高考语文第一轮 第一部分 古代诗文阅读 第一章 文言文阅读 第四节 评价古代诗歌的思想内容和教师用书配套课件

第四节 评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度【考点精析考点精析】 作者通过对社会现实生活中的各种现象加以艺术概括，创作者通过对社会现实生活中的各种现象加以艺术概括，创造出具有一定思想内涵的具体可感的鲜明的艺术形象。这些艺造出具有一定思想内涵的具体可感的鲜明的艺术形象。这些艺术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价、思想和感情、术形象都渗透着作者对社会生活的认识和评价、思想和感情、观点和态度。因此评价诗歌的思想内容和作者的观点态度成为观点和态度。因此评价诗歌的思想内容和作者的观点态度成为高考的热点之一。如：高考的热点之一。如：考卷考卷题目题目考点考点20122012年福建卷年福建卷望江南望江南下阕表现了诗人怎样的情感？下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈请联系诗句简要谈谈评价思想评价思想内容内容20112011年福建卷年福建卷晓至湖上晓至湖上这首诗情感丰富，请作分析这首诗情感丰富，请作分析评价思想评价思想内容内容20132013年广东卷年广东卷鹧鸪天鹧鸪天作者为什么说作者为什么说“不是苏堤也不是苏堤也皱眉皱眉”？请结合词的下片分？请结合词的下片分析析评价思想评价思想内容内容20132013年北京卷年北京卷古风古风( (其十其十) )前人评此诗：前人评此诗：“此托鲁连起此托鲁连起兴以自比。兴以自比。”结合诗句，谈结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想怎样的人生理想评价观点评价观点态度态度【规律总结规律总结】 在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主在高考中，评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度主要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情。并且有要考查角度是分析诗歌的内容，把握作者寄寓的感情。并且有时和表达技巧、形象鉴赏结合在一起。时和表达技巧、形象鉴赏结合在一起。 在实际考查中，本考点主要分以下两个层次进行考查：在实际考查中，本考点主要分以下两个层次进行考查： 考向一考向一评价古代诗歌的思想内容评价古代诗歌的思想内容【典例剖析典例剖析】【题题1 1】(2013(2013四川卷四川卷) )阅读下面的宋诗，回答问题。阅读下面的宋诗，回答问题。九日和韩魏公九日和韩魏公苏洵苏洵晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍晚岁登门最不才，萧萧华发映金罍。不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台不堪丞相延东阁，闲伴诸儒老曲台。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。佳节久从愁里过，壮心偶傍醉中来。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开。 【注注】九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩九日，农历九月九日，即重阳节；韩魏公，即韩琦，时为丞相。金罍，泛指酒盏。曲台，指太常寺，掌礼琦，时为丞相。金罍，泛指酒盏。曲台，指太常寺，掌礼乐郊庙社稷之事。乐郊庙社稷之事。【诗意助读诗意助读】我年近半百，才成为您的座上客，实在是不才。我年近半百，才成为您的座上客，实在是不才。今天您宴请宾客，我已萧萧华发，同宴席上的闪闪酒盏相互映今天您宴请宾客，我已萧萧华发，同宴席上的闪闪酒盏相互映衬。您的东阁延请，我实在是受之有愧。我担任曲台，修纂礼衬。您的东阁延请，我实在是受之有愧。我担任曲台，修纂礼书，费时五年，皓首穷经，深感虚度年华，用非所长。又到重书，费时五年，皓首穷经，深感虚度年华，用非所长。又到重阳节，历久的愁绪又爬上心头。醒时颇感壮志难酬，醉时偶抒阳节，历久的愁绪又爬上心头。醒时颇感壮志难酬，醉时偶抒雄心壮志。暮间归来，冷雨凄凄，辗转反侧，夜不能寐，反复雄心壮志。暮间归来，冷雨凄凄，辗转反侧，夜不能寐，反复吟咏新诗。吟咏新诗。问题：本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。问题：本诗主要表达了作者怎样的感情？结合全诗简要分析。(4(4分分) )【审题推断审题推断】 提取信息提取信息11情感词：情感词：_推论：推论：_. . . . .闲、老、愁闲、老、愁苏洵以自己能辅助帝王的才能来做曲台的工作，深感苏洵以自己能辅助帝王的才能来做曲台的工作，深感虚度年华，用非所长。虚度年华，用非所长。“愁愁”与与“佳佳”形成鲜明的对比，重形成鲜明的对比，重阳节历来是人们登高赏菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在阳节历来是人们登高赏菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁中度过。愁中度过。 提取信息提取信息22意境句：意境句：_推论：推论：_. . . . .暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开暮归冲雨寒无睡，自把新诗百遍开“暮暮”“”“雨雨”“”“寒寒”三字为全诗烘托出一种昏暗、凄三字为全诗烘托出一种昏暗、凄冷的气氛，而冷的气氛，而“寒无睡寒无睡”“”“百遍开百遍开”活画出这位活画出这位“萧萧华萧萧华发发”的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。的老人辗转反侧、夜不能寐的神情。【解题指导解题指导】第一步：整体感受，把握诗歌基本内容及情感。第一步：整体感受，把握诗歌基本内容及情感。首联从多年来他们的交游，一直写到这天的宴会，语言高度概首联从多年来他们的交游，一直写到这天的宴会，语言高度概括，内涵十分丰富。颔联又从这天的宴会写到他五年来的虚度括，内涵十分丰富。颔联又从这天的宴会写到他五年来的虚度光阴。颈联尤为历代评论家所称赏。重阳节历来是人们登高赏光阴。颈联尤为历代评论家所称赏。重阳节历来是人们登高赏菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁中度过。尾联以暮间归菊，饮酒赋诗的好日子，但苏洵却在愁中度过。尾联以暮间归来，反复吟咏新诗作结，戛然而止，余味无穷。来，反复吟咏新诗作结，戛然而止，余味无穷。 第二步：抓住关键词语，明确诗歌表现的思想感情。首联第二步：抓住关键词语，明确诗歌表现的思想感情。首联的的“最不才最不才”，颔联的，颔联的“闲闲”和和“老老”，颈联的，颈联的“愁愁”，尾联，尾联的的“寒无睡寒无睡”，是答题时必须关注的关键词语。抓住了关键词，是答题时必须关注的关键词语。抓住了关键词语，也就打开了突破口，自然容易得出结论。语，也就打开了突破口，自然容易得出结论。【请你组织答案请你组织答案】_主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。主要表达了作者壮志未酬的忧愁和苦闷。作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉作者已头发花白却不得重用，佳节时愁苦叹息，只能在酒醉中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者中偶露雄心，因愁思而寒夜无眠，凡此种种，都表现了作者壮志未酬的忧愁和愤懑。壮志未酬的忧愁和愤懑。【点拨点拨】 把握诗歌的口诀把握诗歌的口诀从题目认识对象，从字面读出感觉，从题目认识对象，从字面读出感觉，从注释破解难点，从作者了解背景，从注释破解难点，从作者了解背景，从原作找到根据，从题干得到启示，从原作找到根据，从题干得到启示，从首联找到特点，从尾句渗透主旨，从首联找到特点，从尾句渗透主旨，从景物把握情感，从意境洞察心胸。从景物把握情感，从意境洞察心胸。【题题2 2】(2013(2013重庆卷重庆卷) )阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。鹧鸪天酬孝峙鹧鸪天酬孝峙 清清 钱继章钱继章 发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿发短髯长眉有棱，病容突兀怪于僧。霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾佛终南石里藤。闲倚杖，戏临罾。折腰久矣谢无能。熏。折腰久矣谢无能。熏风风未解池亭暑，捧出新词字字冰。未解池亭暑，捧出新词字字冰。 【作者简介作者简介】钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明钱继章，字尔斐，号菊农，浙江嘉善人。明崇祯九年崇祯九年(1636)(1636)举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有举人，明朝曾为官，入清不仕，撰有菊农菊农词词。 【注注】孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。孝峙：王屋，字孝峙，浙江嘉善人，明末文学家。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。罾：用竹竿做支架的方形渔网。熏风：东南风。【诗意助读诗意助读】他头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然正怒目他头发很短，胡须很长，眉毛高耸，俨然正怒目睥睨寰宇；一副面带睥睨寰宇；一副面带“病病”容又颧骨凸起的奇特形状，比那光容又颧骨凸起的奇特形状，比那光头垂眉、闭目参禅的和尚还怪模怪样。而他的心态却仿佛终南头垂眉、闭目参禅的和尚还怪模怪样。而他的心态却仿佛终南山石罅里一根蔓延的青藤，一任严霜侵袭、暴雨击打，自己却山石罅里一根蔓延的青藤，一任严霜侵袭、暴雨击打，自己却等闲视之。等闲视之。 他有时轻拄手杖，闲适地慢步远瞻；有时戏把渔网，临水他有时轻拄手杖，闲适地慢步远瞻；有时戏把渔网，临水捕鱼消遣光阴捕鱼消遣光阴请他出任官职吗？回答是：请他出任官职吗？回答是：“干不了！干不了！”阵阵阵炎热的东南风呵，未能驱除池亭的溽暑；而他新作的词曲竟阵炎热的东南风呵，未能驱除池亭的溽暑；而他新作的词曲竟字字如冰，一派冷气。字字如冰，一派冷气。问题：怎样理解问题：怎样理解“折腰久矣谢无能折腰久矣谢无能”？(3(3分分) )【审题推断审题推断】 提取信息提取信息11心态描写句：心态描写句：_推论：推论：_ 提取信息提取信息22动作描写句：动作描写句：_推论：推论：_. . . . . . . . . . . . . . . . .霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里霜侵雨打寻常事，仿佛终南石里藤藤表现词人内心的坚强。表现词人内心的坚强。闲倚杖，戏临罾闲倚杖，戏临罾以闲游、戏钓的飘逸气度，进一步表现了词人遗世独以闲游、戏钓的飘逸气度，进一步表现了词人遗世独立、傲岸不羁的个性。立、傲岸不羁的个性。【解题指导解题指导】第一步，陈述诗句的相关内容。第一步，陈述诗句的相关内容。“折腰久矣谢无折腰久矣谢无能能”一句中，用一句中，用“折腰折腰”代替代替“做官做官”，足见词人的巧构匠心。，足见词人的巧构匠心。它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明它很自然地引发人们联想到东晋陶渊明“不为五斗米折腰不为五斗米折腰”而而毅然辞官归隐的典故。毅然辞官归隐的典故。 第二步，明确内容表达的思想感情。结合第二步，明确内容表达的思想感情。结合【作者简介作者简介】及及“闲闲”“”“戏戏”“”“谢无能谢无能”，可以看出词人遗世独立、傲岸不羁，可以看出词人遗世独立、傲岸不羁的个性，以及坚决不与清朝统治者合作的气节。的个性，以及坚决不与清朝统治者合作的气节。【请你组织答案请你组织答案】_此句意谓：我为官很久了，要我再出任此句意谓：我为官很久了，要我再出任官职，则以没有能力为借口来推辞。官职，则以没有能力为借口来推辞。(1(1分分) )表现了词人坚决表现了词人坚决不与清朝统治者合作的气节。不与清朝统治者合作的气节。(2(2分分) )【方法归纳方法归纳】“八入手八入手”把握古代诗歌的思想内容把握古代诗歌的思想内容 1.1.从诗词的标题入手从诗词的标题入手 标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有标题是文章的眼睛。有的标题概括了作品的重要内容，有的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。的标题揭示了作品的线索，有的标题奠定了作者的感情基调。如如20132013年四川卷年四川卷九日和韩魏公九日和韩魏公，题目中的，题目中的“和和”字交代了字交代了本诗应是和丞相韩魏公之作。本诗应是和丞相韩魏公之作。 2.2.从诗词描写景色的从诗词描写景色的“冷冷”“”“暖暖”色调入手色调入手 古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏古人写诗作词，常常是借景抒情，寓情于景。因此，鉴赏时首先要找出写景的诗句，再体味所写之景的时首先要找出写景的诗句，再体味所写之景的“冷冷”“”“暖暖”，进而把握作者的思想感情。如进而把握作者的思想感情。如20132013年四川卷年四川卷九日和韩魏公九日和韩魏公，诗中诗中“暮暮”“”“寒寒”二字是冷色调，烘托出一种昏暗、凄冷的气二字是冷色调，烘托出一种昏暗、凄冷的气氛。氛。 3.3.从诗词所选取的意象入手从诗词所选取的意象入手 古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取古诗词中的许多意象都有特定的含义，诗人常常通过选取特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词特定的意象来表达内心独特的情感。我们鉴赏时就要留心诗词中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的中出现的意象，调动积累，揣摩意象的含义，从而理解作品的内容。内容。 4.4.从诗词中所暗示的关键词入手从诗词中所暗示的关键词入手 诗词是诗人诗词是诗人“缘情而发缘情而发”的产物，有时如能捕捉到诗词中的产物，有时如能捕捉到诗词中那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏诗词的钥匙。如那些最能显现诗人感情的字眼，便找到了鉴赏诗词的钥匙。如20132013年四川卷年四川卷九日和韩魏公九日和韩魏公一诗中的一诗中的“愁愁”字，直接表明字，直接表明了作者的心境。了作者的心境。 5.5.从诗词中含有诗眼的句子入手从诗词中含有诗眼的句子入手 古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传古人写诗词，尤其注重炼字炼句，力求一字传神，一句传神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技神。而这些含有诗眼的句子往往最能体现作品的内蕴及表达技巧。巧。 6.6.从作者的人生经历入手从作者的人生经历入手 “ “诗言志诗言志”，作者的人生经历不同，通过诗词所表现出来，作者的人生经历不同，通过诗词所表现出来的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环的思想倾向也就不同。因此，鉴赏时不妨从作者所处的时代环境及其生活经历突破。如境及其生活经历突破。如20132013年重庆卷年重庆卷鹧鸪天酬孝峙鹧鸪天酬孝峙，【作者简介作者简介】中中“明朝曾为官，入清不仕明朝曾为官，入清不仕”交代了词人的人生交代了词人的人生经历。联系这一经历，可理解词人在词中所表现的坚决不与清经历。联系这一经历，可理解词人在词中所表现的坚决不与清朝统治者合作的气节。朝统治者合作的气节。 7.7.从诗词中典故的含义入手从诗词中典故的含义入手 诗人创作诗歌时，有时会借助一些典故来表现广泛而深刻诗人创作诗歌时，有时会借助一些典故来表现广泛而深刻的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助的主题。如果我们关注这些典故，了解这些典故，无疑会有助于把握作品的主题。于把握作品的主题。 8.8.从诗词的注解入手从诗词的注解入手 有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以有的诗词鉴赏在原诗之后附有注解，阅读这些注解，可以帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者帮助我们了解作者、作品的有关情况，以便更准确地理解作者的情感及作品的内容。的情感及作品的内容。【答题步骤答题步骤】 (1) (1)提炼情感主旨提炼情感主旨 第一步，理解诗歌的基本内容，整体感受诗歌的情感基调。第一步，理解诗歌的基本内容，整体感受诗歌的情感基调。 第二步，抓住关键词语，明确诗歌表现的思想感情和主旨。第二步，抓住关键词语，明确诗歌表现的思想感情和主旨。 第三步，组织答案：感情产生的原因第三步，组织答案：感情产生的原因+ +表达情感的词语表达情感的词语( (形形容词或表达心理活动的动词容词或表达心理活动的动词) ) (2)(2)理解诗句意义理解诗句意义 第一步，阐释诗句的表层意思，并发掘其深层含意。第一步，阐释诗句的表层意思，并发掘其深层含意。 第二步，指出诗中的描写作用，或表达了什么样的感情和第二步，指出诗中的描写作用，或表达了什么样的感情和旨趣。旨趣。考向二考向二评价作者的观点态度评价作者的观点态度【典例剖析典例剖析】【题题3 3】(2013(2013江苏卷江苏卷) )阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。醉眠醉眠唐庚唐庚山静似太古，日长如小年。山静似太古，日长如小年。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。馀花犹可醉，好鸟不妨眠。世味门常掩，时光簟已便。世味门常掩，时光簟已便。梦中频得句，拈笔又忘筌。梦中频得句，拈笔又忘筌。 【注注】唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。唐庚，北宋文学家，此诗为其谪居惠州时所作。【诗意助读诗意助读】山上一片宁静，仿佛回到了远古时代；日子清闲山上一片宁静，仿佛回到了远古时代；日子清闲得令人觉得长日漫漫，好像是在过小年一样。得令人觉得长日漫漫，好像是在过小年一样。 春意阑珊，花已凋残，但对着枝头的几朵残花，照样喝得春意阑珊，花已凋残，但对着枝头的几朵残花，照样喝得痛快；鸟啼打破了山间的静寂，也并不妨碍午后酣眠。痛快；鸟啼打破了山间的静寂，也并不妨碍午后酣眠。 世态炎凉，只想紧掩门户，远离人间是非；盛夏酷热难耐，世态炎凉，只想紧掩门户，远离人间是非；盛夏酷热难耐，但醉卧竹席，却感到十分舒适。但醉卧竹席，却感到十分舒适。 梦中频繁寻得佳句，提起笔来又不知从何写起。梦中频繁寻得佳句，提起笔来又不知从何写起。问题：问题：宋诗钞宋诗钞中说唐庚的诗中说唐庚的诗“芒焰在简淡之中芒焰在简淡之中”，即平淡，即平淡的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。的背后往往蕴藏着激烈情感，试结合本诗作简要分析。(4(4分分) )【审题推断审题推断】 提取信息提取信息11意象关键词：意象关键词：_推论：推论：_ 提取信息提取信息22情感关键词：情感关键词：_推论：推论：_. . . . . . . . . . . . . . . . .山、馀花、好鸟山、馀花、好鸟意象均为闲适类，形成一种简朴的风格，简淡的意趣。意象均为闲适类，形成一种简朴的风格，简淡的意趣。世味门常掩、拈笔又忘筌世味门常掩、拈笔又忘筌难忘世事，人世烦乱扰自己的心绪。难忘世事，人世烦乱扰自己的心绪。【解题指导解题指导】第一步，明确表明自己的观点。本题题干已表明第一步，明确表明自己的观点。本题题干已表明观点，观点，“平淡的背后往往蕴藏着激烈情感平淡的背后往往蕴藏着激烈情感”，只须结合诗句分，只须结合诗句分析即可。析即可。 第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由和原因。注释交代，此诗为诗人谪居惠州时所的地方阐述理由和原因。注释交代，此诗为诗人谪居惠州时所作。作。“门掩世味门掩世味”“”“拈笔忘筌拈笔忘筌”暗含诗人难忘世事，透露幽愤暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气。不平之气。“馀花犹可醉，好鸟不妨眠馀花犹可醉，好鸟不妨眠”中中“馀花馀花”“”“好鸟好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。 第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。【请你组织答案请你组织答案】_“门掩世味门掩世味”“”“拈笔忘筌拈笔忘筌”暗含诗人难忘暗含诗人难忘世事，透露幽愤不平之气；全诗却以世事，透露幽愤不平之气；全诗却以“山山”“”“馀花馀花”“”“好鸟好鸟”等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡等闲适悠远的意象，形成一种简朴的风格，意味平淡深长。深长。【方法归纳方法归纳】正确评价作者观点态度的五个角度正确评价作者观点态度的五个角度 1.1.了解诗歌创作的特定背景，把握作者的观点态度。了解诗歌创作的特定背景，把握作者的观点态度。 诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定历诗是现实生活的写照，一首诗的形成总是与作者对特定历史事实的感悟有关史事实的感悟有关( (所不同的是其表现方式的差异所不同的是其表现方式的差异) )。诗中所表。诗中所表现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或现出来的作者对社会、对生活中的某人、某事或某种现象的或褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代的烙印，褒或贬，或肯定或否定，或赞美或嘲讽总是带有时代的烙印，因此，评价诗中作者的观点态度，我们应尽可能多地联系诗歌因此，评价诗中作者的观点态度，我们应尽可能多地联系诗歌创作的特定背景，结合诗的内容进行全面分析。创作的特定背景，结合诗的内容进行全面分析。 2.2.把握诗的情感，领悟作者的观点态度。把握诗的情感，领悟作者的观点态度。 诗饱含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美诗饱含着作者的情感，或愉悦欢快，或沉痛哀伤，或赞美仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、仰慕，或豪迈闲适，但不管是哪一种情感都隐含着作者对生活、对社会、对人生的观点态度。因此，读诗要把握诗情，把握了对社会、对人生的观点态度。因此，读诗要把握诗情，把握了诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。诗情，才能走进作者的心灵，才能正确地领悟作者的观点态度。如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种：如怀古咏史诗，从情感的表现方式上来说，大致上就有两种： 一是对历史进行冷静、理性的思考，表达诗人仰慕或惋惜一是对历史进行冷静、理性的思考，表达诗人仰慕或惋惜之情。如杜牧和王安石都写过咏项羽的诗，但由于两人对项羽之情。如杜牧和王安石都写过咏项羽的诗，但由于两人对项羽的自刎都从自身的处境出发，因此，对历史的思考，表达出来的自刎都从自身的处境出发，因此，对历史的思考，表达出来的情感显然是不一样的。杜牧为项羽自刎而惋惜，的情感显然是不一样的。杜牧为项羽自刎而惋惜，“江东子弟江东子弟多才俊，卷土重来未可知多才俊，卷土重来未可知”，表达了对生活百折不挠的态度；，表达了对生活百折不挠的态度；而王安石却感到项羽的失败是历史的必然，而王安石却感到项羽的失败是历史的必然，“江东子弟今虽在，江东子弟今虽在，肯与君王卷土来肯与君王卷土来”，表达了客观地面对现实的生活态度。，表达了客观地面对现实的生活态度。 二是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是二是把史实与现实结合在一起，或是感慨个人遭遇，或是抨击社会现实。对这样的诗我们就应从历史与现实相结合的角抨击社会现实。对这样的诗我们就应从历史与现实相结合的角度，分析出作者在诗中所表现出来的感情切入点，由此去分析度，分析出作者在诗中所表现出来的感情切入点，由此去分析作者对生活的观点态度。作者对生活的观点态度。 3.3.分析诗句的含蓄意或理趣意，把握作者的观点态度。分析诗句的含蓄意或理趣意，把握作者的观点态度。 大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点态大多古诗词的作者并不是直接地在诗中表达自己的观点态度，而是通过写景或写事含蓄地表达自己对人生、对生活、对度，而是通过写景或写事含蓄地表达自己对人生、对生活、对社会现实的情感态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或社会现实的情感态度。对这样的诗，鉴赏时要注意分析景物或人物的特点：把握其含蓄意或理趣意，由此入手分析出作者的人物的特点：把握其含蓄意或理趣意，由此入手分析出作者的观点态度。观点态度。 4.4.辨析用典，把握诗人的观点态度。辨析用典，把握诗人的观点态度。 用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表用典，既可使诗歌语言精练，又可增强内容的丰富性和表达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，诗达的生动性、含蓄性，增强作品的表现力和感染力，因此，诗人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于人往往借用典故来表达自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握诗作所表达的观点态度。古典诗词的用典是多样的，有引把握诗作所表达的观点态度。古典诗词的用典是多样的，有引用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，用点化前人语句的，有引用神话传说的，有引用历史故事的，等等。如辛弃疾等等。如辛弃疾永遇乐京口北固亭怀古永遇乐京口北固亭怀古词中就提到了孙词中就提到了孙权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折权、刘裕、刘义隆、廉颇等历史人物及他们的故事，借以曲折地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难地表明了自己对时事的看法，表达了自己的理想抱负和壮志难酬的感叹。酬的感叹。 5.5.涵泳诗的意境，把握诗人的观点态度。涵泳诗的意境，把握诗人的观点态度。 诗的主旨是通过一组组的意境来构成的。因此，体味涵泳诗的主旨是通过一组组的意境来构成的。因此，体味涵泳诗的意境，有助于我们把握诗作的观点态度。诗作的意境可以诗的意境，有助于我们把握诗作的观点态度。诗作的意境可以从诗的意象组合、色彩组合等来表现。从诗的意象组合、色彩组合等来表现。【答题步骤答题步骤】 第一步，明确表明观点。第一步，明确表明观点。 第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点第二步，结合诗句进行分析，找到原诗中能支持自己观点的地方阐述理由。的地方阐述理由。 第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。第三步，紧扣要求，整理思路，形成答案。【备考指导备考指导】评价古代诗歌思想内容和观点态度的技巧评价古代诗歌思想内容和观点态度的技巧 一、知背景，揣摩意图一、知背景，揣摩意图 诗言志，词缘情。诗歌的背景往往是理解思想内容和作者诗言志，词缘情。诗歌的背景往往是理解思想内容和作者的观点态度的一条捷径。作者在怎样的背景下写的诗歌，与其的观点态度的一条捷径。作者在怎样的背景下写的诗歌，与其思想感情息息相关。即便是同一个作者，在不同时期和不同的思想感情息息相关。即便是同一个作者，在不同时期和不同的背景下写的诗歌，所表现的思想内容和观点态度也可能不一样。背景下写的诗歌，所表现的思想内容和观点态度也可能不一样。 如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作以降宋为界分为前如鉴赏李煜的词，就要了解李煜的创作以降宋为界分为前后两个阶段：后两个阶段：降宋前降宋前南唐政治稳定，经济、南唐政治稳定，经济、文化基础较好，李煜文化基础较好，李煜过着纸醉金迷、轻歌过着纸醉金迷、轻歌曼舞的生活曼舞的生活作品多描写帝王的享乐生作品多描写帝王的享乐生活，表现高雅文化与富足活，表现高雅文化与富足生活给他带来的快乐。作生活给他带来的快乐。作品香艳柔媚品香艳柔媚降宋后降宋后李煜过着李煜过着“此中日夕，此中日夕，只以眼泪洗面只以眼泪洗面”的屈的屈辱生活辱生活作品以抒写故园之思、亡作品以抒写故园之思、亡国之痛为主。作品感情真国之痛为主。作品感情真挚沉痛、凄怆动人挚沉痛、凄怆动人 了解诗歌的背景一靠平时学习积累，二靠临场发挥能力。了解诗歌的背景一靠平时学习积累，二靠临场发挥能力。有时，诗歌的背景信息往往在诗歌的标题中、诗句中或注释中。有时，诗歌的背景信息往往在诗歌的标题中、诗句中或注释中。准确获取诗歌的创作背景，对于理解诗歌的思想内容和作者的准确获取诗歌的创作背景，对于理解诗歌的思想内容和作者的观点态度是不可或缺的。观点态度是不可或缺的。 二、抓整体，理解内容二、抓整体，理解内容 一抓关键词。古人作诗填词，很讲究选词炼字，可以说流一抓关键词。古人作诗填词，很讲究选词炼字，可以说流传至今的名家名篇，每一首诗歌都是字斟句酌而来的。有些古传至今的名家名篇，每一首诗歌都是字斟句酌而来的。有些古诗，诗人往往用一两个词语来点明感情取向，抓住了这些关键诗，诗人往往用一两个词语来点明感情取向，抓住了这些关键词，也就能快速地把握诗歌感情的基调。如晏几道的词，也就能快速地把握诗歌感情的基调。如晏几道的思远人思远人中中“念念”“”“行客行客”“”“归鸿归鸿”等词语，可知抒发的是对远行人的等词语，可知抒发的是对远行人的思念之情。思念之情。 二抓诗句。准确理解诗句中字词的含义后，就要全面理解二抓诗句。准确理解诗句中字词的含义后，就要全面理解诗句的含意，否则，如果孤立地理解几个关键词，没有把字词诗句的含意，否则，如果孤立地理解几个关键词，没有把字词与句子联系起来，也没有把句子与句子联系起来，那么，也就与句子联系起来，也没有把句子与句子联系起来，那么，也就谈不上能正确全面地理解诗句的含意，就会在考试时顾此失彼，谈不上能正确全面地理解诗句的含意，就会在考试时顾此失彼，导致失分。如鉴赏晏几道的导致失分。如鉴赏晏几道的思远人思远人，如果只根据，如果只根据“行行客客”“”“归鸿归鸿”来判断，而不联系词题及上下阕词句，就很容易来判断，而不联系词题及上下阕词句，就很容易理解为作者抒发了思乡之情。理解为作者抒发了思乡之情。 三抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。思乡三抓题材。不同题材的诗歌表达的思想感情也不同。思乡怀旧诗歌表达的是思念故乡、亲人之情，如王维的怀旧诗歌表达的是思念故乡、亲人之情，如王维的九月九日九月九日忆山东兄弟忆山东兄弟；送别诗写离愁别绪，如王勃的；送别诗写离愁别绪，如王勃的送杜少府之任送杜少府之任蜀州蜀州；咏史诗则借古人写己情，如苏轼的；咏史诗则借古人写己情，如苏轼的念奴娇念奴娇赤壁怀赤壁怀古古等。多阅读古诗，熟悉了古诗的题材，便于把握诗歌的思等。多阅读古诗，熟悉了古诗的题材，便于把握诗歌的思想感情。想感情。 四抓意象。诗歌的意象与诗歌的主题和结构均有关联。阅四抓意象。诗歌的意象与诗歌的主题和结构均有关联。阅读诗歌，不仅要理解诗歌意象的内涵，还要理解每个意象在诗读诗歌，不仅要理解诗歌意象的内涵，还要理解每个意象在诗中的不同地位和作用。意象有主次之分，有中心意象和一般意中的不同地位和作用。意象有主次之分，有中心意象和一般意象之别。如阮籍的象之别。如阮籍的咏怀八十二首咏怀八十二首( (其七十九其七十九) )中，中，“凤凰凤凰”是中心意象，是中心意象，“商风商风”是一般意象。是一般意象。 五抓首尾句。首句入题，写景叙事，引出情感，尾句抒情五抓首尾句。首句入题，写景叙事，引出情感，尾句抒情议论，画龙点睛，这是古代诗歌的一大特色。尾句议论，画龙点睛，这是古代诗歌的一大特色。尾句( (联联) )通常担通常担负着表情达意的作用，如李商隐的负着表情达意的作用，如李商隐的贾生贾生：“宣室求贤访逐宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”尾联明显地透露出了作者对贾生的同情和对汉文帝的讽刺。又尾联明显地透露出了作者对贾生的同情和对汉文帝的讽刺。又如阮籍的如阮籍的咏怀八十二首咏怀八十二首( (其七十九其七十九) )的尾句的尾句“但恨处非位，但恨处非位，怆悢使心伤怆悢使心伤”表达了作者的孤独无奈和壮志难酬。表达了作者的孤独无奈和壮志难酬。 六抓注释。把握诗后及题干中的补注和交代，往往可以了六抓注释。把握诗后及题干中的补注和交代，往往可以了解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。解其写作背景、写作目的及某些词语的含义。失误类型失误类型 因不能全面把握诗人含蓄的思想感情而失分因不能全面把握诗人含蓄的思想感情而失分【误区解读误区解读】古代诗歌表达感情多是含蓄、隐晦的，少有直白的。这给古代诗歌表达感情多是含蓄、隐晦的，少有直白的。这给不少考生理解诗歌带来了难度，以致因不能全面把握诗人含蓄不少考生理解诗歌带来了难度，以致因不能全面把握诗人含蓄的思想感情而失分。的思想感情而失分。【案例剖析案例剖析】现场答案现场答案阅卷点评阅卷点评 该答案得分：该答案得分：0 0分。分。 该答案没有结合该答案没有结合【作者简介作者简介】，理，理解解“谢无能谢无能”一词所含蓄表达的词人坚一词所含蓄表达的词人坚决不与清朝统治者合作的气节。决不与清朝统治者合作的气节。【题题2 2】【提升突破提升突破】 把握作者含蓄复杂的思想感情应注意以下几个方面：把握作者含蓄复杂的思想感情应注意以下几个方面： 1.1.仔细阅读所要分析的语言片段，反复咀嚼。仔细阅读所要分析的语言片段，反复咀嚼。 要舍得在要舍得在“读读”上下功夫、花时间，不要看一眼就匆忙下上下功夫、花时间，不要看一眼就匆忙下笔。而应该在反复咀嚼中，找出以下关键点：笔。而应该在反复咀嚼中，找出以下关键点： (1)(1)层次。所要分析的语言片段有层次。所要分析的语言片段有“字字”“”“词词”“”“句句”“联联”“”“阕阕”“”“篇篇”等。除等。除“字字”“”“词词”外，其余都能分析外，其余都能分析层次，如每联有两句，两句就是两个感情要点。每阕包含几层次，如每联有两句，两句就是两个感情要点。每阕包含几个句子，又可分为几个层次，几个层次就是几个感情要点。个句子，又可分为几个层次，几个层次就是几个感情要点。一定要学会切分层次，因为切分出的不同层次往往对应不同一定要学会切分层次，因为切分出的不同层次往往对应不同的答案要点。的答案要点。 (2)(2)诗眼。这里的诗眼。这里的“诗眼诗眼”是就某一联某一句而言，即精是就某一联某一句而言，即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞手法的一个字，尤其是有点石成金之效的动词，如尤其是有点石成金之效的动词，如“总为浮云能蔽日，长安不总为浮云能蔽日，长安不见使人愁见使人愁”中的中的“蔽蔽”“”“愁愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握了一大半。涵就掌握了一大半。 (3)(3)意象。意象是诗人情感的寄托和载体。要找出意象并意象。意象是诗人情感的寄托和载体。要找出意象并揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等，揣摩其特点、含义，尤其要关注意象前后的修饰语、动词等，我们可以借此捕捉到其中的情感。我们可以借此捕捉到其中的情感。 2.2.注意把握情感表达的特点。注意把握情感表达的特点。 情感表达有三种：直接抒情、间接抒情以及直接抒情与间情感表达有三种：直接抒情、间接抒情以及直接抒情与间接抒情相结合。对所给的诗词，很容易看出抒情特点，尤其要接抒情相结合。对所给的诗词，很容易看出抒情特点，尤其要留心留心“一联一联”( (或或“一阕一阕”) )中两者兼有的情况。中两者兼有的情况。 (1)(1)写景句。要抓住景物特点，揣摩含蓄之情。写景句。要抓住景物特点，揣摩含蓄之情。 (2)(2)状物句。要抓住双层情感，一是关乎状物句。要抓住双层情感，一是关乎“物物”的，一是的，一是“物物”中寄托的情志。中寄托的情志。 (3)(3)表达有特点的句子。如用了比喻、象征、对比、衬托表达有特点的句子。如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解其等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等手法，要理解其曲折之情。曲折之情。 3.3.处理好整体和局部的关系。处理好整体和局部的关系。 如材料是局部，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，如材料是局部，则要联系全诗甚至标题来分析；如是整体，则要分成几个局部来看。如则要分成几个局部来看。如“江风引雨入舟凉江风引雨入舟凉”一句中，一句中，“江江风引雨风引雨”是个短语，若联系所在的句子，情感则很明显：是个短语，若联系所在的句子，情感则很明显：“入入舟凉舟凉”，一个，一个“凉凉”字，点出了字，点出了“江风引雨江风引雨”带给人的心情。带给人的心情。 4.4.不要忽视题外细节等辅助性信息。不要忽视题外细节等辅助性信息。 如注释、标题、作者等。如注释、标题、作者等。失误类型失误类型 忽视注释信息，理解诗意肤浅忽视注释信息，理解诗意肤浅【误区解读误区解读】对诗意的理解仅仅停留在表面现象，不能结合注释中的有对诗意的理解仅仅停留在表面现象，不能结合注释中的有效信息深入理解作者的思想感情。效信息深入理解作者的思想感情。 如如【题题3 3】组织答案时忽视了注释中的组织答案时忽视了注释中的“此诗为其谪居惠此诗为其谪居惠州时所作州时所作”这一有效信息，以致不能深入把握作者的幽愤不平这一有效信息，以致不能深入把握作者的幽愤不平之气。之气。【案例剖析案例剖析】现场答案现场答案阅卷点评阅卷点评 该答案得分：该答案得分：2 2分。分。 点出了意象及平淡深长的意点出了意象及平淡深长的意味，得味，得2 2分。但没有结合注释信分。但没有结合注释信息，分析出作者息，分析出作者“门掩世味门掩世味”“”“拈笔忘筌拈笔忘筌”所暗含的诗人难忘世所暗含的诗人难忘世事，透露出的幽愤不平之气。因事，透露出的幽愤不平之气。因此扣此扣2 2分。分。【题题3 3】【提升突破提升突破】 1. 1.评价思想感情，必须建立在对诗意的准确解读上，要注评价思想感情，必须建立在对诗意的准确解读上，要注意对诗中重要意象和关键句的理解。意对诗中重要意象和关键句的理解。 2.2.要注意加强审题意识，评价思想感情要注意了解相关的要注意加强审题意识，评价思想感情要注意了解相关的背景，命题者一般会在注释中指明，一定要仔细阅读相关的注背景，命题者一般会在注释中指明，一定要仔细阅读相关的注释。释。【评价诗歌的思想内容评价诗歌的思想内容】1.(20141.(2014南平模拟南平模拟) )阅读下面的元诗，然后回答问题。阅读下面的元诗，然后回答问题。秋莲秋莲刘因刘因瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲谁通？瘦影亭亭不自容，淡香杳杳欲谁通？不堪翠减红销际，更在江清月冷中。不堪翠减红销际，更在江清月冷中。拟欲青房拟欲青房全晚节，岂知白露已秋风。全晚节，岂知白露已秋风。盛衰老眠依然在，莫放扁舟酒易空。盛衰老眠依然在，莫放扁舟酒易空。 【注注】青房：莲蓬。青房：莲蓬。请简要分析尾联表达了作者怎样的思想感情。请简要分析尾联表达了作者怎样的思想感情。【解析解析】本题考查评价诗歌思想内容的能力。这是一首咏莲诗，本题考查评价诗歌思想内容的能力。这是一首咏莲诗，诗人借咏莲来抒发自己追求高洁的精神世界。前四句写了莲的诗人借咏莲来抒发自己追求高洁的精神世界。前四句写了莲的形象及独自面对秋风的孤清高洁。后四句借秋天的莲来抒发自形象及独自面对秋风的孤清高洁。后四句借秋天的莲来抒发自己的壮志未酬，未能一展自己才能的无奈。己的壮志未酬，未能一展自己才能的无奈。答案：答案：莲花虽由盛转衰，但精气犹存；诗人由此联想到自己虽莲花虽由盛转衰，但精气犹存；诗人由此联想到自己虽已衰老，但也不能放纵逍遥。表达了诗人不甘消沉，仍然要有已衰老，但也不能放纵逍遥。表达了诗人不甘消沉，仍然要有所作为的思想感情。所作为的思想感情。( (意思对即可意思对即可) )2.(20142.(2014莆田模拟莆田模拟) )阅读下面的清词，完成后面问题。阅读下面的清词，完成后面问题。浣溪沙浣溪沙谁念西风独自凉谁念西风独自凉 清清 纳兰性德纳兰性德 谁念西风独自凉？萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立斜阳。谁念西风独自凉？萧萧黄叶闭疏窗。沉思往事立斜阳。 被酒被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香莫惊春睡重，赌书消得泼茶香。当时只道是寻常。当时只道是寻常。 【注注】本词是作者为怀念他早逝的妻子而作。被酒：本词是作者为怀念他早逝的妻子而作。被酒：醉酒。李清照醉酒。李清照金石录后序金石录后序记载自己常与丈夫赵明诚比赛记载自己常与丈夫赵明诚比赛看谁的记性好，胜者可饮茶以示庆贺，有时太过高兴，不觉让看谁的记性好，胜者可饮茶以示庆贺，有时太过高兴，不觉让茶水泼湿衣裳。茶水泼湿衣裳。你认为你认为“当时只道是寻常当时只道是寻常”一句有何深意？请简要分析。一句有何深意？请简要分析。【解析解析】本题考查评价诗歌思想内容的能力。解答时应结合注本题考查评价诗歌思想内容的能力。解答时应结合注释分析。释分析。答案：答案：当时只是寻常情景，只有失去它之后才懂得珍惜。往日当时只是寻常情景，只有失去它之后才懂得珍惜。往日的幸福未能珍惜，今天却再也无法挽回。表达了作者的伤心与的幸福未能珍惜，今天却再也无法挽回。表达了作者的伤心与无奈。这一句字字含泪，深刻表现了亡妻之痛。无奈。这一句字字含泪，深刻表现了亡妻之痛。( (或：与妻子或：与妻子恩爱情深的往事恩爱情深的往事“当时只道是寻常当时只道是寻常”，突出现在因爱妻早逝不，突出现在因爱妻早逝不能再现这些往事而深感痛惜，其中蕴含着怀恋、追悔、怅惘、能再现这些往事而深感痛惜，其中蕴含着怀恋、追悔、怅惘、悲痛的伤心与无奈之情。悲痛的伤心与无奈之情。) )3.(20133.(2013湖南卷湖南卷) )阅读下面的宋词，完成题目。阅读下面的宋词，完成题目。钓船归钓船归贺铸贺铸绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。绿净春深好染衣，际柴扉。溶溶漾漾白鸥飞，两忘机。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。南去北来徒自老，故人稀。夕阳长送钓船归，鳜鱼肥。探究本词的思想情感。探究本词的思想情感。【解析解析】本题考查评价诗歌思想内容的能力。主要是把握作者本题考查评价诗歌思想内容的能力。主要是把握作者所用的意象如所用的意象如“柴扉柴扉”“”“白鸥白鸥”“”“钓船钓船”“”“鳜鱼鳜鱼”等，可知作等，可知作者在描写田园生活，田园生活代表的情感一般为甘于淡泊，体者在描写田园生活，田园生活代表的情感一般为甘于淡泊，体现归隐之乐。再联想起张志和的现归隐之乐。再联想起张志和的渔歌子渔歌子，注意题目，注意题目“钓船钓船归归”的暗示，可得出的暗示，可得出“回归与隐居之乐回归与隐居之乐”的结论。回答时要注的结论。回答时要注意用规范的词语来加以概括。意用规范的词语来加以概括。答案：答案：词人通过词人通过“钓船钓船”“”“柴扉柴扉”“”“白鸥白鸥”“”“鳜鱼鳜鱼”等意象的等意象的描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为描写，展现出田园生活自然之美，寓示了他自甘淡泊，隐居为乐，不再以世事萦怀的内心世界。乐，不再以世事萦怀的内心世界。( (如答案不在以上要点内，如答案不在以上要点内，但言之成理也可但言之成理也可) )4.(20134.(2013江西卷江西卷) )阅读下面一首宋词，完成后面的题目。阅读下面一首宋词，完成后面的题目。水调歌头水调歌头壬子被召，端仁相饯席上作壬子被召，端仁相饯席上作辛弃疾辛弃疾 长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？长恨复长恨，裁作短歌行。何人为我楚舞，听我楚狂声？余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英余既滋兰九畹，又树蕙之百亩，秋菊更餐英。门外沧浪水，。门外沧浪水，可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发可以濯吾缨。一杯酒，问何似，身后名？人间万事，毫发常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富常重泰山轻。悲莫悲生离别，乐莫乐新相识，儿女古今情。富贵非吾事，归与白鸥盟。贵非吾事，归与白鸥盟。 【注注】绍熙三年绍熙三年( (壬子壬子) )，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁，辛弃疾奉召赴临安，在陈端仁的饯行席上赋此词。的饯行席上赋此词。“余既余既”三句出自三句出自离骚离骚：“余既滋余既滋兰之九畹，又树蕙之百亩兰之九畹，又树蕙之百亩”“”“朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之朝饮木兰之坠露兮，夕餐秋菊之落英落英”。指出指出“听我楚狂声听我楚狂声”和和“富贵非吾事富贵非吾事”典故的出处。词人借它典故的出处。词人借它们分别表达了什么情思？们分别表达了什么情思？【解析解析】本题从识记的角度考查典故手法的使用和赏析诗歌的本题从识记的角度考查典故手法的使用和赏析诗歌的思想内容。同时也充分体现了思想内容。同时也充分体现了“回归教材回归教材”的特点，的特点，“听我楚听我楚狂声狂声”和和“富贵非吾事富贵非吾事”两个典故分别出自两个典故分别出自论语论语和和归去归去来兮辞来兮辞，“楚狂接舆楚狂接舆”是接舆对当时社会不满，是接舆对当时社会不满，“富贵非吾富贵非吾事事”写的是陶渊明归隐之乐，其中写的是陶渊明归隐之乐，其中“楚国狂士接舆楚国狂士接舆”的典故在的典故在20122012年的江西卷名著导读题间接地考查过。答题时，要结合原年的江西卷名著导读题间接地考查过。答题时，要结合原词，并联系典故的原意。词，并联系典故的原意。答案：答案：两个典故分别出自两个典故分别出自论语论语和陶渊明和陶渊明归去来兮辞归去来兮辞。前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的前者以楚狂接舆的典故，表达了词人抗金复国理想无人理解的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的悲愤；后者以陶渊明自况，抒发了词人淡泊名利、洁身自好的情怀。情怀。5.(20145.(2014龙岩模拟龙岩模拟) )阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。阅读下面这首宋诗，完成后面的问题。壬辰寒食壬辰寒食王安石王安石客思似杨柳，春风千万条。客思似杨柳，春风千万条。更倾寒食泪，欲涨冶城更倾寒食泪，欲涨冶城潮。潮。巾发雪争出，镜颜朱早凋。巾发雪争出，镜颜朱早凋。未知轩冕乐，但欲老渔樵。未知轩冕乐，但欲老渔樵。 【注注】寒食：清明前一天寒食：清明前一天( (一说前两天一说前两天) )。冶城：古地。冶城：古地名，在今南京市西，临长江。名，在今南京市西，临长江。作者在这首诗中所表达的情感是很复杂的，请你仔细赏析，指作者在这首诗中所表达的情感是很复杂的，请你仔细赏析，指出都表达了作者哪些情感。出都表达了作者哪些情感。【解析解析】本题考查评价诗歌思想内容的能力。题干中的本题考查评价诗歌思想内容的能力。题干中的“哪些哪些”表明情感不止一点，要以句为单位，结合诗中的关键词分析。表明情感不止一点，要以句为单位，结合诗中的关键词分析。答案：答案：“客思客思”表达了作者身在异乡，思念家乡的感情。表达了作者身在异乡，思念家乡的感情。“寒食泪寒食泪”表达了作者在清明节即将到来之际对故去亲友的表达了作者在清明节即将到来之际对故去亲友的怀念。怀念。“巾发雪争出，镜颜朱早凋巾发雪争出，镜颜朱早凋”表达了作者感慨时光易逝，早表达了作者感慨时光易逝，早生白发的幽怨。生白发的幽怨。“未知轩冕乐未知轩冕乐”表达了诗人为官不快的情绪。表达了诗人为官不快的情绪。【评价作者的观点态度评价作者的观点态度】6.(20146.(2014大连模拟大连模拟) )阅读下面一首宋诗，完成后面的问题。阅读下面一首宋诗，完成后面的问题。雨过雨过周紫芝周紫芝池面过小雨，树腰生夕阳。云分一山翠，风与数荷香。池面过小雨，树腰生夕阳。云分一山翠，风与数荷香。素月自有约，绿瓜初可尝。鸬鹚莫飞去，留此伴新凉。素月自有约，绿瓜初可尝。鸬鹚莫飞去，留此伴新凉。有人说这首诗表达了作者凄凉心酸之情，你同意这种看法吗？有人说这首诗表达了作者凄凉心酸之情，你同意这种看法吗？为什么？请结合全诗简要分析。为什么？请结合全诗简要分析。【解析解析】本题考查评价作者观点态度的能力。解答此类题目，本题考查评价作者观点态度的能力。解答此类题目，首先明确表明自己的观点，然后结合诗句阐释理由。首先明确表明自己的观点，然后结合诗句阐释理由。答案：答案：示例一：同意。这首诗以乐景衬哀情。诗歌前三联描写示例一：同意。这首诗以乐景衬哀情。诗歌前三联描写了夏天傍晚雨过天晴之后秀美的田园风光和宁静且充满生趣的了夏天傍晚雨过天晴之后秀美的田园风光和宁静且充满生趣的村居生活，尾联希望村居生活，尾联希望“鸬鹚不要飞走，留下我孤单一人看这良鸬鹚不要飞走，留下我孤单一人看这良辰美景辰美景”，委婉地表达了内心的凄凉与心酸。，委婉地表达了内心的凄凉与心酸。示例二：不同意。这首诗借景抒情示例二：不同意。这首诗借景抒情( (融情于景融情于景) )，前三联描写夏，前三联描写夏天傍晚雨过天晴之后秀美的田园风光和宁静且充满生趣的村居天傍晚雨过天晴之后秀美的田园风光和宁静且充满生趣的村居生活，尾联希望生活，尾联希望“鸬鹚不要飞走，与我一起分享这良辰美景鸬鹚不要飞走，与我一起分享这良辰美景”，表达了诗人与世无争表达了诗人与世无争( (热爱田园生活热爱田园生活) )的淡淡喜悦。的淡淡喜悦。7.(20137.(2013北京卷北京卷) )阅读下面这首诗，完成后面的问题。阅读下面这首诗，完成后面的问题。古风古风( (其十其十) )李白李白齐有倜傥生，鲁连齐有倜傥生，鲁连特高妙。特高妙。明月出海底，一朝开光曜。明月出海底，一朝开光曜。却秦振英声，后世仰末照。却秦振英声，后世仰末照。意轻千金赠，顾向平原意轻千金赠，顾向平原笑。笑。吾亦澹荡人，拂衣可同调。吾亦澹荡人，拂衣可同调。 【注注】鲁连：鲁仲连，战国齐人。他说服魏与赵合力抗鲁连：鲁仲连，战国齐人。他说服魏与赵合力抗秦。平原：即平原君，赵国重臣。秦。平原：即平原君，赵国重臣。前人评此诗：前人评此诗：“此托鲁连起兴以自比。此托鲁连起兴以自比。”结合诗句，谈谈李结合诗句，谈谈李白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。白借鲁仲连表达了自己怎样的人生理想。【解析解析】这首诗是典型的咏古人明志诗，答题时一定要结合这首诗是典型的咏古人明志诗，答题时一定要结合诗句，联系李白的身世和志向，把鲁仲连的遭遇与李白的遭诗句，联系李白的身世和志向，把鲁仲连的遭遇与李白的遭遇联系起来，做到知人论世，答出遇联系起来，做到知人论世，答出“建功立业建功立业”“”“淡泊名利淡泊名利”“功成身退功成身退”即可。诗人李白借助鲁仲连的故事来表达自己即可。诗人李白借助鲁仲连的故事来表达自己的政治理想。的政治理想。“齐有倜傥生，鲁连特高妙齐有倜傥生，鲁连特高妙”表现了鲁仲连卓表现了鲁仲连卓越的谋略和清高