高中语文 第一单元 自主赏析 篇目一 湘夫人课件 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》

自主学习初体验第一单元自主赏析识记基础知识理解文本大意名师课堂一点通探究课文精要直击高考考点知能提升巧应用篇目一湘夫人 zhzh miomio nionio fnfn zngzng yunyun ll chnchn yunyun mm gogo shsh qq snsn lolo bb ww yy didi qinqin tngtng 微风吹拂的样子微风吹拂的样子约会约会聚集聚集渡过渡过通通“网网”，编织，编织充满充满丢弃丢弃汗衫汗衫从容自在的样子从容自在的样子用来用来轻易，一下子轻易，一下子姑且姑且三、佳句诵读三、佳句诵读1 1 ，洞庭波兮木叶下。，洞庭波兮木叶下。2 2荒忽兮远望，荒忽兮远望， 。3 3 ，夕济兮西澨。，夕济兮西澨。4 4 ，灵之来兮如云。，灵之来兮如云。5 5捐余袂兮江中，捐余袂兮江中， 。6 6 ，将以遗兮远者。，将以遗兮远者。7 7时不可兮骤得，时不可兮骤得， 。袅袅兮秋风袅袅兮秋风观流水兮潺湲观流水兮潺湲朝驰余马兮江皋朝驰余马兮江皋九嶷缤兮并迎九嶷缤兮并迎遗余褋兮澧浦遗余褋兮澧浦搴汀洲兮杜若搴汀洲兮杜若聊逍遥兮容与聊逍遥兮容与 说作者说作者 ( (一一) )简介：简介：屈原屈原( (约前约前340340约前约前278)278)，名平，字原；又，名平，字原；又自云名正则，字灵均。战国末期楚国人。楚武王熊通之子屈自云名正则，字灵均。战国末期楚国人。楚武王熊通之子屈瑕的后代，丹阳瑕的后代，丹阳( (今湖北秭归今湖北秭归) )人。屈原因出身贵族，又明于人。屈原因出身贵族，又明于治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、治乱，娴于辞令，故而早年深受楚怀王的宠信，位为左徒、三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王三闾大夫。屈原为实现楚国的统一大业，对内积极辅佐怀王变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个变法图强，对外坚决主张联齐抗秦，使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与国富兵强、威震诸侯的局面。但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾，由于上官大夫等人的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的嫉妒，屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十放逐。流放江南，辗转流离于沅、湘二水之间。顷襄王二十一年一年( (前前278)278)，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤异常，遂自沉，秦将白起攻破郢都，屈原悲愤异常，遂自沉汨罗江，以身殉了自己的政治理想。汨罗江，以身殉了自己的政治理想。 ( (二二) )作品：作品：离骚离骚天问天问九歌九歌九章九章招招魂魂。其中，。其中，离骚离骚是屈原的代表作，也是中国古代文学是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。 ( (三三) )评价：评价：杰出的政治家、爱国诗人。杰出的政治家、爱国诗人。 寻寻背景背景 屈原曾两次被放逐，在第二次被放逐的屈原曾两次被放逐，在第二次被放逐的2020年间，他最年间，他最终修订完成了长期以来收集并整理的民间乐歌终修订完成了长期以来收集并整理的民间乐歌九歌九歌。九歌九歌是一组想象力十分丰富、文辞非常优美的抒情诗是一组想象力十分丰富、文辞非常优美的抒情诗歌，带有浓厚的楚国民间文学色彩，反映了当地巫风盛行歌，带有浓厚的楚国民间文学色彩，反映了当地巫风盛行的情况。的情况。湘夫人湘夫人就是就是九歌九歌中的一篇。中的一篇。链常识链常识 1 1楚辞楚辞 战国时期屈原在楚歌的基础上创制的一种新诗体。战国时期屈原在楚歌的基础上创制的一种新诗体。因因离骚离骚是楚辞中最伟大的作品，所以楚辞也称为是楚辞中最伟大的作品，所以楚辞也称为“骚体骚体”。特点是：。特点是：篇幅较长；篇幅较长；句式参差灵活；句式参差灵活；多用多用“兮兮”字。字。 2 2楚辞楚辞 西汉末年，刘向搜集屈原、宋玉以及汉代仿效屈原辞西汉末年，刘向搜集屈原、宋玉以及汉代仿效屈原辞赋的作家的作品共十六篇编辑而成。其中屈原的作品最多，赋的作家的作品共十六篇编辑而成。其中屈原的作品最多，价值最高。价值最高。楚辞楚辞是我国继是我国继诗经诗经之后的又一部诗歌之后的又一部诗歌总集，是我国浪漫主义诗歌创作的源头。总集，是我国浪漫主义诗歌创作的源头。楚辞楚辞对后世对后世文学影响深远。我国诗歌史上常以文学影响深远。我国诗歌史上常以“风风”“”“骚骚”并称，并称，“风风”是指是指诗经诗经，“骚骚”指指楚辞楚辞。 览览译文译文( (教师用书独具教师用书独具) )1 1“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下”一句描写了怎样的意一句描写了怎样的意 境？并分析此句所渲染的环境气氛对于全诗所起的作用。境？并分析此句所渲染的环境气氛对于全诗所起的作用。 提示：提示：(1)(1)写景如画，作者通过可见之水波、木叶，写出写景如画，作者通过可见之水波、木叶，写出 不可见之袅袅秋风，写风而有画意。凄清杳茫的秋景，构不可见之袅袅秋风，写风而有画意。凄清杳茫的秋景，构 成了一个优美而惆怅的意境。成了一个优美而惆怅的意境。 (2) (2)湘君面对这烟波浩渺的洞庭湖，心事茫然，愁湘君面对这烟波浩渺的洞庭湖，心事茫然，愁绪四溢。强烈的失望带来了对自然景观的一种感情化的绪四溢。强烈的失望带来了对自然景观的一种感情化的描写，这就叫情景交融。这凄凉、冷落的景色正衬托出描写，这就叫情景交融。这凄凉、冷落的景色正衬托出人物的惆怅、幽怨之情，这种环境气氛贯穿全诗，为全人物的惆怅、幽怨之情，这种环境气氛贯穿全诗，为全诗定下了感情基调。诗定下了感情基调。2 2“鸟何萃兮鸟何萃兮 中，罾何为兮木上？中，罾何为兮木上？”“”“麋何食兮庭中？麋何食兮庭中？ 蛟何为兮水裔蛟何为兮水裔”运用了怎样的表现手法？写出了人物运用了怎样的表现手法？写出了人物 怎样的心情？怎样的心情？ 提示：提示：比兴，并且是以此反常现象作比兴，就更突出比兴，并且是以此反常现象作比兴，就更突出 了充溢于人物内心的失望和困惑，大有所求不得、徒了充溢于人物内心的失望和困惑，大有所求不得、徒 劳无益的意味。劳无益的意味。3 3作者在第三段连续罗列了荷、荪、椒、桂、辛夷等作者在第三段连续罗列了荷、荪、椒、桂、辛夷等 十多种植物，这些植物有什么共同点？作者列举的十多种植物，这些植物有什么共同点？作者列举的 目的是什么？目的是什么？ 提示：提示：这些景物都非常美，目的是极力表现相会处这些景物都非常美，目的是极力表现相会处 的华美艳丽，用这些美的外部环境来烘托和反映人的华美艳丽，用这些美的外部环境来烘托和反映人 物内心的欢乐和幸福。物内心的欢乐和幸福。4 4有人说，屈原在有人说，屈原在湘夫人湘夫人中所表现的男女水神欢聚难中所表现的男女水神欢聚难 期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所期、思而不见的爱情悲剧，实际上是他自己不为楚王所 知的身世悲剧的曲折反映。你同意这一说法吗？试用知的身世悲剧的曲折反映。你同意这一说法吗？试用 “ “以意逆志，知人论世以意逆志，知人论世”的欣赏方法，阐述你的理由。的欣赏方法，阐述你的理由。提示：提示：同意。屈原是伟大的爱国者，他有崇高的理想。为实同意。屈原是伟大的爱国者，他有崇高的理想。为实现理想，他苦苦追求，尽管饱受打击，还是坚持不懈，九死现理想，他苦苦追求，尽管饱受打击，还是坚持不懈，九死而未悔。他的忧愤深广，富有悲剧精神。这一切，都体现在而未悔。他的忧愤深广，富有悲剧精神。这一切，都体现在湘夫人湘夫人中。这首诗写到湘君为追求理想和爱情，是多么中。这首诗写到湘君为追求理想和爱情，是多么执著，多么痴情，一再遭到挫折却决不退缩。但在失望远于执著，多么痴情，一再遭到挫折却决不退缩。但在失望远于希望的情况下，又透露出来不可抑制的哀怨、惆怅、焦虑之希望的情况下，又透露出来不可抑制的哀怨、惆怅、焦虑之情。这一切，正折射出屈原的身世悲剧。情。这一切，正折射出屈原的身世悲剧。以意逆志知人论世以意逆志知人论世(二二)概括评价诗歌中作者的观点态度概括评价诗歌中作者的观点态度 所谓观点态度，就是作者对事物、人物的态度，对社会所谓观点态度，就是作者对事物、人物的态度，对社会现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的现实的态度，对历史事件、历史人物的态度，对人生感悟的倾吐，等等。作者赞成什么，反对什么，褒扬什么，贬斥什倾吐，等等。作者赞成什么，反对什么，褒扬什么，贬斥什么，讥讽什么，赞美什么；在诗人创造的意境中，诗人是愉么，讥讽什么，赞美什么；在诗人创造的意境中，诗人是愉悦还是苦恼，是开朗还是抑郁，是愤激还是平和，是冷眼漠悦还是苦恼，是开朗还是抑郁，是愤激还是平和，是冷眼漠视还是热心关注视还是热心关注所有这些，都体现出作者的观点态度。所有这些，都体现出作者的观点态度。 诗歌中观点态度往往是抽象的、概括的，它或者用某一诗歌中观点态度往往是抽象的、概括的，它或者用某一诗句直抒胸臆，或者借景抒情来表达，或托物言志来表达，诗句直抒胸臆，或者借景抒情来表达，或托物言志来表达，等等。等等。 高考这类题目类型常用以下提问方式：高考这类题目类型常用以下提问方式： 1 1有人认为这首诗抒发了这种情感，也有人认为这首有人认为这首诗抒发了这种情感，也有人认为这首诗表达了那种情感，你同意哪种说法？请说明理由。诗表达了那种情感，你同意哪种说法？请说明理由。 2 2在某句中体现了作者的怎样观点？请分析。在某句中体现了作者的怎样观点？请分析。 3 3诗人对诗人对的评价客观吗？你如何理解的？的评价客观吗？你如何理解的？ 4 4这首诗体现了怎样的人生态度？请结合全诗予以这首诗体现了怎样的人生态度？请结合全诗予以分析。分析。 例例11( (2009全国卷全国卷) )阅读下面这首宋诗，然后回答阅读下面这首宋诗，然后回答问题。问题。次石湖书扇韵次石湖书扇韵 姜夔姜夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。家住石湖人不到，藕花多处别开门。 注注 石湖：南宋诗人范成大石湖：南宋诗人范成大(1126(11261193)1193)晚年去职晚年去职归隐石湖归隐石湖( (在今江苏苏州在今江苏苏州) )，自号石湖居士。，自号石湖居士。姜夔姜夔(1155(11551209)1209)：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳( (今江西波阳今江西波阳) )人。浪人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年迹江湖，终生不仕。淳熙十四年(1187)(1187)夏，曾去拜见范成大，夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。这首诗约作于此时。 有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的有人说，诗的后两句歌颂了范成大的品格，第三句中的“人人”是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。是指趋炎附势的人。你对此有什么看法？请简要说明。 答：答： 解析解析 解答此题，一定要结合诗歌中的诗句和命题者解答此题，一定要结合诗歌中的诗句和命题者所给的注解进行分析。从对诗歌的所给的注解进行分析。从对诗歌的“人不到人不到”和注解的和注解的分析，可以知道题干表述的观点是正确的。考生也可把分析，可以知道题干表述的观点是正确的。考生也可把“人不到人不到”的的“人人”理解为泛指，这样，题干表述的观理解为泛指，这样，题干表述的观点就不正确。作答这类评价题，无论是赞成还是否定，点就不正确。作答这类评价题，无论是赞成还是否定，关键是要说明理由，言之成理即可。关键是要说明理由，言之成理即可。 答案答案 观点一：这种说法有道理。观点一：这种说法有道理。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。此诗赞誉石湖美景，也包含对石湖主人的歌颂。“人人”是指是指势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却势利小人，这些人在范氏去职归隐后不再与他来往，范氏却不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态不以为意，反而享受田园之乐，这与作者终生不仕的人生态度相契合。度相契合。观点二：这种说法不确切。观点二：这种说法不确切。此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人此诗描写了石湖清幽恬静的美景，表现的是作者对石湖主人归隐田园生活的赞赏之情。归隐田园生活的赞赏之情。“人人”只是泛指，无人相烦正是只是泛指，无人相烦正是幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。幽静的要素，不是写范氏失势后的世态炎凉。 例例22( (2010湖北高考湖北高考) )阅读下面这首宋词，然后回答阅读下面这首宋词，然后回答问题。问题。鹊桥仙鹊桥仙七夕七夕范成大范成大 双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满双星良夜，耕慵织懒，应被群仙相妒。娟娟月姊满眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争眉颦，更无奈风姨吹雨。相逢草草，争 注注 如休见，重如休见，重搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。搅别离心绪。新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去。 注注 争：怎。争：怎。 对于牛郎织女鹊桥相会，此词说对于牛郎织女鹊桥相会，此词说“新欢不抵旧愁多，新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去倒添了新愁归去”，而秦观说，而秦观说“两情若是久长时，又岂两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮在朝朝暮暮”。请简要分析二者所表达的感情侧重点有。请简要分析二者所表达的感情侧重点有何不同。何不同。 答：答： 解析解析 此题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题，首先此题考查鉴赏诗歌思想感情的能力。解答此题，首先要认真阅读范词并能回忆出秦词，从整体上把握范词和秦词的要认真阅读范词并能回忆出秦词，从整体上把握范词和秦词的主旨；其次要认真阅读题干中的两句，理解词句所表达的意思，主旨；其次要认真阅读题干中的两句，理解词句所表达的意思，比较其异同，找出各自的侧重点。范词比较其异同，找出各自的侧重点。范词“新欢不抵旧愁多，倒新欢不抵旧愁多，倒添了新愁归去添了新愁归去”表达的是牛郎织女三百六十五个日日夜夜之别表达的是牛郎织女三百六十五个日日夜夜之别离，相逢仅只七夕之一刻，旧愁何其深重，新欢又何其有限；离，相逢仅只七夕之一刻，旧愁何其深重，新欢又何其有限；而秦观而秦观“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”则揭示了爱情的则揭示了爱情的真谛：爱情要经得起长久分离的考验，只要彼此真诚相爱，即真谛：爱情要经得起长久分离的考验，只要彼此真诚相爱，即使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。范词侧使终年天各一方，也比朝夕相伴的庸俗情趣可贵得多。范词侧重于表达对牛郎织女长久分离的同情，秦词侧重于对坚贞爱情重于表达对牛郎织女长久分离的同情，秦词侧重于对坚贞爱情的讴歌。的讴歌。 答案答案 范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新范词重点强调别离的旧愁与新愁：旧愁未去，新愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情愁又添，虽有新欢，却不抵思念愁苦。秦词重点强调感情的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎的坚贞与长久：虽然相逢短暂，但只要感情真挚，不在乎朝暮厮守。朝暮厮守。 ( (一一) )解题思路解题思路 1 1知人论世，了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内知人论世，了解诗歌创作的特定背景，结合诗的内容，把握作者的观点与态度容，把握作者的观点与态度 诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定的历史事实的感悟有关的历史事实的感悟有关( (所不同的是其表现方式的差异所不同的是其表现方式的差异) )。诗。诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽，总是带有现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽，总是带有时代的烙印，因此，分析诗中作者的观点与态度，我们应尽时代的烙印，因此，分析诗中作者的观点与态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作可能多地联系诗歌创作的特定的历史背景，结合诗的内容作细致、全面的分析。细致、全面的分析。 2 2把握诗的情感，领悟作者的观点与态度把握诗的情感，领悟作者的观点与态度 诗中包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞诗中包含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点与态度。因此，读诗要把握诗情，活、对社会、对人生的观点与态度。因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就点态度。如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种：一是对历史作冷静、理性的思考，表达诗人仰慕或惋有两种：一是对历史作冷静、理性的思考，表达诗人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都写过惜之情。如杜牧和王安石都写过题乌江亭题乌江亭，但由于两人对，但由于两人对项羽的自刎的态度都从自身的处境出发，因此，对历史的思项羽的自刎的态度都从自身的处境出发，因此，对历史的思考、表达出来的情感显然是不一样的。杜牧为项羽自刎而惋考、表达出来的情感显然是不一样的。杜牧为项羽自刎而惋惜惜“江东子弟多才俊，卷土重来未可知江东子弟多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活的，表达了对生活的百折不挠的态度；而王安石却感到项羽的失败是历史的必然：百折不挠的态度；而王安石却感到项羽的失败是历史的必然：“江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？江东子弟今虽在，肯为君王卷土来？”表达了客观地面对表达了客观地面对现实的生活态度。二是把史实与现实结合在一起，或是感慨现实的生活态度。二是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实，对这样的诗我们就应从历史个人遭遇，或是抨击社会现实，对这样的诗我们就应从历史与现实相结合的角度，分析出作者在诗中所表现出来的感情与现实相结合的角度，分析出作者在诗中所表现出来的感情切入点，由此去分析作者对生活的观点与态度。切入点，由此去分析作者对生活的观点与态度。 3 3分析诗句的含蓄义或理趣义，分析出作者的观点分析诗句的含蓄义或理趣义，分析出作者的观点或态度或态度 大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己观点或态度的，而是通过写景或写事来含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情感态度。对这样的诗，对人生、对生活、对社会现实的情感态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点，把握其含蓄义，由此入手分析出作者的观点或态度。由此入手分析出作者的观点或态度。 4 4从辨析用典入手，把握诗人的观点与态度从辨析用典入手，把握诗人的观点与态度 用典，既可使诗歌语言精炼，又可增强内容的丰富性和表用典，既可使诗歌语言精炼，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，诗达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点与态度。古典诗词的用典是多样的，有把握诗作所表达的观点与态度。古典诗词的用典是多样的，有引用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，引用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，等等。如辛弃疾等等。如辛弃疾永遇乐永遇乐京口北固亭怀古京口北固亭怀古，词中就提到了，词中就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负以曲折地表明自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。又如辛弃疾的和壮志难酬的感叹。又如辛弃疾的南乡子南乡子就借用了杜就借用了杜甫甫登高登高诗中的诗中的“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”的诗句而化出了的诗句而化出了“千古兴亡、多少事？悠悠，不尽长江滚千古兴亡、多少事？悠悠，不尽长江滚滚流滚流”，借奔流不息的长江水喻千古兴亡、悠远难追的历，借奔流不息的长江水喻千古兴亡、悠远难追的历史事件，借以抒发词人心中不尽的愁思和感慨。史事件，借以抒发词人心中不尽的愁思和感慨。 5 5从涵咏诗的意境着手，把握诗人的观点与态度从涵咏诗的意境着手，把握诗人的观点与态度 诗的主旨是通过一组组的意境来构成的，因此，体味涵诗的主旨是通过一组组的意境来构成的，因此，体味涵咏诗的意境，有助于我们把握诗作的观点与态度。诗作的意咏诗的意境，有助于我们把握诗作的观点与态度。诗作的意境可以从诗的意象组合、色彩组合等来表现。境可以从诗的意象组合、色彩组合等来表现。 上面说的是鉴赏古诗词时，如何把握作者的观点与态度上面说的是鉴赏古诗词时，如何把握作者的观点与态度的一些常用方法，要注意的是，在分析某一首诗的作者的观的一些常用方法，要注意的是，在分析某一首诗的作者的观点与态度时所使用的方法并不是单一的、孤立的，而往往是点与态度时所使用的方法并不是单一的、孤立的，而往往是多方面的综合，只有这样才能比较完整、准确地把握诗中作多方面的综合，只有这样才能比较完整、准确地把握诗中作者的观点与态度。者的观点与态度。 ( (二二) )概括评价作者的观点与态度时要注意的几个问题概括评价作者的观点与态度时要注意的几个问题 1 1一首诗或词曲的作者的观点与态度是建立在语言、一首诗或词曲的作者的观点与态度是建立在语言、形象、表达技巧等外在形式上的，因此，评价作者的观点态形象、表达技巧等外在形式上的，因此，评价作者的观点态度也要注意从一首诗或词曲的整体去考虑，不能忽略语言、度也要注意从一首诗或词曲的整体去考虑，不能忽略语言、形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。因形象、表达技巧等诗歌的外在形式的赏析而去架空分析。因为了解了诗的形式美的内涵就能深入地去探知作者的观点与为了解了诗的形式美的内涵就能深入地去探知作者的观点与态度。态度。 2 2对诗词作品的观点与态度的概括评价要准确、恰对诗词作品的观点与态度的概括评价要准确、恰当，不夸大、不缩小、不绝对化。在这方面，我们常犯的当，不夸大、不缩小、不绝对化。在这方面，我们常犯的错误是错误是“拔高拔高”分析，即用今天的眼光去评价古人的思想、分析，即用今天的眼光去评价古人的思想、观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。观点和态度。评价常常不恰当，有失分寸。 3 3要因诗论诗，因人论诗，因事论诗。不能随便要因诗论诗，因人论诗，因事论诗。不能随便“套用套用”某首诗的评价内容，尤其是要防止想当然式的某首诗的评价内容，尤其是要防止想当然式的搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及搬用某些现成的词语，使得评价出现似是而非、言不及义的现象。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体义的现象。要防止这类错误，需要我们在鉴赏时认真体味，仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时味，仔细分析，依据特定的诗、特定的作者、特定的时代作出特定的分析。代作出特定的分析。 4 4作者在诗中的观点，有时包含几个方面，在概括作者在诗中的观点，有时包含几个方面，在概括评价时要多方面思索，要防止犯以偏赅全的错误。评价时要多方面思索，要防止犯以偏赅全的错误。 ( (三三) )答题步骤答题步骤 1 1概括作者的观点态度，然后结合相关诗句进概括作者的观点态度，然后结合相关诗句进行具体分析。行具体分析。 2 2用辩证的客观的历史的眼光对该观点态度作用辩证的客观的历史的眼光对该观点态度作出自己的评价。出自己的评价。一、阅读鉴赏一、阅读鉴赏 ( (一一) )阅读下面的文字，完成后面的题目。阅读下面的文字，完成后面的题目。 屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。屈原既放，游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。 渔父见而问之曰：渔父见而问之曰：“子非三闾大夫与？何故至于斯！子非三闾大夫与？何故至于斯！” ” 屈原曰：屈原曰：“举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒，是以见放！放！” 渔父曰：渔父曰：“圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，圣人不凝滞于物，而能与世推移。世人皆浊，何不淈其泥而扬其波？何不淈其泥而扬其波？ 众人皆醉，何不其糟而歠其醨？众人皆醉，何不其糟而歠其醨？ 何何故深思高举，自令见放为？故深思高举，自令见放为？” 屈原曰：屈原曰：“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣；衣； 安能以身之察察，受物之汶汶者乎！安能以身之察察，受物之汶汶者乎！ 宁赴湘流，宁赴湘流，葬于江鱼之腹中。葬于江鱼之腹中。 安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎！乎！” ” 渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：渔父莞尔而笑，鼓枻而去，乃歌曰：“沧浪之水沧浪之水清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。清兮，可以濯吾缨；沧浪之水浊兮，可以濯吾足。”遂去不复与言。遂去不复与言。1 1本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的本文塑造了屈原怎样一个形象？显示了屈原怎样的 人格？人格？ 答：答：答案：答案：他是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取他是一个始终不渝地坚持理想、不惜舍生取义的生活中的强者，是一个不随波逐流、不苟合、义的生活中的强者，是一个不随波逐流、不苟合、不妥协、与众不同、特立独行的形象；显示了屈原不妥协、与众不同、特立独行的形象；显示了屈原宁为玉碎、不为瓦全的伟大人格。宁为玉碎、不为瓦全的伟大人格。2 2作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写作者在塑造屈原形象时，除了主要写他的语言，还写 了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。了他的行为、外貌，试从文中找出，并说明其作用。 答：答：答案：答案：“游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯游于江潭，行吟泽畔，颜色憔悴，形容枯槁。槁。”活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、活画出屈原英雄末路、心力交瘁、心事重重、形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，形销骨立的外在形象。暗写出屈原所处的黑暗环境，所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白所遭受的困境挫折，为下文写屈原的守节不渝、清白终生张本、铺垫。终生张本、铺垫。参考译文：参考译文： 屈原被放逐之后，在江湖间游荡。他沿着水边边走屈原被放逐之后，在江湖间游荡。他沿着水边边走边唱，脸色憔悴，形体容貌枯瘦。边唱，脸色憔悴，形体容貌枯瘦。 渔父看到屈原便问他说：渔父看到屈原便问他说：“您不就是三闾大夫吗？您不就是三闾大夫吗？为什么会落到这种地步？为什么会落到这种地步？” ” 屈原说：屈原说：“世上全都肮脏只有我干净，个个都醉了世上全都肮脏只有我干净，个个都醉了唯独我清醒，因此被放逐。唯独我清醒，因此被放逐。” ” 渔父说：渔父说：“通达事理的人对客观时势不拘泥执著，通达事理的人对客观时势不拘泥执著，而能随着世道变化推移。既然世上的人都肮脏龌龊，而能随着世道变化推移。既然世上的人都肮脏龌龊，您为什么不也使那泥水弄得更浑浊而推波助澜？既然您为什么不也使那泥水弄得更浑浊而推波助澜？既然个个都沉醉不醒，您为什么不也跟着吃那酒糟喝那酒个个都沉醉不醒，您为什么不也跟着吃那酒糟喝那酒汁？为什么您偏要忧国忧民、行为超出一般，使自己汁？为什么您偏要忧国忧民、行为超出一般，使自己遭到被放逐的下场呢？遭到被放逐的下场呢？” 屈原说：屈原说：“我听过这种说法：刚洗头的人一定要弹去我听过这种说法：刚洗头的人一定要弹去帽子上的尘土，刚洗澡的人一定要抖净衣服上的泥灰。哪帽子上的尘土，刚洗澡的人一定要抖净衣服上的泥灰。哪里能让洁白的身体去接触污浊的外物？我宁愿投身湘水，里能让洁白的身体去接触污浊的外物？我宁愿投身湘水，葬身在江中鱼鳖的肚子里，哪里能让玉一般的东西去蒙受葬身在江中鱼鳖的肚子里，哪里能让玉一般的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢？世俗尘埃的沾染呢？” 渔父微微一笑，拍打着船板离屈原而去。口中唱道：渔父微微一笑，拍打着船板离屈原而去。口中唱道：“沧浪水清啊，可用来洗我的帽缨；沧浪水浊啊，可用来沧浪水清啊，可用来洗我的帽缨；沧浪水浊啊，可用来洗我的双足。洗我的双足。”便离开了，不再和屈原说话。便离开了，不再和屈原说话。 ( (二二)()(2012广东高考广东高考) )阅读下面的诗歌，然后回答问题。阅读下面的诗歌，然后回答问题。余杭四月余杭四月 元元 白珽白珽四月余杭道，一晴生意繁。四月余杭道，一晴生意繁。 朱樱朱樱青豆酒，绿草白鹅村。青豆酒，绿草白鹅村。水满船头滑，风轻袖影翻。水满船头滑，风轻袖影翻。 几家蚕事动，寂寂昼门关几家蚕事动，寂寂昼门关。 注注 朱樱：樱桃的一种。朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧昼门关：从蚕孵出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。3 3诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其中一 种并结合诗句简要分析。种并结合诗句简要分析。 答：答：答案：答案：颔联运用了映衬颔联运用了映衬( (衬托，对比，烘托，渲染衬托，对比，烘托，渲染) )、列、列锦的表现手法；锦的表现手法；映衬类：朱、青、绿、白，颜色明丽喜映衬类：朱、青、绿、白，颜色明丽喜人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，人，相为映衬，烘托出一种清新的四月乡间独特的风貌，传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠传达出诗人愉悦而闲适之情；或列锦类：颔联采用意象叠加的方式巧妙地将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在加的方式巧妙地将乡间独特物象樱桃、豆、草、鹅排列在一起，勾勒出一幅生动的乡村春意盎然的图景，烘托出静一起，勾勒出一幅生动的乡村春意盎然的图景，烘托出静谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。谧的气氛，表达了诗人的闲适而悠游的情怀。4 4“一晴生意繁一晴生意繁”是什么意思？体现在诗中哪些地方？是什么意思？体现在诗中哪些地方？ 请简要分析。请简要分析。 答：答：答案：答案：一晴生意繁一晴生意繁”的意思：雨过天晴，到处呈现出的意思：雨过天晴，到处呈现出生机勃勃的景象。生机勃勃的景象。“一晴生意繁一晴生意繁”体现在：体现在：初夏成初夏成熟的樱桃鲜红，豆子青青，绿草茵茵，白鹅成群。熟的樱桃鲜红，豆子青青，绿草茵茵，白鹅成群。雨过天晴，江河水满，船只轻快地行驶；微风吹拂，雨过天晴，江河水满，船只轻快地行驶；微风吹拂，袖影飘动。袖影飘动。村庄里门户紧闭的人家寂然无声，而里村庄里门户紧闭的人家寂然无声，而里面蚕事正忙呢。面蚕事正忙呢。二、语言运用二、语言运用5 5提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释提取下列材料中的要点，整合成一个单句，解释“端端 午节午节”。( (不超过不超过3535字字) ) 端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。端午节是我国民间的一个传统节日，又称端阳节。 端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。端午节的时间是在每年的夏历五月初五这一天。 端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汨端午节的起源说法不一，但大多认为源于纪念投汨 罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。罗江自沉的战国时楚国爱国诗人屈原。过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟过端午节人们通常要赛龙舟，今年湖北就举行了龙舟竞渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。竞渡活动，香港、澳门也派了代表队参加。过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箬过端午节时南方各省区人们通常要吃粽子，这是用箬叶包裹糯米而煮成的一种食品。叶包裹糯米而煮成的一种食品。端午节是端午节是解析：解析：此题考查的是长句变短句、短句变长句中下定此题考查的是长句变短句、短句变长句中下定义的知识点。做此题时先找出主干义的知识点。做此题时先找出主干端午节是节日，端午节是节日，然后据所给材料在宾语中心语前边依次添加修饰成分，然后据所给材料在宾语中心语前边依次添加修饰成分，如哪个国家、什么时间、以什么形式、有什么意义、如哪个国家、什么时间、以什么形式、有什么意义、是什么性质等，就可得到答案。是什么性质等，就可得到答案。答案：答案：( (示例示例)()(端午节是端午节是) )我国夏历五月初五以吃粽子、我国夏历五月初五以吃粽子、赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。赛龙舟等形式纪念屈原的一个民间传统节日。