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3 一个接一个教学目标1. 认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，读准多音字“觉”；会写“过、各”等7个字和横折折撇1个笔画。2. 正确、流利地朗读课文，体会“我”积极、乐观的心态，感受童年生活的美好。3. 感受“我”的快乐，愿意和同学分享自己的经历。A教学重难点在朗读诗歌中感受“快乐”，乐于与同学分享自己的经历，体会“我”积极、乐观的心态。院教学策略1. 识字写字(1) 识字。运用多种方法识记生字，如：利用熟字加偏旁的方法识记；用加一加的方法识记；用部件组合法识记；口诀识字。(2) 写字。“趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字；“种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作部首时，最后一笔要变成点；“过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意走之是三笔写成的，第二笔的笔画名称叫“横折折撇”，书写要点是先内后外，“L”的第二笔从横中线起笔，第一个折要短小一点，平捺要写舒展。2. 朗读指导教学时，首先要读好长句子，其次要读好大人的话。朗读时，可以联系生活实际，引导学生回忆爸爸妈妈催促自己时的模样，然后模仿着读一读句子。3. 理解运用抓住一些关键词，帮助学生体会心情。如，“唉，我好想再多玩一会儿啊” 一句启发学生联系生活思考，假如是你会怎么想、怎么做。“不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢”一句引导学生想象“我”会做哪些有趣的梦，以此来告诉学生有时候看似烦恼无聊的事物也蕴含着乐趣，在此基础上读出诗句的趣味。最后，引导学生尝试着说说自己的经历。说话时，允许学生用自己的方式来说，把话说清楚，把意思说明白即可，不强求学生按照课文的表达方式来说。教学准备1. 预习提纲：完成状元大课堂好学案对应课文预习作业。2. 准备资料：多媒体课件。A教学课时2课时第1课时1. 正确、流利地朗读课文。2. 认识“接、再”等12个生字和单耳旁1个偏旁，会写“过、这、种、样” 4个字和横折折撇1个笔画。3. 初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的具体意思。教学过程板块一谈话导入，引出课题1. 谈话导入，引起共鸣。(1) 师：孩子们，你们一定很喜欢玩游戏吧，能说说你们爱玩的游戏吗？(2) 出示课件。课件出示：你们知道这两个小朋友在玩什么游戏吗？你们知道怎么玩吗？(学生自由说)2. 结合视频，引出课题。(1) 播放“踩影子”游戏视频。(2) 引出课题：玩游戏很快乐，快乐的事就这一件吗？(不是)对，在我们身边，快乐的事“一个接一个”。3, 理解课题。(1) 板书课题，齐读课题。(2) 认读“接”这个生字。让学生互相拉着手：同学们小手拉在一起，一个连着一个就是“一个接一个”，所以“接”是提手旁。【设计意图】“好的开始是成功的一半”，为了激发学生的求知欲，让学生充满兴趣地学习，一进入课堂我就应用文中插图，并播放游戏视频，直接导入新课，点燃学生的学习热情。板块二初读课文，识记生字1. 初读课文，整体感知。(1) 学生自由读课文。要求：借助拼音，把课文读一读，遇到不熟悉的字画出来，多读几遍。(2) 学生自由读课文，教师巡视。(3) 用自己喜欢的方法识记生字。2. 检查生词，认识生字。(1) 出示生字词：课件出示：睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 却 也 有趣 这么(2) 指导读，注意读准平舌音“再”和“做梦”的“做”，翘舌音“各种各样”的“种”和“这么”的“这”。(3) 指名当小老师，带领同学读。(4) 开火车读。3, 趣味识字。(1) 用熟字加偏旁的方法识记“却、种、样、趣”。 用熟字加偏旁的游戏识记生字。课件出示：去+ ()二却中+ ()二种羊+ ()二样取+ ()二趣 结合“却”认识新部首“广。 “趣”是半包围结构的字，注意“走”的最后一笔要长，托住“取”字。(2) 说说自己有什么好办法识记其他字。 “伙、伴”这两个字都是左右结构的字，可以用加一加的方法识记。 +火=伙, +半=伴。 “接”可用部件组合法识记字形，左边“才”，右边“立”下一个“女”字，组成“接”。 生字巧记。“过”：走寸了，就“过”。“这”：斯斯文文走到这。【设计意图】通过多种方法识记生字，既能加深学生对于生字的识记，又能为以后的阅读和写作打下良好的基础，可谓一举多得。板块三再读课文，书写生字1. 再读课文，梳理内容。(1) 带着生字词再读课文。要求：字音读准，句子读通顺。(2) 说说课文写了什么。2. 指导书写，记忆生字。(1)教师指导记忆。 “过”和“这”都是半包围结构的字，书写时注意“L”是三笔写成的，第二笔的笔画名称是“横折折撇”。书写要点：要先内后外，“L”的第二笔从横中线起笔，第一个折要写短小一点，平捺要写得舒展。观察占格：里面的“寸、文”比走之高，稍微写到竖中线左面一点，离走之的距离适中、均匀。 “种”和“样”都是左右结构的字，书写的时候要注意这两个字左窄右宽，“禾”和“木”作为部首时，最后一笔要变成点。(2) 教师范写，学生仿写。(3) 教师巡视指导。(4) 学生评价。【设计意图】在指导写字的过程中，我非常注重笔顺的要点，力求让学生在一笔一画中体会到中国汉字的魅力。第2课时A课时目标1. 读准多音字“觉”，会写“各、伙、伴” 3个字。2. 正确、流利地朗读课文。3. 理解课文内容，体会“我”的心理变化和积极、乐观的心态，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的美好。A教学过程板块一分节学习，理解体会1. 朗读理解。(1)指名分小节读课文，其他学生边听边思考：“我”做了哪些事?(2)汇报交流：踩影子、做梦、跳房子、上课。2 .识记多音字。课件出示:r zhong （种子）r jue （觉得）L zhong （种地）L jiao （睡觉）3. 再读并填空。男女生赛读课文，出示填空:课件出示:月夜，正玩着就听大人叫着：“，正做着,又听见大人在叫：!正齐口小伙伴们玩着,寸集场上去pO4. 学习第1小节。(1) 指名学生朗读第1小节，说说事情发生的时间，小朋友在玩什么。(教师小结：在一个有月亮的夜晚，小朋友玩着踩影子的游戏)(2) 引导学生体会玩踩影子游戏时的心情。(学生联系生活实际进行交流)示例：非常开心。(3) 教师过渡：如果这个时候大人喊你睡觉，你的心情会怎样呢？ 引导学生结合自己的生活实际来谈感受。 教师小结：是啊，文中的小朋友和你们的想法一样。课件出示：唉，我好想再多玩一会儿啊。 指导学生有感情地朗读，重点读好“唉”“好想” “再”这几个字词，整句话要读出失望、扫兴的心情。 学习“再”字：“再”指的是第二次，如“再次、再来”。与“在”区分开来：“在”是指正在。 分别用“再”和“在”说一句话。(4) 体会感情的变化。 教师过渡：不过，文中的小朋友可是个开心果，接下来的事情同样会让她感到开心。请同学们读一读第1小节的第三句话。课件出示：不过，回家睡着了，倒可以做各种各样的梦呢！ 指名交流从这句话中读懂了什么。鼓励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会，如：晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子。 用加一加的方法学习“做”。 理解“不过”：“不过”表示事情发生了转折。 理解“各种各样”：你们的梦有的甜蜜，有的有趣，有的可怕，有的快乐，种类特别多，这就是“各种各样”。 用“各种各样”说一句话。 教师小结：是啊，虽然踩影子的游戏很好玩，但是在文中小朋友眼中，睡觉也有许多乐趣呢！(5) 指名完整地朗读第1小节，注意读出小朋友心情的变化。【设计意图】阅读完课文谈自己的感受，目的是引导学生设身处地地理解文中小朋友的心情，引发共鸣，为帮助学生读好句子做好铺垫；学习“再、做”等字，结合课文内容理解“各种各样”等词，将识字学词与阅读相结合，使教学更高效。板块二链接生活，拓展延伸1. 学以致用。(1) 自由朗读第2、3小节，思考：“我”的心情的变化与第1小节中的一样吗？心情不好是因为什么？心情好又是因为什么？(2) 练习朗读第2、3小节，体会心情。(3) 齐读最后一小节，你有这样的好奇吗？同桌之间互相问一问：你有没有相似的经历？(4) 指名说一说。2. 总结提高。(1) 你从文中小朋友的身上学到了什么？(2) 小结：在遇到不如意的事情时，学会转换角度看问题，保持积极、乐观的心态。3. 内容梳理。课件出示：踩什么，踩影子；做什么，做好梦；跳什么，跳房子；听什么，听故事；我和伙伴真快乐！【设计意图】对于结构相似、语言反复的语段，可以由扶到放，引导学生自主学习。板块三 识记生字，指导书写1. 观察比较，学习生字。(1) 观察“伙、伴” 2个字的共同点。学生自主交流识记方法，教师强调：“伙、伴” 2个字都是单人旁，表示的意思与人有关。(2) 学习写“各”：上下结构，注意上面部分略大，上部的横撇和捺画要写舒展，盖住下部的“口”。回忆“冬”的写法，学生书空。2. 教师范写，指导练习。(1) 教师示范书写，学生自主练习。(2) 教师巡视指导，了解书写情况，进行个别指导。3. 课堂小结。同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们快乐的体验，只要我们像文中的小朋友一样保持一颗快乐的童心，我们就会收获快乐的生活。【设计意图】语文课程标准强调：“每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。课堂上，我不仅范写，而且边写边提醒学生先关注字的整体布局，再关注笔画细节，也就是每个笔画的书写要领。这样指导，长此以往，学生就会积累不少写字的秘诀。A板书设计个接一个不情愿、7| 2不想回家睡觉可以做各种各样的梦,学会转换角不想起床上学能见到小伙伴1度看问题、不想中断游戏能听老师讲故事
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