高考生物二轮基础研习 第6单元遗传的分子基础课件 新人教版

考纲展示第三单元第三单元 考纲展示考纲展示知识内容知识内容要求要求(1)(1)人类对遗传物质的探索过程人类对遗传物质的探索过程(2)DNA(2)DNA分子结构的主要特点分子结构的主要特点(3)(3)基因的概念基因的概念(4)DNA(4)DNA分子的复制分子的复制(5)(5)遗传信息的转录和翻译遗传信息的转录和翻译知识框架第三单元第三单元 知识框架知识框架第三单元第三单元 知识框架知识框架第三单元第三单元 知识框架知识框架复习策略第三单元第三单元 复习策略复习策略本单元的知识点在新课标地区近三年的高考中处于非常重本单元的知识点在新课标地区近三年的高考中处于非常重要的地位，试题的考查呈现以下特点：要的地位，试题的考查呈现以下特点：(1)(1)注重概念、过程的考查：命题多以选择题为主，如注重概念、过程的考查：命题多以选择题为主，如DNADNA复制、转录过程中碱基的计算等。识记性知识较多复制、转录过程中碱基的计算等。识记性知识较多( (如复制、如复制、转录、基因、密码子等概念性的内容转录、基因、密码子等概念性的内容) )，将类似或相近的知识，将类似或相近的知识进行比较进行比较( (如转录与翻译、密码子与反密码子等如转录与翻译、密码子与反密码子等) )，也是形成知，也是形成知识结构的重要方法。识结构的重要方法。 第六单元第六单元 使用建议使用建议使用建议1.1.该部分内容知识点间的联系密切，教师在引领学生复习该部分内容知识点间的联系密切，教师在引领学生复习时需注意：时需注意：(1)(1)注重知识的分析与比较：如注重知识的分析与比较：如DNADNA的复制与转录、基因与的复制与转录、基因与DNADNA的区别与联系、基因如何指导蛋白质的合成等。的区别与联系、基因如何指导蛋白质的合成等。(2)(2)构建知识网络：教师可以以构建知识网络：教师可以以“DNADNA基因基因遗传信息遗传信息”为主线，将为主线，将DNADNA的结构成分、特点，基因、的结构成分、特点，基因、DNADNA、染色体、蛋白、染色体、蛋白质与生物性状的关系进行总结归纳，将零碎的知识条理化，以质与生物性状的关系进行总结归纳，将零碎的知识条理化，以便于学生记忆。便于学生记忆。第六单元第六单元 使用建议使用建议(3)(3)归纳、总结解题规律与技巧：本部分知识涉及归纳、总结解题规律与技巧：本部分知识涉及“基因基因中碱基数与信使中碱基数与信使RNARNA中碱基数中碱基数”“”“信使信使RNARNA中碱基数与氨基酸数中碱基数与氨基酸数”以及以及“最多最多”和和“最少最少”的计算与分析。在加强习题训练的同的计算与分析。在加强习题训练的同时引导学生进行规律、解题方法的总结。时引导学生进行规律、解题方法的总结。(4)(4)图文转换与比较：教材中大量的示意图，蕴含了丰富图文转换与比较：教材中大量的示意图，蕴含了丰富的信息，是方法和原理的直观展示，将这些图与文字描述有机的信息，是方法和原理的直观展示，将这些图与文字描述有机结合，利于理解记忆，对形象思维和抽象思维能力的养成与提结合，利于理解记忆，对形象思维和抽象思维能力的养成与提高具有推动作用。高具有推动作用。DNADNA复制、转录、翻译及复制、转录、翻译及DNADNA与与RNARNA等既密切等既密切相关，又各不相同，通过比较可深化对这些过程和原理的理解，相关，又各不相同，通过比较可深化对这些过程和原理的理解，为应用奠定基础。为应用奠定基础。第六单元第六单元 使用建议使用建议2.2.课时安排：课时安排：本单元分本单元分3 3讲，建议讲，建议7 7课时完成，每讲课时完成，每讲1 1课时，单元训练卷及滚课时，单元训练卷及滚动卷和讲评各动卷和讲评各1 1课时。课时。(2)(2)强调经典实验的理解：对发现遗传物质的经典实验，如肺强调经典实验的理解：对发现遗传物质的经典实验，如肺炎双球菌的体内、体外转化实验，噬菌体侵染细菌的实验，常以选炎双球菌的体内、体外转化实验，噬菌体侵染细菌的实验，常以选择题的形式考查实验的设计思路、设计技巧和结论。择题的形式考查实验的设计思路、设计技巧和结论。(3)(3)关注知识的联系与计算：将关注知识的联系与计算：将DNADNA分子的结构、复制、表达、分子的结构、复制、表达、细胞分裂、放射性同位素技术等知识相综合，题型多为选择题。由细胞分裂、放射性同位素技术等知识相综合，题型多为选择题。由于高考中仍以基础知识和基本能力的考查为主，所以复习时要注意于高考中仍以基础知识和基本能力的考查为主，所以复习时要注意对本单元知识中的重点、难点、考点和疑点的理解与分析。复习的对本单元知识中的重点、难点、考点和疑点的理解与分析。复习的要点如下：要点如下：第六单元第六单元 使用建议使用建议(1)(1)加强知识的归纳、比较与识记：本单元知识概念多、比较加强知识的归纳、比较与识记：本单元知识概念多、比较抽象且容易混淆，首先在理解的基础上进行记忆，对相关的内容进抽象且容易混淆，首先在理解的基础上进行记忆，对相关的内容进行分析、比较，找出其共性与区别，如行分析、比较，找出其共性与区别，如DNADNA与与RNARNA的化学组成和结构，的化学组成和结构，DNADNA的复制、转录、翻译与逆转录，基因与性状的关系等。的复制、转录、翻译与逆转录，基因与性状的关系等。(2)(2)发挥表格、图表对本章内容的整合作用，将所学知识系统发挥表格、图表对本章内容的整合作用，将所学知识系统化。如对复制、转录与翻译的比较，染色体、化。如对复制、转录与翻译的比较，染色体、DNADNA、基因、蛋白质、基因、蛋白质与性状等内容的梳理。与性状等内容的梳理。(3)(3)注重计算类型题目：注重计算类型题目：DNADNA的复制、转录及基因的表达知识的复制、转录及基因的表达知识点，可以设置一系列计算题，平时复习时，在加强训练的同时，要点，可以设置一系列计算题，平时复习时，在加强训练的同时，要进行归纳、分类总结，明确知识点间的联系，注重解题时模型图的进行归纳、分类总结，明确知识点间的联系，注重解题时模型图的构建。构建。第第1818讲讲 酶与酶与ATP ATP 考点整合第第1818讲讲 考点整合考点整合稳定稳定 连续连续 蛋白质蛋白质 DNA DNA DNA DNA DNA DNA 第第1818讲讲 考点整合考点整合肺炎双球菌的转化实验肺炎双球菌的转化实验多糖类荚膜多糖类荚膜光滑光滑 不死亡不死亡 死亡死亡 不死亡不死亡 死亡死亡 第第1818讲讲 考点整合考点整合DNA DNA DNA DNA 第第1818讲讲 考点整合考点整合蛋白质蛋白质 DNA DNA 放射性同位素标记放射性同位素标记 DNA DNA 蛋白质和蛋白质和DNA DNA 第第1818讲讲 考点整合考点整合RNA DNA 要点探究 探究点一探究点一 肺炎双球菌的转化实验比较表肺炎双球菌的转化实验比较表(即体内转化实验即体内转化实验 和体外转化实验的比较和体外转化实验的比较)第第1818讲讲 要点探究要点探究1 1肺炎双球菌的转化实验比较表肺炎双球菌的转化实验比较表肺炎双球菌的类型：肺炎双球菌的类型：R R型菌型菌菌落粗糙、无荚膜、无毒性；菌落粗糙、无荚膜、无毒性；S S型菌型菌菌落光滑、有荚膜、有毒性。菌落光滑、有荚膜、有毒性。第第1818讲讲 要点探究要点探究格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验格里菲思的肺炎双球菌体内转化实验艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验艾弗里的肺炎双球菌体外转化实验实验实验材料材料肺炎双球菌肺炎双球菌(R(R型菌和型菌和S S型菌型菌) )、小白鼠、小白鼠肺炎双球菌肺炎双球菌(R(R型菌和型菌和S S型菌型菌) )实验实验思路思路采取采取“加热杀死加热杀死”的目的是针对当时的目的是针对当时“认为蛋白质是在遗传中起决定作用的物认为蛋白质是在遗传中起决定作用的物质质”，用高温让蛋白质失去活性，看蛋白，用高温让蛋白质失去活性，看蛋白质是否还能作为遗传物质而起作用质是否还能作为遗传物质而起作用设法把设法把DNADNA、蛋白质和多糖等物质分开，、蛋白质和多糖等物质分开，单独直接地去观察它们在实验中的作用单独直接地去观察它们在实验中的作用实验实验过程过程和结和结果果第第1818讲讲 要点探究要点探究实验实验结结果分果分析析组结果说明：组结果说明：R R型细菌无毒性型细菌无毒性组结果说明：组结果说明：S S型细菌有毒性型细菌有毒性组结果说明：加热杀死的组结果说明：加热杀死的S S型细菌已失活型细菌已失活组结果证明：由组结果证明：由R R型无毒细菌已转化为型无毒细菌已转化为S S型型有毒细菌，说明有毒细菌，说明S S型细菌内含有使型细菌内含有使R R型细菌转化型细菌转化为为S S型细菌的物质型细菌的物质S S型细菌的其他物质不能型细菌的其他物质不能使使R R型细菌发生转化型细菌发生转化S S型细菌的型细菌的DNADNA使使R R型细菌型细菌发生转化发生转化 实验实验结论结论已加热杀死的已加热杀死的S S型细菌体内含有型细菌体内含有“转化因子转化因子”，促使促使R R型细菌转化为型细菌转化为S S型细菌型细菌( (主要通过组证主要通过组证明明) )S S型细菌体内只有型细菌体内只有DNADNA才是才是“转化因子转化因子”，即，即DNADNA是遗是遗传物质传物质第第1818讲讲 要点探究要点探究实验的实验的局限性局限性格里菲思不能确定哪种格里菲思不能确定哪种物质是转化因子物质是转化因子虽然艾弗里设法把虽然艾弗里设法把DNADNA与蛋白质分开，从而单与蛋白质分开，从而单独地、直接地去观察独地、直接地去观察DNADNA的作用。但是，艾弗里的作用。但是，艾弗里转化实验所使用的转化实验所使用的DNADNA中仍然含有极少量的蛋白中仍然含有极少量的蛋白质。因此人们认为不能完全排除蛋白质的作用质。因此人们认为不能完全排除蛋白质的作用第第1818讲讲 要点探究要点探究2.2.理解实验理解实验(1)(1)本实验体现了一个完整的科学发现过程，即发现问题本实验体现了一个完整的科学发现过程，即发现问题提出假说提出假说实验验证实验验证得出结论。格里菲思的工作相当于前两得出结论。格里菲思的工作相当于前两步，艾弗里的工作相当于后两步。步，艾弗里的工作相当于后两步。(2)(2)加热杀死的加热杀死的S S型细菌能使型细菌能使R R型活细菌发生转化的原因：加热型活细菌发生转化的原因：加热到一定温度，蛋白质的分子结构到一定温度，蛋白质的分子结构( (空间结构空间结构) )会被破坏而变性，从而会被破坏而变性，从而丧失生物活性。而蛋白质是一切生命活动的体现者和主要承担者，丧失生物活性。而蛋白质是一切生命活动的体现者和主要承担者，因此，加热引起蛋白质变性是导致因此，加热引起蛋白质变性是导致S S型细菌死亡的原因。实验表明，型细菌死亡的原因。实验表明，把把DNADNA溶液加热至沸点，可使其氢键断裂，双螺旋解体，但若将其溶液加热至沸点，可使其氢键断裂，双螺旋解体，但若将其缓慢冷却，部分分离的单链又可得以重聚，恢复其双螺旋结构。因缓慢冷却，部分分离的单链又可得以重聚，恢复其双螺旋结构。因此，在一定温度范围内，加热不会导致此，在一定温度范围内，加热不会导致DNADNA变性。变性。第第1818讲讲 要点探究要点探究(3)(3)在格里菲思实验中，在格里菲思实验中，S S型细菌体内的型细菌体内的DNADNA热稳定性高，热稳定性高，当与当与R R型细菌混合培养时，型细菌混合培养时，S S型细菌型细菌DNADNA进入进入R R型细菌体内，这型细菌体内，这叫叫DNADNA的转导，属于基因重组。其结果在的转导，属于基因重组。其结果在S S型细菌的型细菌的DNADNA的控制的控制下，利用下，利用R R型细菌体内的化学成分，合成了型细菌体内的化学成分，合成了S S型细菌的型细菌的DNADNA和蛋和蛋白质，从而组成了具有毒性的白质，从而组成了具有毒性的S S型细菌。型细菌。(4)(4)格里菲思的体内转化实验说明格里菲思的体内转化实验说明S S型细菌体内有转化因型细菌体内有转化因子，但是不能确定哪种物质是转化因子，艾弗里体外转化实子，但是不能确定哪种物质是转化因子，艾弗里体外转化实验进一步证明转化因子是验进一步证明转化因子是DNADNA，同时艾弗里的实验还证明了多，同时艾弗里的实验还证明了多糖、脂质、蛋白质、糖、脂质、蛋白质、RNARNA以及以及DNADNA水解产物等不是遗传物质；水解产物等不是遗传物质；DNADNA能引起可遗传的变异。能引起可遗传的变异。第第1818讲讲 要点探究要点探究(5)(5)该实验还遵循了实验设计的对照原则，增强了结果的该实验还遵循了实验设计的对照原则，增强了结果的科学性和可信度。例如，体内转化实验中，注射科学性和可信度。例如，体内转化实验中，注射R R型活细菌与型活细菌与注射注射S S型活细菌相对照，说明型活细菌相对照，说明S S型活细菌有毒性；体外转化实型活细菌有毒性；体外转化实验中，各组互为对照，说明只有验中，各组互为对照，说明只有DNADNA才是转化因子才是转化因子( (遗传物质遗传物质) )。第第1818讲讲 要点探究要点探究例例1 1【20092009潍坊一中潍坊一中】在艾弗里证明遗传物质是在艾弗里证明遗传物质是DNADNA的的实验中，用实验中，用DNADNA酶处理过的、从酶处理过的、从S S型活菌中提取的型活菌中提取的DNADNA与与R R型菌混型菌混合培养，结果发现培养基上仅有合培养，结果发现培养基上仅有R R型菌生长。设置该实验步骤的型菌生长。设置该实验步骤的目的是目的是( () )A A证明证明R R型菌生长不需要型菌生长不需要DNADNAB B补充补充R R型菌生长所需要的营养物质型菌生长所需要的营养物质C C直接证明直接证明S S型菌型菌DNADNA不是促进不是促进R R型菌转化的因素型菌转化的因素D D与与“以以S S型菌的型菌的DNADNA与与R R型菌混合培养型菌混合培养”的实验形成对照的实验形成对照D 第第1818讲讲 要点探究要点探究 解析解析 DNA DNA酶能水解酶能水解DNADNA，使其失去活性，这样可以将，使其失去活性，这样可以将“失去活性的失去活性的DNADNA与与R R型菌混合培养型菌混合培养”与与“以以S S型菌的具有生物型菌的具有生物活性的活性的DNADNA与与R R型菌混合培养型菌混合培养”进行对照，比较它们的作用。进行对照，比较它们的作用。点评点评 解决该题学生需要正确分析、理解肺炎双球菌体外解决该题学生需要正确分析、理解肺炎双球菌体外转化实验的过程，理清每一操作步骤的目的。本题要求学生掌转化实验的过程，理清每一操作步骤的目的。本题要求学生掌握体外转化实验目的，而下面的变式题主要检测该实验的结果。握体外转化实验目的，而下面的变式题主要检测该实验的结果。 第第1818讲讲 要点探究要点探究变式题变式题【2010苏锡调研苏锡调研】格里菲思用肺炎双球菌在小鼠格里菲思用肺炎双球菌在小鼠身上进行了著名的转化实验，关于实验的结论不正确的是身上进行了著名的转化实验，关于实验的结论不正确的是()A说明了肺炎双球菌的遗传物质是说明了肺炎双球菌的遗传物质是DNAB说明了说明了R型活菌在一定条件下能够转化为型活菌在一定条件下能够转化为S型菌型菌C说明了说明了R型活菌是无毒性的型活菌是无毒性的D说明了加热杀死的说明了加热杀死的S型细菌是无毒性的型细菌是无毒性的A 第第1818讲讲 要点探究要点探究解析解析 格里菲思的实验属于体内转化实验，不能证明遗传格里菲思的实验属于体内转化实验，不能证明遗传物质是什么，只能证明物质是什么，只能证明S型细菌含有能让型细菌含有能让R型细菌转化的转化因型细菌转化的转化因子。子。第第1818讲讲 要点探究要点探究 探究点探究点二噬菌体侵染细菌实验二噬菌体侵染细菌实验1 1噬菌体的结构：噬菌体是一种专门侵染和在细菌体内噬菌体的结构：噬菌体是一种专门侵染和在细菌体内寄生并增殖的病毒，由内外两部分组成，外部寄生并增殖的病毒，由内外两部分组成，外部蛋白质外壳，蛋白质外壳，内部内部DNADNA分子。分子。2 2实验思路：用不同放射性同位素分别标记实验思路：用不同放射性同位素分别标记DNADNA和蛋白质，和蛋白质，直接单独地观察它们的作用。直接单独地观察它们的作用。3 3实验方法：放射性同位素标记法实验方法：放射性同位素标记法( (示踪法示踪法) )4 4侵染特点及过程侵染特点及过程(1)(1)实验材料：实验材料：T2T2噬菌体和大肠杆菌噬菌体和大肠杆菌第第1818讲讲 要点探究要点探究(2)(2)实验原理：实验原理：T2T2噬菌体是由噬菌体是由DNADNA和蛋白质组成的，蛋白质和蛋白质组成的，蛋白质分子中含有分子中含有C C、H H、O O、N N、S S元素，而元素，而DNADNA分子中含有分子中含有C C、H H、O O、N N、P P元素，所以选择用元素，所以选择用S S、P P这两种元素分别对蛋白质和这两种元素分别对蛋白质和DNADNA进行标进行标记。记。T2T2噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的作用下，利用细噬菌体侵染细菌后，在自身遗传物质的作用下，利用细菌体内的物质合成菌体内的物质合成T2T2噬菌体自身的组成成分，从而进行大量繁噬菌体自身的组成成分，从而进行大量繁殖。进入细菌体内的是噬菌体的殖。进入细菌体内的是噬菌体的DNADNA，噬菌体蛋白质留在外面。，噬菌体蛋白质留在外面。(3)(3)实验过程和实验结果实验过程和实验结果第第1818讲讲 要点探究要点探究第第1818讲讲 要点探究要点探究(2)(2)如何说明侵染细菌时，进入细菌内的是噬菌体如何说明侵染细菌时，进入细菌内的是噬菌体DNADNA，而，而非其外壳。用放射性元素非其外壳。用放射性元素35S35S和和32P32P分别标记噬菌体外壳蛋白质分别标记噬菌体外壳蛋白质和内部的和内部的DNADNA，在细菌体内只能检测到，在细菌体内只能检测到32P32P，检测不到，检测不到35S35S，由，由此证明侵染时，注入细菌的是此证明侵染时，注入细菌的是DNADNA，蛋白质成分的外壳未进入，蛋白质成分的外壳未进入细菌细胞内，也说明蛋白质分子在亲子代间不具备连续性。细菌细胞内，也说明蛋白质分子在亲子代间不具备连续性。(3)(3)细菌细胞内噬菌体细菌细胞内噬菌体DNADNA复制及噬菌体蛋白质合成所需要复制及噬菌体蛋白质合成所需要的原料、酶、能量、场所等条件均由细菌提供，这时细菌细胞的原料、酶、能量、场所等条件均由细菌提供，这时细菌细胞内的一切变化都是为噬菌体服务的，这时的代谢活动由噬菌体内的一切变化都是为噬菌体服务的，这时的代谢活动由噬菌体DNADNA控制。控制。第第1818讲讲 要点探究要点探究 说明说明 理论上上清液中含有未侵染的理论上上清液中含有未侵染的T2T2噬菌体和侵染后噬菌体和侵染后T2T2噬菌噬菌体蛋白质外壳，沉淀物中含被感染的细菌体蛋白质外壳，沉淀物中含被感染的细菌( (内部含有亲代噬菌内部含有亲代噬菌体的体的DNADNA和子代噬菌体和子代噬菌体) )；35S35S在沉淀物中有较低的放射性的原因是沉淀物中有标记在沉淀物中有较低的放射性的原因是沉淀物中有标记的噬菌体，噬菌体正吸附在细菌表面还没有侵入；的噬菌体，噬菌体正吸附在细菌表面还没有侵入；32P32P在上清液中有较低的放射性的原因是有部分在上清液中有较低的放射性的原因是有部分32P32P的噬的噬菌体没有侵染到大肠杆菌、离心不彻底或者子代噬菌体在大肠菌体没有侵染到大肠杆菌、离心不彻底或者子代噬菌体在大肠杆菌中释放出来。杆菌中释放出来。(5)(5)实验结论：实验结论：直接证明：直接证明：DNADNA是遗传物质是遗传物质第第1818讲讲 要点探究要点探究间接证明：间接证明：DNADNA能自我复制，使前后代保持一定的连续性；能自我复制，使前后代保持一定的连续性；DNADNA能控制蛋白质的生物合成。能控制蛋白质的生物合成。 注意注意 噬菌体侵染细菌的实验，只证明了噬菌体侵染细菌的实验，只证明了DNADNA是遗传物质，是遗传物质，不能证明不能证明DNADNA是主要遗传物质，实验中遵循的对照原则是相互是主要遗传物质，实验中遵循的对照原则是相互对照。对照。5 5对噬菌体及其侵染细菌实验的几个问题的理解对噬菌体及其侵染细菌实验的几个问题的理解(1)(1)用放射性元素无法直接标记无自主代谢能力的噬菌体，用放射性元素无法直接标记无自主代谢能力的噬菌体，只有用相关元素标记其宿主，再让噬菌体侵染宿主，才能使其只有用相关元素标记其宿主，再让噬菌体侵染宿主，才能使其增殖，子代被标记。增殖，子代被标记。第第1818讲讲 要点探究要点探究(4)(4)如果用如果用32P32P标记噬菌体，而细菌中含标记噬菌体，而细菌中含31P31P，注意噬菌体的，注意噬菌体的后代中含后代中含32P32P少，而含少，而含31P31P多，比例是多，比例是2/2n(2/2n(繁殖繁殖n n代代) )。(5)(5)虽然细菌转化实验与噬菌体侵染细菌的实验方法不同虽然细菌转化实验与噬菌体侵染细菌的实验方法不同( (前者为直接分离培养法，后者为放射性同位素示踪法前者为直接分离培养法，后者为放射性同位素示踪法) )，但思，但思路基本一致且都遵循了对照原则。路基本一致且都遵循了对照原则。(6)(6)该实验能证明遗传物质的该实验能证明遗传物质的4 4个理论特点中的个理论特点中的2 2个：能够自个：能够自我复制，使前后代保持一定的连续性；能够指导蛋白质的合成，我复制，使前后代保持一定的连续性；能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状。正因如此，该实验才能证明从而控制新陈代谢过程和性状。正因如此，该实验才能证明DNADNA是遗传物质，但不能证明是遗传物质，但不能证明DNADNA是主要的遗传物质。是主要的遗传物质。第第1818讲讲 要点探究要点探究例例2 2【20102010天津一中天津一中】赫尔希和蔡斯通过赫尔希和蔡斯通过T2T2噬菌体侵染噬菌体侵染细菌的实验证明噬菌体的遗传物质是细菌的实验证明噬菌体的遗传物质是DNADNA，以下实验步骤的先后，以下实验步骤的先后顺序为顺序为( () )用分别含有用分别含有35S35S和和32P32P的培养基培养细菌利用培养基的培养基培养细菌利用培养基培养噬菌体用噬菌体分别与含有培养噬菌体用噬菌体分别与含有35S35S和和32P32P的细菌混合培养的细菌混合培养放射性检测离心分离放射性检测离心分离A A B BC C D DA 第第1818讲讲 要点探究要点探究 解析解析 噬菌体不能用一般培养基培养，应先获得分别由噬菌体不能用一般培养基培养，应先获得分别由35S35S和和32P32P标记的细菌，再让噬菌体分别侵染被标记的细菌，再让噬菌体分别侵染被35S35S和和32P32P标记的标记的细菌，从而获得分别用细菌，从而获得分别用35S35S和和32P32P标记的噬菌体，与无标记的细标记的噬菌体，与无标记的细菌混合培养，再离心分离，最后进行放射性检测。菌混合培养，再离心分离，最后进行放射性检测。点评点评 解决该题要求学生对实验过程的理解。注意不能直解决该题要求学生对实验过程的理解。注意不能直接用培养基培养无独立代谢能力的噬菌体。而下面的变式题主接用培养基培养无独立代谢能力的噬菌体。而下面的变式题主要考查学生对噬菌体侵染细菌过程的理解。要考查学生对噬菌体侵染细菌过程的理解。第第1818讲讲 要点探究要点探究变式题变式题【2010福建质检福建质检】科学家用含有科学家用含有15N的培养基培的培养基培养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养养大肠杆菌，再用该大肠杆菌培养T2噬菌体，待大肠杆菌解体噬菌体，待大肠杆菌解体后后15N()A不出现在不出现在T2噬菌体中噬菌体中B仅发现于仅发现于T2噬菌体的噬菌体的DNA中中C发现于发现于T2噬菌体的外壳和噬菌体的外壳和DNA中中D仅发现于仅发现于T2噬菌体的外壳中噬菌体的外壳中C 第第1818讲讲 要点探究要点探究 解析解析 噬菌体在大肠杆菌中增殖时，所用原料噬菌体在大肠杆菌中增殖时，所用原料( (氨基酸和氨基酸和脱氧核苷酸脱氧核苷酸) )都来自大肠杆菌。由于大肠杆菌在含都来自大肠杆菌。由于大肠杆菌在含15N15N的培养基的培养基中培养，所以大肠杆菌内的氨基酸和脱氧核苷酸都含中培养，所以大肠杆菌内的氨基酸和脱氧核苷酸都含15N15N。因。因此，在子代噬菌体的蛋白质外壳和此，在子代噬菌体的蛋白质外壳和DNADNA中都含有中都含有15N15N。第第1818讲讲 要点探究要点探究 探究点三有关生物的遗传物质探究点三有关生物的遗传物质 1 1RNARNA也是遗传物质也是遗传物质证明实验：烟草花叶病毒侵染烟草的实验证明实验：烟草花叶病毒侵染烟草的实验烟草花叶病毒烟草花叶病毒( (简称简称TMV)TMV)，其基本成分是蛋白质和，其基本成分是蛋白质和RNARNA，体，体内无内无DNADNA。为查明其遗传物质，。为查明其遗传物质，19571957年格勒和施拉姆进行了如下年格勒和施拉姆进行了如下实验：实验：(1)(1)实验过程：实验过程：第第1818讲讲 要点探究要点探究(2)(2)实验结论：烟草花叶病毒的遗传物质是实验结论：烟草花叶病毒的遗传物质是RNARNA。2 2如何理解如何理解DNADNA是主要的遗传物质是主要的遗传物质 绝大多数生物的遗传物质是绝大多数生物的遗传物质是DNADNA，只有少数病毒，只有少数病毒( (如烟草花如烟草花叶病毒等叶病毒等RNARNA病毒病毒) )的遗传物质是的遗传物质是RNARNA，因此说，因此说DNADNA是主要的遗传物是主要的遗传物质。质。 易错点易错点 认为在同一生物中认为在同一生物中DNADNA和和RNARNA都是遗传物质，由都是遗传物质，由于于DNADNA在细胞中的含量大或者认为在细胞中的含量大或者认为DNADNA在遗传中比在遗传中比RNARNA起到的作用起到的作用更大，所以更大，所以DNADNA是主要的遗传物质，这些观点都是错误的观点。是主要的遗传物质，这些观点都是错误的观点。第第1818讲讲 要点探究要点探究 理解理解 凡是有细胞结构的生物，无论是原核细胞还是真核凡是有细胞结构的生物，无论是原核细胞还是真核细胞，尽管细胞中同时含有两种核酸细胞，尽管细胞中同时含有两种核酸(DNA(DNA和和RNA)RNA)，但是它们的遗，但是它们的遗传物质都是传物质都是DNADNA而不是而不是RNARNA；无细胞结构的生物；无细胞结构的生物( (病毒病毒) )，仅含有一，仅含有一种核酸种核酸(DNA(DNA或者或者RNA)RNA)，它们的遗传物质就是，它们的遗传物质就是DNADNA或者或者RNARNA，任何生，任何生物的遗传物质都只有一种。物的遗传物质都只有一种。第第1818讲讲 要点探究要点探究3如何理解染色体是遗传物质的主要载体如何理解染色体是遗传物质的主要载体从物种特征看从物种特征看真核生物细胞中都有一定形态特征和数量的染色体真核生物细胞中都有一定形态特征和数量的染色体从生物的生殖过程看从生物的生殖过程看生物体通过细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用三个过程，生物体通过细胞有丝分裂、减数分裂和受精作用三个过程，使染色体在生物的传种接代中，保持了一定的稳定性和连续使染色体在生物的传种接代中，保持了一定的稳定性和连续性性从染色体组成看从染色体组成看主要由主要由DNADNA和蛋白质组成，和蛋白质组成，DNADNA在染色体里含量稳定在染色体里含量稳定从从DNADNA分布看分布看DNADNA主要分布在细胞核里，与蛋白质结合，构成染色体；主要分布在细胞核里，与蛋白质结合，构成染色体；少量分布在细胞质里的线粒体、叶绿体中，以少量分布在细胞质里的线粒体、叶绿体中，以DNADNA分子形式分子形式存在存在结论结论遗传物质的主要载体是染色体遗传物质的主要载体是染色体第第1818讲讲 要点探究要点探究4.4.对遗传物质必须具备四个条件的理解对遗传物质必须具备四个条件的理解(1)(1)分子结构具有相对稳定性：是指遗传物质本身在细胞组分子结构具有相对稳定性：是指遗传物质本身在细胞组成和结构方面是相对稳定的。成和结构方面是相对稳定的。(2)(2)能够进行自我复制，使生物前后代具有一定的连续性：能够进行自我复制，使生物前后代具有一定的连续性：是指遗传物质可以将自身的分子严格复制，并将复制后的分子是指遗传物质可以将自身的分子严格复制，并将复制后的分子向子代传递，使亲子代间遗传物质结构相同，保证前后代相应向子代传递，使亲子代间遗传物质结构相同，保证前后代相应性状的稳定。性状的稳定。第第1818讲讲 要点探究要点探究(3)(3)能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状：能够指导蛋白质的合成，从而控制新陈代谢过程和性状：这是指遗传物质将遗传信息传到子代，只有控制子代个体发育这是指遗传物质将遗传信息传到子代，只有控制子代个体发育中合成的特定结构的蛋白质，才能体现与亲代一致的生物性状。中合成的特定结构的蛋白质，才能体现与亲代一致的生物性状。(4)(4)产生可遗传的变异：是指遗传物质的分子结构发生变化，产生可遗传的变异：是指遗传物质的分子结构发生变化，相应性状也发生变化，这种变化是遗传物质变化的结果，变化相应性状也发生变化，这种变化是遗传物质变化的结果，变化了的分子结构又具有相对稳定性，不断传递下去，使变异的性了的分子结构又具有相对稳定性，不断传递下去，使变异的性状在后代连续出现，即出现可遗传的变异。状在后代连续出现，即出现可遗传的变异。第第1818讲讲 要点探究要点探究例例3 3下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是下列有关生物体遗传物质的叙述，正确的是( () )A A豌豆的遗传物质主要是豌豆的遗传物质主要是DNADNAB B酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上酵母菌的遗传物质主要分布在染色体上C CT2T2噬菌体的遗传物质含有硫元素噬菌体的遗传物质含有硫元素D DHIVHIV的遗传物质水解产生的遗传物质水解产生4 4种脱氧核苷酸种脱氧核苷酸B第第1818讲讲 要点探究要点探究解析解析 豌豆豌豆 (细胞生物细胞生物)的遗传物质只有的遗传物质只有DNA，A错；酵母错；酵母菌是真核生物，染色体是遗传物质的主要载体，线粒体中有少菌是真核生物，染色体是遗传物质的主要载体，线粒体中有少量分布，量分布，B对；对；C中中T2噬菌体的遗传物质是噬菌体的遗传物质是DNA，不含，不含S元素；元素；D中中HIV的遗传物质是的遗传物质是RNA，水解后产生，水解后产生4种核糖核苷酸。种核糖核苷酸。点评点评 解决该题学生需要熟练掌握解决该题学生需要熟练掌握DNA、RNA的组成成分的组成成分及各类生物的遗传物质。本题检测学生对遗传物质种类及组成及各类生物的遗传物质。本题检测学生对遗传物质种类及组成的掌握程度，而下面的变式题从生物遗传物质的种类进行考查。的掌握程度，而下面的变式题从生物遗传物质的种类进行考查。第第1818讲讲 要点探究要点探究变式题变式题【2010绵阳质检绵阳质检】下列关于下列关于“DNA是生物的主是生物的主要遗传物质要遗传物质”的叙述正确的是的叙述正确的是()A部分病毒的遗传物质是部分病毒的遗传物质是DNA，少数病毒的遗传物质是，少数病毒的遗传物质是RNAB“肺炎双球菌的转化实验肺炎双球菌的转化实验”和和“噬菌体侵染细菌实验噬菌体侵染细菌实验”都证明了都证明了DNA是主要遗传物质是主要遗传物质C大多数真核生物、原核生物的遗传物质是大多数真核生物、原核生物的遗传物质是DNA，少数，少数是是RNAD细胞生物的遗传物质是细胞生物的遗传物质是DNA ，非细胞生物的遗传物质，非细胞生物的遗传物质是是RNAA第第1818讲讲 要点探究要点探究解析解析 病毒的遗传物质是病毒的遗传物质是DNA或者或者RNA，而细胞生物的遗，而细胞生物的遗传物质都是传物质都是DNA，所以，所以A选项正确，选项正确，C、D选项都错误；肺炎双选项都错误；肺炎双球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验都证明了球菌的转化实验和噬菌体侵染细菌实验都证明了DNA是遗传物是遗传物质，而不能证明质，而不能证明DNA是主要遗传物质，所以是主要遗传物质，所以B选项错误。选项错误。备用习题第第1818讲讲 备用习题备用习题1 120102010东莞质检下列关于格里菲思的肺炎双球菌的转化东莞质检下列关于格里菲思的肺炎双球菌的转化实验的叙述，正确的是实验的叙述，正确的是( () )A A加热杀死的有荚膜肺炎双球菌能使小白鼠致死加热杀死的有荚膜肺炎双球菌能使小白鼠致死B B可以用可以用3H3H标记的尿嘧啶核糖核苷酸来研究标记的尿嘧啶核糖核苷酸来研究R R型肺炎双球型肺炎双球菌中菌中DNADNA的复制的复制C C加热杀死的加热杀死的S S型肺炎双球菌和活型肺炎双球菌和活R R型肺炎双球菌混合培养型肺炎双球菌混合培养后感染小白鼠能使其致死后感染小白鼠能使其致死D D该实验证明该实验证明DNADNA是遗传物质，而多糖类不是是遗传物质，而多糖类不是C第第1818讲讲 要点探究要点探究解析解析 C加热杀死的有荚膜肺炎双球菌没有致病性，不加热杀死的有荚膜肺炎双球菌没有致病性，不能使小白鼠致死，但是和活能使小白鼠致死，但是和活R型肺炎双球菌混合培养后，由于型肺炎双球菌混合培养后，由于发生转化作用，产生了活发生转化作用，产生了活S型细菌，感染小白鼠能使其致死。型细菌，感染小白鼠能使其致死。尿嘧啶核糖核苷酸是尿嘧啶核糖核苷酸是RNA的组成成分，不是的组成成分，不是DNA的组成成分。的组成成分。格里菲思的实验只是证明了转化因子的存在，并没有证明格里菲思的实验只是证明了转化因子的存在，并没有证明DNA是遗传物质，也没有证明多糖等不是遗传物质。是遗传物质，也没有证明多糖等不是遗传物质。第第1818讲讲 备用习题备用习题2 2一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程。一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程。对此有关叙述错误的是对此有关叙述错误的是( () )A A最初认为遗传物质是蛋白质，是推测氨基酸的多种排最初认为遗传物质是蛋白质，是推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息列顺序可能蕴含遗传信息 B B在艾弗里肺炎双球菌转化实验中，只有加入在艾弗里肺炎双球菌转化实验中，只有加入S S型菌的型菌的DNADNA才会发生转化现象才会发生转化现象C C噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋白质与白质与DNADNA完全分开完全分开 D D噬菌体侵染细菌的实验中，在离心后的沉淀物中都能噬菌体侵染细菌的实验中，在离心后的沉淀物中都能测到放射性同位素测到放射性同位素35S35SD第第1818讲讲 备用习题备用习题在实验中，从噬菌体和大肠杆菌混合培养，到用离心机分在实验中，从噬菌体和大肠杆菌混合培养，到用离心机分离，这一段时间如果过长，会使上清液的放射性含量离，这一段时间如果过长，会使上清液的放射性含量_，其原，其原因是因是_._.在实验中，如果有一部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞在实验中，如果有一部分噬菌体没有侵染到大肠杆菌细胞内，是否是误差的来源呢？内，是否是误差的来源呢？_。理由是。理由是_。升高升高 噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放出来，经离心后分布于上清液噬菌体在大肠杆菌内增殖后释放出来，经离心后分布于上清液 是是 没有侵入大肠杆菌的噬菌体经离心后分布于上清液中，使没有侵入大肠杆菌的噬菌体经离心后分布于上清液中，使上清液出现放射性上清液出现放射性 第第1818讲讲 要点探究要点探究解析解析 D早期人们对遗传物质的推测认为蛋白质是遗传早期人们对遗传物质的推测认为蛋白质是遗传物质，因为蛋白质中氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息；物质，因为蛋白质中氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息；在噬菌体侵染细菌实验中，用在噬菌体侵染细菌实验中，用35S标记的噬菌体去侵染细菌，标记的噬菌体去侵染细菌，35S主要集中在上清液，所以主要集中在上清液，所以D错误。错误。第第1818讲讲 备用习题备用习题3 3 20112011镇安中学镇安中学 某生物碱基中嘌呤总数为某生物碱基中嘌呤总数为56%56%，嘧啶，嘧啶总数为总数为44%44%，此生物不可能是，此生物不可能是( () )A A噬菌体噬菌体 B B烟草花叶病毒烟草花叶病毒C C禽流感病毒禽流感病毒 D D果蝇果蝇A 解析解析 A A生物碱基中嘌呤不等于嘧啶，可能是同时含双生物碱基中嘌呤不等于嘧啶，可能是同时含双链链DNADNA和单链和单链RNARNA，或者只有单链，或者只有单链RNARNA，不可能只含双链，不可能只含双链DNADNA，因，因为双链为双链DNADNA分子中一定会符合嘌呤等于嘧啶。在给出的四种生分子中一定会符合嘌呤等于嘧啶。在给出的四种生物中，噬菌体只含双链物中，噬菌体只含双链DNADNA，烟草花叶病毒和禽流感病的都只，烟草花叶病毒和禽流感病的都只含单链含单链RNARNA，果蝇同时含双链，果蝇同时含双链DNADNA和单链和单链RNARNA，所以该生物不可，所以该生物不可能是噬菌体。能是噬菌体。第第1818讲讲 备用习题备用习题4 420102010启东质检启东质检 用用32P32P标记的噬菌体侵染大肠杆菌，标记的噬菌体侵染大肠杆菌，在理论上，上清液中不含放射性，下层沉淀物中具有很高的放在理论上，上清液中不含放射性，下层沉淀物中具有很高的放射性；而实验的实际结果显示：在离心上清液中，也具有一定射性；而实验的实际结果显示：在离心上清液中，也具有一定的放射性，而下层的放射性强度比理论值略低。的放射性，而下层的放射性强度比理论值略低。(1)(1)在理论上，上清液放射性应该为在理论上，上清液放射性应该为0 0，其原因是，其原因是_。(2)(2)由于实验数据和理论数据之间有较大的误差，由此对实由于实验数据和理论数据之间有较大的误差，由此对实验过程进行误差分析：验过程进行误差分析：噬菌体已将含噬菌体已将含32P32P的的DNADNA全部注入到大肠杆菌内全部注入到大肠杆菌内 第第1818讲讲 备用习题备用习题(3)(3)用用32P32P标记一噬菌体的标记一噬菌体的DNADNA，让此噬菌体去侵染含，让此噬菌体去侵染含31P31P的的细菌，待细菌解体后，检测到有细菌，待细菌解体后，检测到有128128个噬菌体放出，则所释放出个噬菌体放出，则所释放出的噬菌体中含的噬菌体中含32P32P的噬菌体与含的噬菌体与含31P31P的噬菌体的比例为的噬菌体的比例为_。在进行此实验之前，你怎样才能使噬菌体的。在进行此实验之前，你怎样才能使噬菌体的DNADNA标记上标记上32P32P？_。2128(164) 2128(164) 先用先用32P32P标记大肠杆菌，再用噬菌体去感染被标记大肠杆菌，再用噬菌体去感染被32P32P标记的标记的大肠杆菌，从而获得被大肠杆菌，从而获得被32P32P标记的噬菌体标记的噬菌体第第1919讲讲 DNADNA分子的结构、复制和与基因的关系分子的结构、复制和与基因的关系考点整合第第1919讲讲 考点整合考点整合脱氧核苷酸脱氧核苷酸 五碳糖五碳糖( (脱氧核糖脱氧核糖) ) 含氮碱基含氮碱基 第第1919讲讲 考点整合考点整合双螺旋结构模型双螺旋结构模型 第第1919讲讲 考点整合考点整合氢键形成碱基对氢键形成碱基对 具有稳定的直径具有稳定的直径 A A、T T、G G、C C 第第1919讲讲 考点整合考点整合反向平行反向平行 碱基碱基 第第1919讲讲 考点整合考点整合大肠杆菌大肠杆菌 同位素示踪法同位素示踪法 半保留复制半保留复制 第第1919讲讲 考点整合考点整合碱基互补配对碱基互补配对 双螺旋结构双螺旋结构 间期间期 减数分裂第一次分裂减数分裂第一次分裂 两条母链两条母链 ATP ATP 解旋酶解旋酶 第第1919讲讲 考点整合考点整合边解旋边复制边解旋边复制 双螺旋结构双螺旋结构 碱基互补配对原则碱基互补配对原则第第1919讲讲 考点整合考点整合遗传效应遗传效应 遗传信息遗传信息 特定的排列特定的排列 DNA DNA 要点探究 探究点一探究点一DNA分子的结构分子的结构第第1919讲讲 要点探究要点探究1 1DNADNA分子的化学组成分子的化学组成(1)(1)组成元素：组成元素：C C、H H、O O、N N、P P(2)(2)基本组成单位：脱氧核苷酸。每个脱氧核苷酸分子均含基本组成单位：脱氧核苷酸。每个脱氧核苷酸分子均含一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基。不同的脱氧一分子磷酸、一分子脱氧核糖和一分子含氮碱基。不同的脱氧核苷酸分子只有含氮碱基不同，含氮碱基的种类是四种：核苷酸分子只有含氮碱基不同，含氮碱基的种类是四种：A(A(腺腺嘌呤嘌呤) )、G(G(鸟嘌呤鸟嘌呤) )、C(C(胞嘧啶胞嘧啶) )、T(T(胸腺嘧啶胸腺嘧啶) )；据此脱氧核苷；据此脱氧核苷酸分为腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核酸分为腺嘌呤脱氧核苷酸、鸟嘌呤脱氧核苷酸、胞嘧啶脱氧核苷酸和胸腺嘧啶脱氧核苷酸四种。脱氧核苷酸结构如图：苷酸和胸腺嘧啶脱氧核苷酸四种。脱氧核苷酸结构如图：第第1919讲讲 要点探究要点探究(3)DNA(3)DNA分子是由许多个脱氧核苷酸通过聚合方式相互连接分子是由许多个脱氧核苷酸通过聚合方式相互连接形成脱氧核苷酸长链形成脱氧核苷酸长链( (脱氧核苷酸之间通过形成磷酸二酯键连脱氧核苷酸之间通过形成磷酸二酯键连接接) )，每个，每个DNADNA分子含两条脱氧核苷酸长链。分子含两条脱氧核苷酸长链。第第1919讲讲 要点探究要点探究2 2DNADNA双螺旋结构模型双螺旋结构模型( (见图见图19193)3)19531953年，美国生物学家沃森和英国物理学家克里克提出年，美国生物学家沃森和英国物理学家克里克提出DNADNA分子的双螺旋结构学说，其主要内容是：分子的双螺旋结构学说，其主要内容是：(1)DNA(1)DNA分子是由两条链组成的。这两条链按反向平行方式分子是由两条链组成的。这两条链按反向平行方式盘旋成双螺旋结构。盘旋成双螺旋结构。第第1919讲讲 要点探究要点探究(2)DNA(2)DNA分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接。排列在外侧，分子中的脱氧核糖和磷酸交替连接。排列在外侧，构成骨架；碱基排列在内侧。构成骨架；碱基排列在内侧。(3)(3)两条长链上的碱基通过氢键连接成碱基对，按碱基互补两条长链上的碱基通过氢键连接成碱基对，按碱基互补配对原则形成碱基对，即配对原则形成碱基对，即A A与与T T配对，配对，G G与与C C配对。配对。3 3碱基互补配对原则碱基互补配对原则第第1919讲讲 要点探究要点探究第第1919讲讲 要点探究要点探究第第1919讲讲 要点探究要点探究4 4DNADNA分子的结构特点分子的结构特点(1)(1)稳定性：稳定性：DNADNA分子的稳定型主要表现在两个方面，一分子的稳定型主要表现在两个方面，一是基本骨架是基本骨架( (外侧的磷酸和脱氧核糖相间排列外侧的磷酸和脱氧核糖相间排列) )比较稳定；二是比较稳定；二是内侧的碱基对通过氢键连接；内侧的碱基对通过氢键连接；(2)(2)多样性：多样性：DNADNA分子的多样性是由碱基对的排列顺序的分子的多样性是由碱基对的排列顺序的多样性决定的；多样性决定的；n n个碱基对可以构成个碱基对可以构成4n4n种种DNADNA分子。分子。第第1919讲讲 要点探究要点探究(3)(3)特异性：特异性：DNADNA分子的特异性是指每一个特定的分子的特异性是指每一个特定的DNADNA分子都分子都有自己特定的碱基对排列顺序，控制特定性状的有自己特定的碱基对排列顺序，控制特定性状的DNADNA分子中碱基分子中碱基排列顺序是稳定不变的。如控制合成唾液淀粉酶的基因中，不排列顺序是稳定不变的。如控制合成唾液淀粉酶的基因中，不论是哪个人，这段论是哪个人，这段DNADNA分子中碱基排列顺序是稳定不变的。分子中碱基排列顺序是稳定不变的。 说明说明 (1)(1)从碱基对比例的角度看，决定从碱基对比例的角度看，决定DNADNA分子特异性的是分子特异性的是A AT/GT/GC C。(2)AT(2)AT间有两个氢键，间有两个氢键，GCGC间有三个氢键，所以间有三个氢键，所以GCGC的比的比例越高，例越高，DNADNA分子越稳定。分子越稳定。第第1919讲讲 要点探究要点探究(3)(3)核苷酸形成核苷酸形成DNADNA或者或者RNARNA时要脱去水分子，时要脱去水分子，n n个核苷酸形个核苷酸形成成DNADNA双链时脱去双链时脱去(n(n2)2)个水，在形成单链个水，在形成单链RNARNA时，脱去时，脱去(n(n1)1)个水。个水。(4)DNA(4)DNA分子多样性和差异性主要表现在碱基的排列顺序千分子多样性和差异性主要表现在碱基的排列顺序千变万化上，而不是核苷酸和碱基的种类。若一变万化上，而不是核苷酸和碱基的种类。若一DNADNA分子由分子由n n个碱个碱基对构成，则可代表的遗传信息有基对构成，则可代表的遗传信息有4n4n种种( (注：注：n n是碱基对的数量是碱基对的数量) )。第第1919讲讲 要点探究要点探究例例1 1【20102010长沙模拟长沙模拟】图图19194 4是四位同学制作的是四位同学制作的DNADNA分子结构模型，其中正确的是分子结构模型，其中正确的是( () )B B 第第1919讲讲 要点探究要点探究 解析解析 构成构成DNADNA分子的基本结构单位是脱氧核苷酸，每分子的基本结构单位是脱氧核苷酸，每分子的脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子的脱氧核糖和一分分子的脱氧核苷酸由一分子磷酸、一分子的脱氧核糖和一分子的含氮碱基组成，磷酸是连接在脱氧核糖的第五位碳原子子的含氮碱基组成，磷酸是连接在脱氧核糖的第五位碳原子上，碱基是连接在第一位碳原子上，上，碱基是连接在第一位碳原子上，D D错。脱氧核苷酸之间错。脱氧核苷酸之间是通过磷酸二酯键相联系的，一个分子的脱氧核苷酸的磷酸是通过磷酸二酯键相联系的，一个分子的脱氧核苷酸的磷酸基与另一个脱氧核苷酸分子的脱氧核糖基与另一个脱氧核苷酸分子的脱氧核糖( (第三个碳原子上基第三个碳原子上基团团) )形成磷酸二酯键，形成磷酸二酯键，A A、C C错。错。第第1919讲讲 要点探究要点探究点评点评 本题要求学生掌握本题要求学生掌握DNA分子中磷酸和脱氧核糖的分子中磷酸和脱氧核糖的连接方式，帮助学生理解连接方式，帮助学生理解DNA双螺旋结构模型。下面的变式双螺旋结构模型。下面的变式题主要考查题主要考查DNA、基因、染色体之间的关系。、基因、染色体之间的关系。第第1919讲讲 要点探究要点探究变式题下列有关染色体、变式题下列有关染色体、DNADNA、基因、脱氧核苷酸的说法，、基因、脱氧核苷酸的说法，不正确的是不正确的是( () ) A A在在DNADNA分子结构中，与脱氧核糖直接相连的一般是一个分子结构中，与脱氧核糖直接相连的一般是一个磷酸基和一个碱基磷酸基和一个碱基B B基因是具有遗传效应的基因是具有遗传效应的DNADNA片段，一个片段，一个DNADNA分子上可含有分子上可含有成百上千个基因成百上千个基因C C一个基因含有许多个脱氧核苷酸，基因的特异性是由脱一个基因含有许多个脱氧核苷酸，基因的特异性是由脱氧核苷酸的排列顺序决定的氧核苷酸的排列顺序决定的D D染色体是染色体是DNADNA的主要载体，一条染色体上含有的主要载体，一条染色体上含有1 1个或个或2 2个个DNADNA分子分子 A A 第第1919讲讲 要点探究要点探究解析解析 在单独存在的脱氧核苷酸中，与脱氧核糖直接相在单独存在的脱氧核苷酸中，与脱氧核糖直接相连的一个磷酸基和一个碱基，但是在连的一个磷酸基和一个碱基，但是在DNA分子中与脱氧核糖分子中与脱氧核糖相连的是一个碱基和两个磷酸基，所以相连的是一个碱基和两个磷酸基，所以A错。错。第第1919讲讲 要点探究要点探究 探究点二有关探究点二有关DNA分子的复制和计算分子的复制和计算 1 1DNADNA分子复制的概念分子复制的概念DNADNA分子复制指的是以亲代分子复制指的是以亲代DNADNA分子为模板来合成子代分子为模板来合成子代DNADNA的的过程。过程。DNADNA分子的复制实质上是遗