小学数学一年级下册《十几减7、6》导学案教学案设计

小学数学一年级下册十几减 7、 6导学案教学案设计第 2 课时 十几减 7 、 6 导学案设计 课题 十几减 7、 6 课型 新授课 设计说明在学习本节课之前，学生已经掌握了十几减9、8 的计算方法，完全可以通过自主探究，达到对新知的掌握。基于上 述原因，本课教学设计突出了下面两点：1. 重视课前的复习铺垫。 在本节课的教学中，为了能让学生把已有的知识经验迁移到 新知识的学习当中，设计了有针对性的用卡片组算式的游 戏，让学生在拼组算式的同时体会加法算式与减法算式的关 系，为下面要学习的“想加算减法”作铺垫。 2重视对学生学法的指导。教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。在学生进行自 主探究的过程中，教师选择恰当的时机给学生提供必要的指 导，使学生的探究有明确的方向，避免浪费时间，提高学生 学习的效率，增强学生探究的信心。课前准备教师准备：PPT课件 数字卡片学生准备：数字卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、摆卡片游戏，激趣导入。 （5 分钟）1. 出示 3张数字卡片： 15、6、9，组织学生用这 3 张卡片摆 出一道加法算式和两道减法算式。2. 组织学生说说加法算式与减法算式的关系。3. 导入新课：这节课我们将继续利用加减法之间的关系解决 计算问题。1. 观察卡片，摆出相应的算式：9+ 6= 1515 9= 615-6= 92. 观察算式，发现和减去一个加数等于另一个加数。3. 准备学习新知识。1. 看图写出一道加法算式和两道减法算式。二、探究十几减 7、6 的计算方法。 （ 20 分钟）1. 课件出示教材 14 页例 3 情境图。2. 引导学生根据数学信息列出算式。3. 组织学生分组探究 13 减 7、6 的计算方法。(1) 组织学生把自己的算法跟小组成员说一说，或者用算式 表示出来。(2) 听取学生的汇报，板书学生的计算方法。4. 观察比较，感受“想加算减法”的简便快捷。1. 看图，获取图中的数学信息：一共有 13 条金鱼，红的有 6 条，黑的有 7 条。2. 从图中女同学的观察角度可列出算式：137；从图中男同学的观察角度可列出算式： 13 6。3. 以小组合作的方式自主探究 13 减 7、6 的计算方法。(1) 用自己的算法进行计算，并用算式把自己的思考过程表 示出来，再讲给小组成员听。(2) 组长把本组的几种算法整理出来，派代表向全班汇报。“破十法”：13-7= 6,想 10-7= 3, 3+ 3= 6; 13-6= 7, 想 10-6= 4,4 + 3= 7。“想加算减法”：想 76=13,13-7=6,13-6=7。4. 观察“破十法”和“想加算减法”的计算过程,发现“破 十法”需要两步计算,“想加算减法”只需要一步计算；“想加算减法”中两道不同的减法算式利用的是同一道加 法算式。因此,“想加算减法”比“破十法”更简便快捷。2. 填一填。(1) 14 7=()，想 7+ () = 14。(2) 12 6=()，想 6+ () = 12。(3) 根据 75= 12，可以计算两道减法题： ()()=( )， ( )( ) =( )。(4) 因为 6() =11，所以 116=()。(5) 计算 16 7 和 16 9 时，可以利用同一道加法算式： () () = ( ) 。3. 直接写得数。117=127=14 6=16 7=116=136=15 6=12 6=4. 在O里填上“”“V”或“=”。13 90316 90713 80415 80817809 147095. 算一算，再照样子写一写。6 8=87=14 6=()14 8=()96=() 三、巩固练习。 （10 分钟） 完成教材 15 页 3 题。 （1）引导学生独立完成。（2）引导学生汇报，全班订正。1. 独立理解题意并写出算式。2. 汇报答案，全班订正。6. 解决问题。（1） 一共有 15只兔子。左边站 7 只兔子，右边站几只兔子？0口 = 口（只）（2） 灰兔和白兔共有 16只。有 9 只灰兔，有多少只白兔？0口 = 口（只）四、全课总结。 （5 分钟）1. 总结本节课的学习内容。2. 布置课后学习内容。 说说自己学到了哪些计算方法，在运用这些计算方法时应注 意什么问题。第 5 页