；会写“春、风”等7个字和横斜钩1个笔画。2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。3. 正确朗读课文，背诵课文。4. 积累语言，体会用词的准确性，并仿照课文练习说话。教学重难点借助形声字的特点，运用熟字比较的方法识记8个生字；借助插图和动作演示理解词义。教学策略1. 识字写字(1) 识字：8个生字中，“吹、落、降、游、池、入”等字己在前面课文中出现过，应再认读；“霜、飘”借助拼音认读。“霜”，后鼻音，可结合插图和实际生活了解字义，还可以和“雪”字比较相同点，认识其偏旁雨字头；“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩；雨字头的字一般和天气有关。“游”，可结合动作，联系生活体验识记，使学生明白字义；复习偏旁三点水，明确“游”字是左中右结构。“入”，翘舌音，可与熟字“人、八”做比较，通过组词理解字义。“吹、落、降、飘”，可将字的音、形、义相结合，先借助拼音读一读，强调“降”的后鼻音，再结合文中图画，通过手势、动作帮助理解字义。重点介绍“降”字的偏旁部首双耳旁。出示“降”的甲骨文，左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，所以它的本义是指从高处往低处走，引申义为降低、落下，后来左边的土山逐渐演变为偏旁“K ”。(2) 写字：重点指导偏旁雨字头和笔画横斜钩的书写，雨字头里的四点的方向要一致。“春”和“冬”的撇、捺要舒展，整体写起来要上宽下窄。“春、雪”要注意各横之间的距离均匀。“风”和“飞”的横斜钩，起笔的横左低右高。“入”的捺要注意起笔位置，由轻到重，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。2. 朗读指导在识字的基础上，可以让学生先尝试自主读，然后通过师生问答读词串，使学生学会停顿，体会节奏感。如，教师问：什么青？学生回答：池草/青。最后引导学生通过分组拍手读等形式，感受语言的节3. 语言运用本课主要采用词串的形式，展现不同季节的代表性事物，表现不同气象的特点。可以让学生根据课文插图说出类似的短语，鼓励学生结合经验，发挥想象，说出一年四季的其他代表性事物的特点。A教学准备1. 预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2. 准备资料：多媒体课件、字词卡片。A教学课时2课时第1课时院课时目标1. 正确认读“霜、吹、落”等8个生字；会写“春、冬” 2个字。2. 通过结合插图、想象画面等方法，了解词语和短语的意思，感受四季不同的特征。3. 在多种形式的诵读中积累语言，感受语言的音韵美。教学过程板块一感受季节，识记生字1. 谈话揭题，学习“春、冬”。(1) 师导入：你们最喜欢哪个季节？为什么？(2) 板书课题：春夏秋冬。学生认读“春、夏、秋、冬”。(3) 书写“春、冬”二字。 仔细观察“春”字，发现它由哪几个部件组成。 教师范写，讲解书写要点：先写三横，左低右高，间距均匀，中间一横最短，再写一个“人”字，撇、捺要舒展，最后写一个“日”字，贴住撇，不碰捺。 学生练习书写。 教学书写“冬”字：横撇和捺交叉在中心点上。上点小，下点大，对齐写在中线上。教师示范书写后，学生练写。(4) 齐读课题。2. 结合图片，认识生字。(1) 出示图片。(课件出示：教材第2页中扇形的春风图、夏雨图、秋霜图、冬雪图) 师：说说你们分别从图画中看到了什么。 学生自由发言，教师引导学生说完整的话。(2) 相机出示“春风、夏雨、秋霜、冬雪”四个词卡。请学生根据拼音自由读一读，再指名读。重点指导“霜”的读音。(3)你们见过大自然里的秋霜吗？它们是什么样子的？让学生结合生活实际谈一谈，然后出示各种秋霜图片。(课件出示：各种秋霜图片)(4)认识霜。图片中晶莹透亮的东西就是“霜”，天气变冷时，它经常出现在地面、窗户和树叶o(5)比较“霜、雪、雨” O (课件出示：用田字格展示“霜、雪、雨”)(6)“霜”和“雪”两个字有什么相同的地方吗？ “雨”字作偏旁后有什么变化?提示：“雨”字作偏旁后变扁了，第一竖变为左点，横折钩变为横钩。用雨字头作偏旁的字一般和天气有关，如“雷、雾”等。(7)再次出示词卡,学生认读。学生读一个，教师就将词卡贴在黑板上。(8)帮助词语找家。(将图片和词语连线)课件出示:夏雨春风秋霜冬雪3. 认读短语，识记生字。指名读，教师相机正音，要(1) 四季的风霜雨雪是怎样来到人间的呢？出示第一部分的四个短语,特别注意“降”字的后鼻音。课件出示:春风吹 夏雨落 秋霜降 冬雪飘(2) 同桌互相说说怎么记住“吹、落、降、飘”这4个生字。演一演这些动作，体会“飘”与“落 “降的不同。教师提示要点:A. “吹”，要用上口，所以左边是口字旁。B. “落”，意思是从天上掉下来。“降和“落”的意思差不多，这两个字可以组成“降落” 一词。(课件出示：“降”的甲骨文)左边是一座土山，右边是沿着山势向下走留下的一串脚印，左边的土山慢慢演变成偏旁 邛”。C. “飘”，结合“冬雪飘这个短语来识记。雪轻轻柔柔的，一会儿飘到东，一会儿飘到西，这都是“风”的功劳，所以“飘”字右部是风字旁。(3) 选一选，填一填。课件出示：飘 吹 降 落春风()夏雨()秋霜()冬雪()(4) 小结：春风很轻柔，所以用了 “吹”；夏雨力气大，从空中往下掉，所以用“落”；秋霜是因为气温下降才形成的，因此用“降”；雪花很轻盈，在空中飘来飘去，因此用“飘”。(5) 请学生将生字卡贴到词卡下面，如“春风”一一“吹”，并带读短语。(6) 再读短语，一边读，一边想象画面。【设计意图】秋霜对于学生来说比较陌生，借助图片进行介绍，可以加深学生对秋霜的认知。借助动作演示落实四个动词，巧妙地将生字的音、形、义结合起来。板块二观察插图，识字学词1. 观察插图，读词语识字。(1) 出示图片，说说这是哪个季节的画面，图中都有哪些植物和动物。(课件出示：教材第3页插图)(2) 课件出示“青草、红花、游鱼、飞鸟” 4个词语，请学生根据拼音读一读。课件出示：qing cao hong hua you yil fei niao青草 红花 游鱼 飞鸟读到“青草”“红花”时，你的脑海中浮现了怎样的画面？是哪两个字让你脑海中的画面美起来的？(青、红)又是哪两个字让你脑海中的画面动起来的？(游、飞)做一做游和飞的动作。(3) 你是怎么记住“游”字的？(课件出示：用田字格展示“游”)可以联系生活，模仿小鱼儿游水；可以组词“春游、旅游、游客”。因为“游泳”与“水”有关，所以“游”字的偏旁是三点水。2. 观察插图，读短语识字。(1) 仔细观察图画，说说小草长在哪里，红花开在哪儿，鱼儿在干什么，小鸟飞向了哪里。根据学生的回答，相机出示词组：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。(课件出示：池草青、山花红、鱼出水、鸟入林)(2) 指名根据拼音读短语，重点指导学生读准“池、入”。(3) 你是怎么记住“池”的？(4) “入”与熟字“八、人”有什么区别？(5) 将4个短语分类，可以怎么分类？为什么？提示：“池草青” “山花红”写的是植物；“鱼出水”“鸟入林”写的是动物。(6) 课件出示：池草/青山花/红鱼/出水鸟/入林师生合作读，注意节奏。你发现了什么？（引导学生发现构词、节奏规律）【设计意图】将观察图画和识字结合能将字形、字义融合，运用多种方法识字有利于激发学生识字的兴趣，将短语分类意在强化其整体性。板块三 朗读课文，恰当停顿1. 师生对读。如：什么吹？春风吹。什么青？池草青。谁出水？鱼出水。（读出节奏感，按短语结构停顿）2. 师范读，注意恰当停顿。春风/吹，夏雨/落，秋霜/降，冬雪/飘，池草/青，山花/红，鱼/出水，鸟/入林。3. 生齐读，注意读出节奏。4. 分组读，读出画面感。5. 男女生分组拍手读。方法一：男生读第一组词语，女生接着读第一组短语，第二部分类推。方法二：男生读一个词语，女生读与之相对应的短语，如，春风春风吹。【设计意图】问答式的合作读，揭示了短语的结构，学习了语文知识。充分尊重学生的主体地位，放手让学生多读，让学生在有节奏的朗读中反复接触文本语言，感受文本的韵律美。第2课时A课时目标1. 会写“风、雪”等5个字和横斜钩1个笔画。2. 正确地朗读课文，背诵课文。3. 仿照课文，练习说话。A教学过程板块一结合插图，背诵课文1 .课件出示填空题，比比谁回答得快。课件出示：春风（）夏雨（）秋霜（）冬雪（）()草()花()鱼()鸟池草（）山花（）鱼（）鸟（）2.结合图片，背诵课文。（1）出示课文插图，指名根据插图背诵全文。（课件出示：教材第2、3页5幅课文插图）（2）同桌互相背诵。（3）全班齐声背诵。【设计意图】搭建支架背课文，既降低了背诵难度，让学生积极主动地背诵全文，也更好地渗透了关于短语结构的语文知识。板块二 仿照课文，练习说话1.根据课文插图说一说。（1）除了书中给出的事物，一说，注意把话说完整。课文插图中还藏着很多美丽的四季景物，你能找出来吗？用自己的话说预设：美丽的荷花、长长的柳枝、红红的树叶、蓝蓝的天空、清澈的河水等。（2）模仿课文中的短语，进行填空练习。课件出示：荷花（）柳枝（）树叶（）树木（）天空（2.进一步练习说话。）河水（）你还知道春夏秋冬的其他事物吗？教师按以上步骤引导学生继续说一说。如：冰雪融、燕子归、桂花香、梅花开【设计意图】语言的学习在于举一反三地运用，让学生在背诵课文的基础上借助插图，练习刚刚积累到的短语结构，训练细致观察的能力和说话能力。整个说话练习由扶到放，学生自由地说话更能感受到四季的美好。板块三 指导书写，识记生字1. 指导书写“风、飞”。（1）出示生字。（课件出示：用田字格展示“风、飞”）（2）引导发现：这两个字有什么相同的地方？（3）引导观察：关键笔画在田字格中的位置。（4）提示书写要点：重点指导横斜钩。横斜钩要写得稳当，起笔横画左低右高，斜钩呈弧形斜着滑下来，滑到底部往上钩。（5）教师范写，学生描红、临写。（6）教师巡视指导，展示评价。2. 指导书写“雪”。（1）提示书写要点：雨字头宜扁平，比下部稍宽，第四笔竖在中线，左右各两点，方向一致。（2）教师范写，学生描红、临写。（3）教师巡视指导，展示评价。3. 指导书写“花”。(1) 教师范写“花”，提示草字头先写横，再写两竖，两竖下部略向里斜。(2) 学生描红、临写。(3) 教师巡视指导，展示评价。4. 指导书写“入”。(1) 教师范写“入”，提示捺笔起笔的位置，起笔要轻，到接近收笔处顿笔再提起，像一把汤勺才好看。(2) 学生描红、临写。(3) 教师巡视指导，展示评价。【设计意图】抓住重点笔画和偏旁进行指导，能让学生练习书写有“法可依，有利于他们在今后把握同类汉字的普遍书写规律。H乍业设计