山东省高考语文一轮 第二编 第二部分专题十四 古代诗歌鉴赏第三节课件 新人教版

第三节诗歌的表达技巧第三节诗歌的表达技巧1(2010天津卷天津卷)阅读下面两首唐诗，按要阅读下面两首唐诗，按要求作答。求作答。峡口送友人送蜀客峡口送友人送蜀客 司空曙司空曙 雍陶雍陶峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，峡口花飞欲尽春，剑南风景腊前春，天涯去住泪沾巾。山鸟江风得雨新。天涯去住泪沾巾。山鸟江风得雨新。来时万里同为客，莫怪送君行较远，来时万里同为客，莫怪送君行较远，今日翻成送故人。自缘身是忆归人。今日翻成送故人。自缘身是忆归人。有人认为有人认为峡口送友人峡口送友人诗采用了正面烘托诗采用了正面烘托的手法，的手法，送蜀客送蜀客一诗采用了反面衬托的一诗采用了反面衬托的手法，你是否同意？请说明理由。手法，你是否同意？请说明理由。_解析：解析：司诗借暮春时节，飞花飘荡，表达司诗借暮春时节，飞花飘荡，表达了主人公对友人的惜别之情与思归之情；雍了主人公对友人的惜别之情与思归之情；雍诗表达情感较为复杂，既有惜别的忧伤、思诗表达情感较为复杂，既有惜别的忧伤、思乡的伤感，也有对友人得以还乡的喜悦。所乡的伤感，也有对友人得以还乡的喜悦。所写景物为清新的早春，为乐景。写景物为清新的早春，为乐景。答案：答案：同意：第一首用伤春之景正面烘托同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。2(2010全国卷全国卷)阅读下面这首宋诗，然阅读下面这首宋诗，然后回答问题。后回答问题。梦中作梦中作 欧阳修欧阳修【注注】本诗约作于皇祐元年本诗约作于皇祐元年(1049)，当，当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。回家后发现早已换了人间。酒阑：酒掉。回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。尽。你认为这首诗在写作上有什么特色？你认为这首诗在写作上有什么特色？_解析：解析：本题要求写出该诗的写作特色，我本题要求写出该诗的写作特色，我们应从全诗出发，考虑描写、抒情、修辞等们应从全诗出发，考虑描写、抒情、修辞等表现手法。作者首句写凄凉的静夜景色，次表现手法。作者首句写凄凉的静夜景色，次句写扑朔迷离的春夜景色，第三句写世事变句写扑朔迷离的春夜景色，第三句写世事变迁，感慨人生，末句写酒兴已阑，黯然思家迁，感慨人生，末句写酒兴已阑，黯然思家。四句分叙了四个不同的意境，都是梦中光。四句分叙了四个不同的意境，都是梦中光景，都透露出作者客居他乡、仕途失意的无景，都透露出作者客居他乡、仕途失意的无奈之情。从修辞上分析，该诗前后两联字字奈之情。从修辞上分析，该诗前后两联字字相对，对仗工巧，天衣无缝。相对，对仗工巧，天衣无缝。答案：答案：一句一个场景；拟景写情，情一句一个场景；拟景写情，情景交融；对仗十分工巧。景交融；对仗十分工巧。3(2010湖北卷湖北卷)阅读下面这首宋词，然后阅读下面这首宋词，然后回答问题。回答问题。鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕 范成大范成大双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争草，争如休见，重搅别离心绪。新欢不抵如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。旧愁多，倒添了新愁归去。【注注】争：怎。争：怎。此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，此词多处采用了对比衬托的艺术表现方法，请举出两例并结合作品赏析。请举出两例并结合作品赏析。_解析：解析：赏析对比衬托手法的诗句，注意衬托赏析对比衬托手法的诗句，注意衬托包括反衬。前三句，牛郎已无心耕种，织女亦包括反衬。前三句，牛郎已无心耕种，织女亦无心纺织，就连天上的众仙女也忌妒，反衬无心纺织，就连天上的众仙女也忌妒，反衬“双星良夜双星良夜”的美好。的美好。“新欢不抵旧愁多新欢不抵旧愁多”，“旧愁旧愁”与与“新欢新欢”构成对比。此外，构成对比。此外，“新欢新欢”反衬反衬“新愁新愁”，凸显两人的感情。，凸显两人的感情。答案：答案：通过通过“群仙相妒群仙相妒”(具体表现为具体表现为“月姊满眉颦月姊满眉颦”和和“风姨吹雨风姨吹雨”)反衬反衬“双星良双星良夜夜”的美好。通过的美好。通过“旧愁多旧愁多”与与“新欢少新欢少”(“相逢草草相逢草草”)的对比表达的对比表达“双星良夜双星良夜”相逢的短暂。通过相逢的短暂。通过“重搅别离心绪重搅别离心绪”或或“相逢草草相逢草草”的的“新欢新欢”反衬反衬“归去归去”时所增时所增添的添的“新愁新愁”，以凸显两人感情的真挚和深，以凸显两人感情的真挚和深沉。沉。(举出任意两例，言之成理即可。举出任意两例，言之成理即可。)古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融古代诗歌的表现手法，有些和抒情手法相融合，如用典、衬托、对比、托物言志等；另合，如用典、衬托、对比、托物言志等；另外抑扬结合、象征也是常用的表现手法。外抑扬结合、象征也是常用的表现手法。1抑扬结合：抑扬结合：“抑抑”就是贬抑，对事物进就是贬抑，对事物进行否定、贬低；行否定、贬低；“扬扬”就是褒扬，对事物进就是褒扬，对事物进行肯定、赞赏。抑扬运用时，只强调一个方行肯定、赞赏。抑扬运用时，只强调一个方面，另一个方面起衬托作用。有两种表现形面，另一个方面起衬托作用。有两种表现形式：一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。式：一是欲扬先抑，一是欲抑先扬。 2象征：借助于某一具体事物的外在特征象征：借助于某一具体事物的外在特征，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富，寄寓作者某种深邃的思想，或表达某种富有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体有特殊意义的事理的艺术手法。象征的本体意义和象征意义之间本没有必然的联系，但意义和象征意义之间本没有必然的联系，但通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使通过作者对本体事物特征的突出描绘，会使艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟艺术欣赏者产生由此及彼的联想，从而领悟到作者所要表达的含义。如红色象征喜庆、到作者所要表达的含义。如红色象征喜庆、白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄白色象征哀悼、喜鹊象征吉祥、乌鸦象征厄运、鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等。运、鸽子象征和平、鸳鸯象征爱情等。 (2010全国卷全国卷)阅读下面这首诗，然后回答阅读下面这首诗，然后回答问题。问题。咏素蝶诗咏素蝶诗 刘孝绰刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。芳华幸勿谢，嘉树欲相依。【注注】刘孝绰刘孝绰(481539)：南朝梁文学：南朝梁文学家，彭城家，彭城(今江苏徐州今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？这首诗有什么含意？采用了什么表现手法？_解析：解析：咏物之作，意在借物以寓情，托咏物之作，意在借物以寓情，托物以言志，此诗并非泛泛的咏蝶之作，而物以言志，此诗并非泛泛的咏蝶之作，而是寄寓了诗人的身世之感。史载刘孝绰自是寄寓了诗人的身世之感。史载刘孝绰自幼聪颖，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此幼聪颖，然恃才傲物，一生仕途坎坷。此诗前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口诗前六句描摹素蝶形象，末二句以素蝶口吻表白情感，透露出作者对未来生活的渴吻表白情感，透露出作者对未来生活的渴望与追求。望与追求。答案：答案：这首诗通过对素蝶活动的描写，表这首诗通过对素蝶活动的描写，表现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后现了诗人在现实生活中的悲欢、沉浮，最后两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。两句突出了作者对美好事物的依恋和向往。采用了托物言志的手法。采用了托物言志的手法。答题步骤：答题步骤：1明确运用了什么表现手法。明确运用了什么表现手法。2诗诗(词、曲词、曲)中怎样运用这种手法的？中怎样运用这种手法的？(托托物言志要阐明物言志要阐明“物物”“”“志志”所指的内容，象所指的内容，象征要指明象征意义。征要指明象征意义。)3阐明这种表现手法的效果。阐明这种表现手法的效果。(2011山东淄博二模山东淄博二模)阅读下面一首宋词，按阅读下面一首宋词，按要求答题。要求答题。关河令关河令 周邦彦周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。伫听寒声，云深无雁影。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。更深人去寂静，但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永。酒已都醒，如何消夜永。(1)上阕是如何表现上阕是如何表现“凄冷凄冷”的？的？_ (2)全词用了什么表现手法？表达了怎样的思全词用了什么表现手法？表达了怎样的思想感情？请简要分析。想感情？请简要分析。_解析：解析：本题主要考查对诗歌的形象、艺术手本题主要考查对诗歌的形象、艺术手法和思想感情的理解。法和思想感情的理解。答案：答案：(1)阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄雾阴雨连绵，偶尔放晴，却已薄雾昏暝，难得片刻的晴朗心情，这是凄冷之一；昏暝，难得片刻的晴朗心情，这是凄冷之一；闻雁叫，却难见被云雾遮挡的鸿雁，更浸染思闻雁叫，却难见被云雾遮挡的鸿雁，更浸染思念亲朋情怀，景中寓情，这是凄冷之二。念亲朋情怀，景中寓情，这是凄冷之二。(2)全诗用了情景交融的手法，上阕寓情于景全诗用了情景交融的手法，上阕寓情于景，写秋雨秋云无雁影，渲染凄寒的氛围；下，写秋雨秋云无雁影，渲染凄寒的氛围；下阕以照壁孤灯、夜永之景衬情，把旅居之人阕以照壁孤灯、夜永之景衬情，把旅居之人酒后的孤独、冷清刻画得很清晰。全诗表达酒后的孤独、冷清刻画得很清晰。全诗表达了羁旅孤栖、难熬寒夜、思念亲朋的思想感了羁旅孤栖、难熬寒夜、思念亲朋的思想感情。情。【答题模式答题模式】词语的赏析：整合句中相关词语的赏析：整合句中相关意象翻译结合前后句分析表现手法。分意象翻译结合前后句分析表现手法。分析表现手法：结合全词分析手法结合具体析表现手法：结合全词分析手法结合具体诗句分析中心。分析思想感情：陈述全诗诗句分析中心。分析思想感情：陈述全诗内容结合冷词热词突出情感主题。对两内容结合冷词热词突出情感主题。对两个动词的赏析：收、出。两个动词意思相对个动词的赏析：收、出。两个动词意思相对，并且一般情况下动词的使用都是和拟人手，并且一般情况下动词的使用都是和拟人手法的运用紧密结合的。法的运用紧密结合的。经常考查的修辞有比喻、夸张、拟人、对比经常考查的修辞有比喻、夸张、拟人、对比、借代、双关、对偶等。、借代、双关、对偶等。 (2010安徽卷安徽卷)阅读下面这首诗，回答问题。阅读下面这首诗，回答问题。岁暮岁暮 (唐唐)杜甫杜甫【注注】本诗作于唐代宗广德元年本诗作于唐代宗广德元年(763)末末，时杜甫客居阆州，时杜甫客居阆州(今四川阆中今四川阆中)。雪岭：。雪岭：又名雪山，在成都又名雪山，在成都(今四川成都今四川成都)西。雪岭临西。雪岭临近松州、维州、保州近松州、维州、保州(均在今四川成都西北均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并这首诗使用了多种表达技巧，请举出两种并作赏析。作赏析。_解析：解析：“烟尘烟尘”并非自然界中的烟尘，而并非自然界中的烟尘，而是有特定含义的是有特定含义的“战争战争”，这也与后文相照，这也与后文相照应。应。“请缨请缨”可联想到高中课本中的可联想到高中课本中的“无路无路请缨，等终军之弱冠请缨，等终军之弱冠”(滕王阁序滕王阁序)，可，可知该词还有其暗含的意思。知该词还有其暗含的意思。答案：答案：借代，如借代，如“烟尘烟尘”代指边境战事；代指边境战事；与后文与后文“鼓角鼓角”相照应，从视觉和听觉两方相照应，从视觉和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典，如用典，如“请缨请缨”，典出，典出汉书汉书终军传终军传；在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。诗人对国事的深深忧虑。【诗歌鉴赏诗歌鉴赏】唐代宗广德元年唐代宗广德元年(763)(763)，杜甫五，杜甫五十二岁。这一年他在梓州，听说官军大胜叛军十二岁。这一年他在梓州，听说官军大胜叛军，便写下了著名的，便写下了著名的闻官军收河南河北闻官军收河南河北诗。诗。此后他到阆州，此后他到阆州，他又听到了吐蕃进犯的消息，他又听到了吐蕃进犯的消息，于是杜甫心忧天下，写下了这首于是杜甫心忧天下，写下了这首岁暮岁暮诗。诗。首联诗人交待其客居他乡，在岁暮之际，听到首联诗人交待其客居他乡，在岁暮之际，听到了边境上传来外族入侵的消息。大唐刚刚经历了边境上传来外族入侵的消息。大唐刚刚经历了安史之乱，内忧尚未完全平息，外患又接踵了安史之乱，内忧尚未完全平息，外患又接踵而至。所以首联语气看似平淡，却包含了诗人而至。所以首联语气看似平淡，却包含了诗人忧国忧民的沉痛！忧国忧民的沉痛！颔联颔联“烟尘烟尘”和和“鼓角鼓角”借代指战争，战事借代指战争，战事推到了雪岭，紧张的鼓角声使一向安静的江推到了雪岭，紧张的鼓角声使一向安静的江城骚动了起来。颈联作者目睹了战争的血腥城骚动了起来。颈联作者目睹了战争的血腥和惨烈，对唐朝君臣发出质问：和惨烈，对唐朝君臣发出质问：“朝廷谁请朝廷谁请缨？缨？”面对强敌，作者怀疑朝中还会有人请面对强敌，作者怀疑朝中还会有人请缨杀敌吗？尾联缨杀敌吗？尾联“济时敢爱死？济时敢爱死？”既是对全天下人的呐喊，特别是朝臣的忠告既是对全天下人的呐喊，特别是朝臣的忠告，又是对自己的鼓励，真正忠君爱国的人，又是对自己的鼓励，真正忠君爱国的人，是把自己的生死置之度外的。但是把自己的生死置之度外的。但“寂寞壮心寂寞壮心惊惊”，点出了诗人此时的心境。诗人一方面，点出了诗人此时的心境。诗人一方面远离朝廷的境遇，无法为国分忧，无法施展远离朝廷的境遇，无法为国分忧，无法施展抱负，徒有报国之心，另一方面诗人自己也抱负，徒有报国之心，另一方面诗人自己也是是“岁暮岁暮”之人，虽然想杀敌报国，但是心之人，虽然想杀敌报国，但是心有余而力不足啊，只能独自寂寞。有余而力不足啊，只能独自寂寞。答题步骤：答题步骤：1运用了什么修辞手法。运用了什么修辞手法。2结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样结合诗句解释这种修辞格在诗中是怎样运用的。运用的。3指出运用此种修辞的艺术效果。指出运用此种修辞的艺术效果。(2011济南外国语测试济南外国语测试)阅读下面这首词，完阅读下面这首词，完成后面的题目。成后面的题目。唐多令唐多令 邓剡邓剡雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗雨过水明霞，潮回岸带沙。叶声寒，飞透窗纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。纱。堪恨西风吹世换，更吹我，落天涯。寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁寂寞古豪华，乌衣日又斜。说兴亡，燕入谁家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。家？惟有南来无数雁，和明月，宿芦花。【注注】邓剡，字光荐，号中斋，文天祥邓剡，字光荐，号中斋，文天祥的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡的同乡和朋友。本词为南宋灭亡之后，邓剡被俘，过建康被俘，过建康(今南京今南京)所写。所写。上片中上片中“堪恨西风吹世换堪恨西风吹世换”一句运用了什么一句运用了什么修辞手法？请结合诗句简要分析。修辞手法？请结合诗句简要分析。_解析：解析：本本词作者邓剡曾参加文天祥领导的抗词作者邓剡曾参加文天祥领导的抗元斗争，是一个有爱国心、有民族气节的人。元斗争，是一个有爱国心、有民族气节的人。这首这首唐多令唐多令是宋亡之后他在金陵的吊友之是宋亡之后他在金陵的吊友之作。本词的上片写景，在景物描写中隐含着亡作。本词的上片写景，在景物描写中隐含着亡国之痛；下片抒情，直截了当地写这种哀痛的国之痛；下片抒情，直截了当地写这种哀痛的感情。最后三句，作者又把笔触落到眼前的景感情。最后三句，作者又把笔触落到眼前的景物上来：将凄凉孤苦的图景和作者痛伤亡国的物上来：将凄凉孤苦的图景和作者痛伤亡国的感慨之情完全融汇在一起，收到了感人的艺术感慨之情完全融汇在一起，收到了感人的艺术效果。本题考查了诗歌所使用的修辞手法。效果。本题考查了诗歌所使用的修辞手法。答案：答案：双关，明写恼恨双关，明写恼恨“西风西风”使季节更使季节更换；暗写痛恨元朝统治者使南宋灭亡，让自换；暗写痛恨元朝统治者使南宋灭亡，让自己沦落天涯。己沦落天涯。诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、诗歌中主要考查侧面描写中的渲染、烘托、动静结合、虚实相生、白描等。动静结合、虚实相生、白描等。1渲染：对环境、景物进行多方面的描绘渲染：对环境、景物进行多方面的描绘形容，以突出形象，增强艺术效果。形容，以突出形象，增强艺术效果。2烘托：烘托：“烘云托月烘云托月”，借助描绘别的事，借助描绘别的事物突出主要对象。烘托又叫衬托，分为正衬物突出主要对象。烘托又叫衬托，分为正衬和反衬两种，表达不同的情感。和反衬两种，表达不同的情感。3动静结合：对景物进行动景和静景的描动静结合：对景物进行动景和静景的描写，有以静衬动、以动写静等手法。写，有以静衬动、以动写静等手法。4虚实相生：实写就是正面描写，写现实虚实相生：实写就是正面描写，写现实中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的真实景物；虚写就是侧面描写，写想象中的景象，写所感。中的景象，写所感。5白描：绘画中的一种创作手法。用最简白描：绘画中的一种创作手法。用最简洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描洁的笔墨，不加烘托和细致的修饰，直接描画鲜明生动的形象。画鲜明生动的形象。 (2010广东卷广东卷)阅读下面的宋词，然后回答问阅读下面的宋词，然后回答问题。题。望江东望江东 黄庭坚黄庭坚江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只江水西头隔烟树，望不见、江东路。思量只有梦来去。更不怕、江阑有梦来去。更不怕、江阑住。灯前写住。灯前写了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分了书无数，算没个、人传与。直饶寻得雁分付付，又还是、秋将暮。，又还是、秋将暮。【注注】阑：阻隔；阻拦。阑：阻隔；阻拦。 直饶：纵直饶：纵使。分付：交付。使。分付：交付。请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下请从虚实关系的角度分析这首词的上片或下片。片。_解析：解析：上下两片的前两句均为眼前景上下两片的前两句均为眼前景(事事)，为，为实写；后两句均为想象中的景实写；后两句均为想象中的景(事事)，为虚写。，为虚写。答案：答案：上片：前两句实写远望不见江东路，上片：前两句实写远望不见江东路，引起后两句梦中相见慰孤独的虚写引起后两句梦中相见慰孤独的虚写(想象想象)；想象；想象中的相见反衬了现实中的孤独。中的相见反衬了现实中的孤独。下片：前两句实写灯前写信无人传，引起后两下片：前两句实写灯前写信无人传，引起后两句错过大雁传信时的虚写句错过大雁传信时的虚写(想象想象)；想象中的暮秋；想象中的暮秋雁断烘托了现实中的情感阻隔。雁断烘托了现实中的情感阻隔。答题步骤：答题步骤：1指出诗歌运用了什么描写手法。指出诗歌运用了什么描写手法。2结合诗句分析描写了什么内容，是怎样结合诗句分析描写了什么内容，是怎样描写的。描写的。3说明这种描写手法的作用。说明这种描写手法的作用。(2011青岛质检青岛质检)阅读下面的宋词，然后回阅读下面的宋词，然后回答问题。答问题。鹧鸪天代人赋鹧鸪天代人赋 辛弃疾辛弃疾陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些。平冈细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。山远近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李近，路横斜，青旗沽酒有人家。城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。愁风雨，春在溪头荠菜花。【注注】此词写于作者罢职闲居江西上饶带此词写于作者罢职闲居江西上饶带湖时。湖时。作者大胆、巧妙地用作者大胆、巧妙地用“寒寒”“”“点点”来描述景物来描述景物，这样是否与整个画面协调，请简要分析。，这样是否与整个画面协调，请简要分析。_解析：解析：本题意在考查学生对本词艺术技巧本题意在考查学生对本词艺术技巧的理解的能力。答题时不能将答题重点偏向的理解的能力。答题时不能将答题重点偏向“寒寒”“”“点点”所表达的情感，而要对所表达的情感，而要对“寒寒”“”“点点”描写的内容与描写的内容与“画面画面”的关系进行的关系进行分析，即对其艺术表现力进行分析。分析，即对其艺术表现力进行分析。答案：答案：协调。用易于产生伤感凄迷的协调。用易于产生伤感凄迷的“寒寒”描绘出山林的朦胧，颜色的深暗，与描绘出山林的朦胧，颜色的深暗，与“斜斜”“”“暮暮”一起写出了初春傍晚景物的特点。一起写出了初春傍晚景物的特点。傍晚的树林朦朦胧胧，使黑色的乌鸦在林外傍晚的树林朦朦胧胧，使黑色的乌鸦在林外历历可见。用历历可见。用“点点”字，使画面不但不粗疏字，使画面不但不粗疏空旷，而且具有动态美。这样，与词中作者空旷，而且具有动态美。这样，与词中作者描摹的初春傍晚农村美景相协调。描摹的初春傍晚农村美景相协调。常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间常见的抒情方式有直接抒情和间接抒情。间接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志接抒情包括借景抒情、情景交融、托物言志、用典抒情、借古喻今等。、用典抒情、借古喻今等。1直接抒情：直抒胸臆，直接表达对人物直接抒情：直抒胸臆，直接表达对人物或事物的爱憎情感。或事物的爱憎情感。2借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作借景抒情：通过景物描写来寄寓、抒发作者的思想感情。正常情况下者的思想感情。正常情况下“景景”和和“情情”产产生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情生的美感是一致的，美景抒乐情，恶景抒哀情，但诗歌鉴赏中还经常运用，但诗歌鉴赏中还经常运用“以乐景写哀情以乐景写哀情”的手法，其目的是让的手法，其目的是让“哀情哀情”更悲。更悲。3情景交融：把作者的感情融入景物描情景交融：把作者的感情融入景物描写之中，景中有情，情中带景，情景融为写之中，景中有情，情中带景，情景融为一体。一体。4托物言志：借助自然界中的某一物象托物言志：借助自然界中的某一物象所具有的特征，来表现作者的某种志向或所具有的特征，来表现作者的某种志向或情感，诗中的物象带有人物化的色彩。情感，诗中的物象带有人物化的色彩。5用典抒情：借助典故来抒发情感，来讽用典抒情：借助典故来抒发情感，来讽喻时政。喻时政。6借古喻今：借助历史上的人物或事件来借古喻今：借助历史上的人物或事件来隐喻、规劝当朝。隐喻、规劝当朝。“借古借古”是手段，是手段，“喻今喻今”是目的。是目的。 (2010山东卷山东卷)阅读下面这首古诗，回答问题。阅读下面这首古诗，回答问题。咏怀八十二首咏怀八十二首(其七十九其七十九) 阮籍阮籍【注注】商风：秋风。商风：秋风。 怆悢怆悢(lin)：悲：悲伤。伤。这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了这首诗整体上运用了什么表现手法，表达了怎样的情感？请作简要分析。怎样的情感？请作简要分析。_解析：解析：这首诗用了托物言志的手法，借这首诗用了托物言志的手法，借“凤凰凤凰”的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮的意象抒发了诗人对命运的无奈和壮志难酬的苦闷心情。阮籍以隐约曲折的诗风志难酬的苦闷心情。阮籍以隐约曲折的诗风著称，此诗犹以著称，此诗犹以“凤凰凤凰”象征诗人自己，借象征诗人自己，借写写“凤凰凤凰”的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，的遭遇抒发自己的哀伤与无奈，具有强烈的生命孤独感。具有强烈的生命孤独感。答案：答案：这首诗运用了托物言志这首诗运用了托物言志(或或“比兴比兴”“”“象征象征”)的手法；以的手法；以“凤凰凤凰”自喻自喻(或或“象征诗人自己象征诗人自己”)，抒发了诗人孤独无奈的苦，抒发了诗人孤独无奈的苦闷心情和壮志难酬闷心情和壮志难酬(或或“报国无门报国无门”)的悲伤的悲伤情怀。情怀。答题步骤：答题步骤：1指出运用了哪种抒情手法。指出运用了哪种抒情手法。2怎样运用的这种手法。怎样运用的这种手法。3简析这种手法在塑造形象、表情达意中简析这种手法在塑造形象、表情达意中的妙用。的妙用。(2011济钢高中月考济钢高中月考)阅读下面这首唐诗，然阅读下面这首唐诗，然后回答问题。后回答问题。 闽中秋思闽中秋思 (唐唐)杜荀鹤杜荀鹤雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。雨匀紫菊丛丛色，风弄红蕉叶叶声。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。北畔是山南畔海，只堪图画不堪行。【注注】杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者杜荀鹤，晚唐诗人。此诗是作者客居福建时所写，后人评价极高，谓工于炼客居福建时所写，后人评价极高，谓工于炼字。字。 “不着一字，尽得风流不着一字，尽得风流”是诗文表情达意的是诗文表情达意的最高境界。本诗在抒写内心情感方面即有此最高境界。本诗在抒写内心情感方面即有此特点。试结合全诗内容，从诗歌抒情方法入特点。试结合全诗内容，从诗歌抒情方法入手加以分析，写一段赏析文字。手加以分析，写一段赏析文字。_答案：答案：本诗全篇的抒情手法是以乐景衬哀情本诗全篇的抒情手法是以乐景衬哀情。前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能。前三句写景，极尽明丽欢愉与气象开阔之能事，全然无北国秋日之萧瑟。末句两个事，全然无北国秋日之萧瑟。末句两个“堪堪”字，即构成心绪的对比。他乡虽美，但只堪图字，即构成心绪的对比。他乡虽美，但只堪图画，不能解思乡之苦，作者乡思愈浓。诗歌无画，不能解思乡之苦，作者乡思愈浓。诗歌无一句明言乡思，但曲致委婉之情，让全诗清新一句明言乡思，但曲致委婉之情，让全诗清新自然，境界全出。自然，境界全出。 技巧归纳技巧归纳鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：鉴赏诗歌的表达技巧的答题模式：这首诗运用了这首诗运用了的表现手法的表现手法(艺术手法、艺术手法、修辞手法修辞手法)，如，如从而突出了从而突出了(强调了，强调了，更有效地表达了更有效地表达了)作者的作者的情感情感(心情心心情心境境) 练规范、练技能、练速度