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专题二专题二文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句文坛奇葩诗词曲，彩笔写就断肠句古代诗歌鉴赏古代诗歌鉴赏第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读2016高考导航高考导航考点考点阅读浅易的古代诗文。阅读浅易的古代诗文。解读解读鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧；评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。能力层级为为D。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读名师微课读懂一首诗名师微课读懂一首诗，起码要起码要“三知三知”第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读例词例词例句例句意义意义空空表现雨后青山的空寂、表现雨后青山的空寂、旷远旷远，突出其静突出其静徒然、白白地徒然、白白地空虚，不包含任何东空虚，不包含任何东西或没有结果的西或没有结果的空旷、孤寂、荒凉空旷、孤寂、荒凉，突出其荒芜突出其荒芜第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读句式句式例句例句解释解释倒装倒装句式句式“多情应笑我多情应笑我，早生华发早生华发”(苏轼念奴娇赤壁怀古苏轼念奴娇赤壁怀古)原句应为原句应为“应笑我多情应笑我多情, ,华发早生华发早生”“竹喧归浣女竹喧归浣女，莲动下渔舟莲动下渔舟”(王维山居秋暝王维山居秋暝)原句应为原句应为“浣女归竹喧浣女归竹喧, ,渔舟下莲动渔舟下莲动”“香稻啄余鹦鹉粒香稻啄余鹦鹉粒，碧梧栖老碧梧栖老凤凰枝凤凰枝”杜甫秋兴八首杜甫秋兴八首(其其一一)原句应为原句应为“鹦鹉啄香稻鹦鹉啄香稻余粒余粒, ,凤凰栖碧梧老枝凤凰栖碧梧老枝”.主宾倒置的同时主宾倒置的同时, ,宾语宾语“香稻粒香稻粒”“”“碧梧枝碧梧枝”还被拆开分属主宾位置还被拆开分属主宾位置第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒作者为什么要写琴棋二物？他想借琴棋抒 发一种什发一种什 么样的么样的情怀？情怀？答：答：_解析：这是一首贬官诗，抓住解析：这是一首贬官诗，抓住“琴直琴直”“棋方棋方”的特点，联的特点，联系诗人的品格和系诗人的品格和“我老世愈疏，一拙万事妨我老世愈疏，一拙万事妨”的感慨，可以的感慨，可以体会诗人的情怀。体会诗人的情怀。答案：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的答案：作者写琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品品”来写自己的来写自己的“志志”：直：直正直，方正直，方有棱角。正因为自有棱角。正因为自己方直之品不变，结果竟己方直之品不变，结果竟“世愈疏世愈疏”“万事妨万事妨”，只落得小，只落得小斋独处，无关乎国家兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇斋独处，无关乎国家兴亡了。这些都抒发了作者对个人遭遇的感慨，对世事讽刺的情怀。的感慨，对世事讽刺的情怀。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读联系全诗的情感，简析尾联的寓意。联系全诗的情感，简析尾联的寓意。答：答：_解析：这是一首羁旅行役诗。尾联勾勒了家乡美丽的生活图解析：这是一首羁旅行役诗。尾联勾勒了家乡美丽的生活图景，融情于景，借景抒情，把浓烈的归思之情融入家乡优美景，融情于景，借景抒情，把浓烈的归思之情融入家乡优美的风景之中。的风景之中。答案：沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成答案：沧江美景、渔人垂钓与诗人长途跋涉、行旅艰辛形成鲜明对比，反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了鲜明对比，反衬自己风尘仆仆难与家人团聚的愁绪，表达了诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。诗人对家乡自由自在闲适生活的向往。第二部分第二部分 古代诗文阅读古代诗文阅读【注】【注】作者一作秦观。作者一作秦观。讳愁：隐瞒内心的痛苦。讳愁：隐瞒内心的痛苦。劫：围棋术语。劫：围棋术语。(1)词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？词上半阕的景物描写对全词的感情抒发起了什么作用？请结合内容分析。请结合内容分析。(5分分)答：答：_解析：本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。词的上解析：本题考查鉴赏诗歌意象、理解诗人的情感。词的上半阕选取的意象有半阕选取的意象有“春风吹雨春风吹雨”“落花落花”“小池寒渌小池寒渌”“落落日日”，这些是古典诗词中典型的愁苦类意象。结合下阕作者，这些是古典诗词中典型的愁苦类意象。结合下阕作者的情感，以及小注中对的情感，以及小注中对“讳愁讳愁”的注解，景物描写对全词感的注解，景物描写对全词感情抒发的作用不难得出。答题步骤：首先答出感情基调，然情抒发的作用不难得出。答题步骤：首先答出感情基调，然后结合词句具体分析。后结合词句具体分析。答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开答案：奠定了词的情感基调。春风吹雨，残红满地，词一开始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西始就给人以掩抑低回之感；接下来写风雨虽停，红日却已西沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的沉，凄凉的氛围非但没有解除，反而又被抹上了一层暗淡的暮色。暮色。(2)末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？末尾两句表现了词中人物什么样的情绪？是如何表现的？请简要阐述。请简要阐述。(6分分)答：答：_解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。题目定位于下阕词解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。题目定位于下阕词的最后两句。结合全词的情感的最后两句。结合全词的情感,抓住抓住“翻身整顿翻身整顿”“沉吟沉吟”等动作细节表现的词中人物的情绪。答题步骤等动作细节表现的词中人物的情绪。答题步骤:首先点明首先点明“纷乱愁绪纷乱愁绪”，然后点明具体动作表现并作简要阐述。，然后点明具体动作表现并作简要阐述。 答案：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，答案：末尾两句表现了词中人物思绪纷乱、无法排遣的愁情，是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想是通过人物自身的动作来表现的。回身整理残棋并想续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，续下，借以转移愁情，可又因心事重重，以致犹豫不决，落子迟缓。落子迟缓。【注注】韦庄韦庄(约约836910)：字端己，长安杜陵：字端己，长安杜陵(今陕西今陕西西安东南西安东南)人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。人。曾流离迁徙于汴洛、吴越等地。郭震：字郭震：字希声，成都人。生卒年及生平不详。希声，成都人。生卒年及生平不详。(1)韦庄在诗中是用什么方法表现感情的韦庄在诗中是用什么方法表现感情的?请简要分析。请简要分析。(5分分)答：答：_解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌前两句说为了建解析：本题考查鉴赏诗歌的表达技巧。诗歌前两句说为了建功立业，自己甘愿客居天涯，已经习惯了功立业，自己甘愿客居天涯，已经习惯了“流离流离”“别家别家”的生活，把这当作等闲之事了。的生活，把这当作等闲之事了。“挥袂挥袂”之举流露出诗人的之举流露出诗人的洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚，诗人好梦醒来，只有一盏洒脱。后两句说万籁俱寂的夜晚，诗人好梦醒来，只有一盏孤灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中寻找寄托，却是孤灯相伴，不禁心生悲凉，欲在孤独无奈中寻找寄托，却是斜月相迎。斜月相迎。“斜月斜月”意象的加入，让诗人思念家乡和亲人的意象的加入，让诗人思念家乡和亲人的惆怅之情更浓。显然，这是衬托的手法。惆怅之情更浓。显然，这是衬托的手法。答案：诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂答案：诗人是用衬托的方法来表现感情的。诗人虽然到处漂泊，但好像对此并不在意，认为这是泊，但好像对此并不在意，认为这是“等闲等闲”之事；而一觉之事；而一觉梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。梦醒，思家乡、念亲人的惆怅之情不禁油然而生。(2)两首诗都写到两首诗都写到“灯前灯前”，这两处，这两处“灯前灯前”各自表达了诗各自表达了诗人什么样的感情？人什么样的感情？(6分分)答：答：_解析：本题考查理解诗人的感情。通过上一个题的分析，知解析：本题考查理解诗人的感情。通过上一个题的分析，知道韦庄在灯前回想江南好梦，眼前的孤灯、斜月让他心生羁道韦庄在灯前回想江南好梦，眼前的孤灯、斜月让他心生羁旅之愁。郭诗的意思是：渔家世代在海边生活，几间小屋上旅之愁。郭诗的意思是：渔家世代在海边生活，几间小屋上面覆盖着雪白的芦花。白天在海上捕鱼虽然辛苦，但晚上归面覆盖着雪白的芦花。白天在海上捕鱼虽然辛苦，但晚上归来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。来，有青天明月、大海涛声伴送到家，真是开心惬意。“灯灯前笑说归来夜前笑说归来夜”一句中的一句中的“灯前笑说灯前笑说”，描写了主客之间无，描写了主客之间无拘无束、愉快交谈的情景。拘无束、愉快交谈的情景。答案：韦诗中，答案：韦诗中，“灯前灯前”表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失表现了诗人旅途漂泊中的凄清、失神、怅惘之情；郭诗中，神、怅惘之情；郭诗中，“灯前灯前”表现了诗人住宿在渔家所表现了诗人住宿在渔家所感到的温暖、愉悦之情。感到的温暖、愉悦之情。(1)上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感?(5分分)答：答：_解析：本题通过对诗句含意的理解，考查对诗歌内容和情解析：本题通过对诗句含意的理解，考查对诗歌内容和情感的把握。理解上阕最后两句，要注意感的把握。理解上阕最后两句，要注意“酒徒酒徒”与与“我我”两种人的对比以及上阕前三句两种人的对比以及上阕前三句“我我”的豪情壮举与上阕最的豪情壮举与上阕最后两句自己的遭遇的对比。体会这两次对比所构成的情感后两句自己的遭遇的对比。体会这两次对比所构成的情感上的反差。上的反差。答案：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只答案：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。居的无奈与牢骚。(2)词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。分析。(6分分)答：答：_解析：本题通过考查对典故的理解，来考查作者的观点解析：本题通过考查对典故的理解，来考查作者的观点态度。态度。答案：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇答案：用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平。皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！(1)这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简这首咏梅诗中，作者是用什么手法来表现梅花的？请简要分析。要分析。(5分分)答：答：_解析：本题考查表现手法。诗歌的首句告诉读者江头生长解析：本题考查表现手法。诗歌的首句告诉读者江头生长着几树梅花，之后再没有正面描写梅花。而是通过着几树梅花，之后再没有正面描写梅花。而是通过“前时前时雪压雪压”的恶劣环境来渲染烘托梅花的恶劣环境来渲染烘托梅花“昨夜月明依旧开昨夜月明依旧开”的的品质。品质。答案：运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的答案：运用了烘托和渲染的手法。全诗几乎未涉及梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的色香，而注重环境的烘托和感情的渲染，从而表现梅花的精神和品格。精神和品格。(2)诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。(6分分)答：答：_解析：本题考查作者的思想感情。解读诗歌的感情要抓住直解析：本题考查作者的思想感情。解读诗歌的感情要抓住直接表现思想感情的词语和诗中的意象。联系诗中选取的几树接表现思想感情的词语和诗中的意象。联系诗中选取的几树梅、雪、落日、寒鸦、柴荆等具有苍凉、忧郁色彩的意象，梅、雪、落日、寒鸦、柴荆等具有苍凉、忧郁色彩的意象，以及以及“惆怅惆怅”“绕去还来绕去还来”“劫成灰劫成灰”“独自回独自回”等直接表等直接表现情感的词语，认真分析后不难把握作者的思想感情。现情感的词语，认真分析后不难把握作者的思想感情。答案：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己答案：表现了作者落寞惆怅、若有所失的心情。作者将自己复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在复杂的情感投射到梅花上，思绪万端却又无从说起，以至在梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。梅树下沉吟许久，直到日暮才独自离开。(1)这首词表达了什么样的感情？这首词表达了什么样的感情？“红叶黄花秋意晚红叶黄花秋意晚”一句一句对表达这种感情有什么作用？对表达这种感情有什么作用？(5分分)答：答：_解析：本题考查对诗歌情感的把握和作者抒发情感的方式。解析：本题考查对诗歌情感的把握和作者抒发情感的方式。联系词作的题目和联系词作的题目和“千里念行客千里念行客”等词句即可归纳出作者流等词句即可归纳出作者流露出的情感。抒情词中的景物描写的作用主要是渲染气氛，露出的情感。抒情词中的景物描写的作用主要是渲染气氛，烘托情感。在这首词中该句是首句，有起兴作用。综合以上烘托情感。在这首词中该句是首句，有起兴作用。综合以上分析即可作答。分析即可作答。答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以答案：这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。(2)“就砚旋研墨就砚旋研墨”与与“临窗滴临窗滴”有什么关系？有什么关系？“红笺为无红笺为无色色”的原因是什么？请简要分析。的原因是什么？请简要分析。(6分分)答：答：_解析：本题以理解前后词句的关系的形式来考查对诗歌语解析：本题以理解前后词句的关系的形式来考查对诗歌语言的鉴赏和对作者情感态度的把握。这两句实际都是考查言的鉴赏和对作者情感态度的把握。这两句实际都是考查理解前后词句的关系。理解前后词句的关系。“就砚旋研墨就砚旋研墨”的意思是就用它来的意思是就用它来研磨香墨，书写别情。而用来研磨的是前句研磨香墨，书写别情。而用来研磨的是前句“临窗滴临窗滴”下下的的“泪泪”。同样，正是前有。同样，正是前有“泪泪”的的“滴下滴下”，才有了后，才有了后文的文的“红笺为无色红笺为无色”，虽有夸张，却情真意切。，虽有夸张，却情真意切。答案：关系是：答案：关系是：“就砚旋研墨就砚旋研墨”暗指以临窗滴下的泪水研暗指以临窗滴下的泪水研墨，和泪作书。墨，和泪作书。原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在原因是：红笺被泪水浸湿。由于情到深处，词中主人公在作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。作书时不停流泪，泪水落到纸上，红笺因而褪去了颜色。【注注】周朴周朴(？878)：字太朴：字太朴,吴兴吴兴(今属浙江今属浙江)人。人。消魂：这里形容极其哀愁。消魂：这里形容极其哀愁。泾水：渭水支流，在今陕西省泾水：渭水支流，在今陕西省中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。中部，古属秦国。萦纡：旋绕曲折。(1)这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。这首诗表现了诗人什么样的感情？请简要分析。(5分分)答：答：_解析：诗人在春日黄昏里，游览秦国遗址，眼前一派衰草解析：诗人在春日黄昏里，游览秦国遗址，眼前一派衰草连天的景象，与昔日的辉煌形成鲜明对比，怀古伤今之情连天的景象，与昔日的辉煌形成鲜明对比，怀古伤今之情油然而生。油然而生。“荒郊一望欲消魂荒郊一望欲消魂”奠定了全诗的感情基调，奠定了全诗的感情基调，“泾水泾水”“远村远村”“牛马牛马”“春草春草”“古碑古碑”“残阳残阳”“黄沙黄沙”等意象渲染出了一幅故国荒凉图画，等意象渲染出了一幅故国荒凉图画，“不堪回首不堪回首”的悲伤之情让人潸然泪下，点明了全诗的主旨。的悲伤之情让人潸然泪下，点明了全诗的主旨。答案：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见答案：表现了怀古伤今之情。诗人春日眺望泾水之滨，不见春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强春草，只见古碑，行客之路尽是黄沙，想当年秦国何等强盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是盛，看如今唐王朝国势日衰，眼前一片荒凉，于是“不堪回不堪回首首”之情油然而生。之情油然而生。(2)你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？你认为这首诗在写作上是如何处理情景关系的？(6分分)答：答：_解析：由上题可知，情于景中自然流露。写的是荒草、残解析：由上题可知，情于景中自然流露。写的是荒草、残碑、残阳、黄沙等哀景，抒发了一种哀伤之情。碑、残阳、黄沙等哀景，抒发了一种哀伤之情。答案：答案：(要点要点)触景生情，寓情于景触景生情，寓情于景,写哀景写哀景,抒哀情。抒哀情。【注注】江总江总(519594)：南朝陈文学家，字总持，济阳：南朝陈文学家，字总持，济阳考城考城(今河南兰考今河南兰考)人。历仕梁、陈、隋三朝。人。历仕梁、陈、隋三朝。榆溪：指边榆溪：指边塞。塞。陇西：在今甘肃东部。陇西：在今甘肃东部。(1)这首诗描写了什么样的环境？末句中的这首诗描写了什么样的环境？末句中的“别路别路”是什么是什么意思？意思？(5分分)答：答：_解析：诗歌的前四句是对边塞环境的描写，不仅交代了从军解析：诗歌的前四句是对边塞环境的描写，不仅交代了从军的地理位置，还通过的地理位置，还通过“雨雪雨雪”“狐迹狐迹”“马蹄马蹄”这些意象展这些意象展示了边塞环境的荒凉苦寒的特点。诗歌最后两句示了边塞环境的荒凉苦寒的特点。诗歌最后两句“漫漫愁云漫漫愁云起起,苍苍别路迷苍苍别路迷”抒发诗人赴塞离家之苦抒发诗人赴塞离家之苦,“苍苍苍苍”和和“别别”都用来修饰都用来修饰“路路”，不难推知，不难推知“别路别路”指戍卒离别家乡到指戍卒离别家乡到边关的路。边关的路。答案：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。答案：这首诗描写了边地雨雪交加、荒凉苦寒的环境。“别别路路”的意思是戍卒离别家乡到边关的路。的意思是戍卒离别家乡到边关的路。(2)诗人把诗人把“旗彩坏旗彩坏”“鼓声低鼓声低”分别接在分别接在“天寒天寒”“地暗地暗”之后，这之后，这样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？样写有什么好处？这首诗表现了戍卒什么样的情感？(6分分)答：答：_解析：解析：“天寒天寒”“地暗地暗”直接点明边塞的恶劣环境，直接点明边塞的恶劣环境，“旗彩旗彩坏坏”“鼓声低鼓声低”分别从视觉和听觉两方面写戍卒在恶劣环境中的分别从视觉和听觉两方面写戍卒在恶劣环境中的所见所闻，表现他们远在边塞的特有的感受和对家乡及家人所见所闻，表现他们远在边塞的特有的感受和对家乡及家人的思念之情。的思念之情。答案：这样写的好处是，不仅点明了边塞答案：这样写的好处是，不仅点明了边塞“天寒天寒”“地暗地暗”的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中见到、听到的环境，也真实生动地透露出戍卒在这种环境中见到、听到“旗彩坏旗彩坏”“鼓声低鼓声低”的心理感受。这首诗表现了戍卒身处的心理感受。这首诗表现了戍卒身处辽远而艰苦的边塞时的思乡之情。辽远而艰苦的边塞时的思乡之情。1五年来，新课标卷诗歌鉴赏试题具有怎样的特点？五年来，新课标卷诗歌鉴赏试题具有怎样的特点？答：答：_ 2.你有做错的题目吗？如果有，原因是什么？你有做错的题目吗？如果有，原因是什么？答：答：_感悟：感悟：1新课标全国卷诗歌鉴赏具有明显的稳定性和倾向性：新课标全国卷诗歌鉴赏具有明显的稳定性和倾向性：近年新课标全国卷选材比较倾向于宋代的诗歌，尤其是写景近年新课标全国卷选材比较倾向于宋代的诗歌，尤其是写景抒怀的宋诗和宋词。抒怀的宋诗和宋词。在命题上，比较注重对诗歌思想情感在命题上，比较注重对诗歌思想情感和表达技巧的鉴赏。和表达技巧的鉴赏。诗歌鉴赏题的分值都为诗歌鉴赏题的分值都为11分，分两分，分两题，试题的设置都采用了两道小题的提问方式。题，试题的设置都采用了两道小题的提问方式。诗歌鉴赏诗歌鉴赏题的设置紧紧围绕着题的设置紧紧围绕着“内容内容”“情感情感”和和“表达技巧表达技巧”三个三个方面展开，无论命题者如何改变提问的方式，考查的知识点方面展开，无论命题者如何改变提问的方式，考查的知识点还是没有改变的。还是没有改变的。2略。略。
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