九年级语文下册 第16课《音乐之声》课件 （新版）新人教版

这是一个发生在奥地利的真实故事。这是一个发生在奥地利的真实故事。30年年代，奥地利的人们宁静而幸福地生活着，但是代，奥地利的人们宁静而幸福地生活着，但是第二次世界大战的阴影已经笼罩了欧洲。第二次世界大战的阴影已经笼罩了欧洲。 在萨尔斯堡的一个修道院里，有在萨尔斯堡的一个修道院里，有一个叫玛丽亚的青年见习修女让那些一个叫玛丽亚的青年见习修女让那些麽麽们很头痛，在麽麽们的眼里她似麽麽们很头痛，在麽麽们的眼里她似乎有点活泼过头了，她喜欢唱歌并且乎有点活泼过头了，她喜欢唱歌并且经常私自跑出修道院到处游玩。院长经常私自跑出修道院到处游玩。院长于是决定让她到一位退役的海军上校于是决定让她到一位退役的海军上校冯冯特拉普家做家庭教师，好让她再考特拉普家做家庭教师，好让她再考虑一下，到底能否适应修道院的生活。虑一下，到底能否适应修道院的生活。 冯冯特拉普上校有特拉普上校有7个孩子，自从妻子去世后，他个孩子，自从妻子去世后，他就像管理军舰一样用军事化的制度管理着孩子们。最大就像管理军舰一样用军事化的制度管理着孩子们。最大的女儿丽索才的女儿丽索才16岁，最小的一个刚刚岁，最小的一个刚刚5岁，活泼好动的岁，活泼好动的孩子们自然受不了这种军队般的生活。上校因故要去柏孩子们自然受不了这种军队般的生活。上校因故要去柏林，留下玛丽亚教育林，留下玛丽亚教育7个孩子。玛丽亚给这个家庭重新个孩子。玛丽亚给这个家庭重新带来了欢乐和歌声，她教孩子们学习唱歌，并用窗帘给带来了欢乐和歌声，她教孩子们学习唱歌，并用窗帘给他们缝制了运动服。孩子们深深的喜欢上了这位心地善他们缝制了运动服。孩子们深深的喜欢上了这位心地善良、活泼好动的家庭教师。良、活泼好动的家庭教师。 上校回来看到了家里又出现了久违的歌声和上校回来看到了家里又出现了久违的歌声和温情，十分感动。但是，急于想和富有的上校结温情，十分感动。但是，急于想和富有的上校结婚的男爵夫人用计把玛丽亚赶回了修道院。孩子婚的男爵夫人用计把玛丽亚赶回了修道院。孩子们并不喜欢这个装模作样的男爵夫人，然而上校们并不喜欢这个装模作样的男爵夫人，然而上校偏偏决定就要和男爵夫人结婚了。偏偏决定就要和男爵夫人结婚了。 在修道院里，院长了解了情况后，劝玛丽亚在修道院里，院长了解了情况后，劝玛丽亚要面对生活，修道院并不是逃避困难的场所，玛要面对生活，修道院并不是逃避困难的场所，玛丽亚在院长的鼓励下又回到了孩子们的身边。而丽亚在院长的鼓励下又回到了孩子们的身边。而少校也最终明白了自己应该选择真爱，两个相爱少校也最终明白了自己应该选择真爱，两个相爱的人终于结合在了一起，孩子们也有了一个好妈的人终于结合在了一起，孩子们也有了一个好妈妈。妈。 灾难却在这时开始了。纳灾难却在这时开始了。纳粹吞并了奥地利，他们要上校粹吞并了奥地利，他们要上校为德国人服务。上校不愿意为为德国人服务。上校不愿意为纳粹工作，于是全家人在迈克纳粹工作，于是全家人在迈克斯叔叔和麽麽们的帮助下，利斯叔叔和麽麽们的帮助下，利用一次公开的歌唱比赛的机会用一次公开的歌唱比赛的机会逃到了自由的国度逃到了自由的国度瑞士。瑞士。英国女演员、英国女演员、歌手和作家。在歌手和作家。在音乐之声音乐之声中，中，朱莉那真挚朴实朱莉那真挚朴实的表演、优美动的表演、优美动人的歌喉使美国人的歌喉使美国观众把她当做了观众把她当做了“心目中最理想心目中最理想的妻子、母亲和的妻子、母亲和女儿女儿”。 勒曼勒曼（美国剧作家）（美国剧作家）（音乐故事片）（音乐故事片）影视文学有哪些特征 ？综合性最强，表现力最佳，可视性综合性最强，表现力最佳，可视性最好。最好。音乐故事片有哪些特点？以音乐为刻画人物性格的以音乐为刻画人物性格的重要表现形式和剧情发展重要表现形式和剧情发展的重要表现手段，并将音的重要表现手段，并将音乐与主人公的生活和命运乐与主人公的生活和命运紧紧相连紧紧相连 。背景概要背景概要音乐之声讲的是1938年发生在奥地利的一个真实的故事：萨尔茨堡有个冯特拉普上校，他和他的七个孩子以及原先是家庭教师的妻子，在纳粹德国吞并奥地利以后，组成了家庭合唱团，到处演唱奥地利的民歌和爱国歌曲。 这部影片成为最经典的音乐片之一。广为流传的经典音乐有：音乐之声孤独的牧羊女雪绒花多来咪晚安，再见 等。【学习目标】 1.了解影视剧本的特点，了解音乐之声的剧情。 2.把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。 3.品味课文中的环境描写、人物语言描写和动作、表情描写。 4.结合影视剧本的特点，赏析其画面美，以及其中人物唱词所体现的音乐故事片的特色。给生词注音峥嵘 嬷嬷 涟漪鳞次栉比 通宵达旦 顶礼膜拜 伫立 山麓 按捺忏悔 虔诚 远眺众说纷纭 zhzhlynm monzhng rnglin ychnqintioxiom 解释词语窥视： 按捺：虔诚： 款步：遐思： 肃穆：通宵达旦：流连忘返：不动声色：固执己见：忍俊不禁：众说纷纭：老成持重：抑制。暗中察看。阅历多，办理稳重。不说话，不流露感情。形容态度镇静。坚持自己的见解，不肯改变。忍不住笑。各种说法又多又杂，很不一致。留恋不止，舍不得离去。恭敬而有诚意。从天黑到天亮。悠远的思索或想象。严肃安静。缓慢地步行。课文主要写了哪些内容？第一写玛丽亚在萨尔茨堡的野外第一写玛丽亚在萨尔茨堡的野外的纵情歌唱，快乐游玩；的纵情歌唱，快乐游玩；第二写众嬷嬷在修道院内对玛丽第二写众嬷嬷在修道院内对玛丽亚的议论。亚的议论。阅读第一个场景的内容，回答下列问题阅读第一个场景的内容，回答下列问题1.剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？剧本开头是怎样描写阿尔卑斯山的风光的？这样写起什么作用？这样写起什么作用？答：全方位由远而近，由高而低地描写。答：全方位由远而近，由高而低地描写。这一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的这一环境描写富有诗情画意，与玛利亚的歌唱相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的歌唱相映衬，情景交融，烘托出玛利亚的自由快乐。自由快乐。2.“流连忘返流连忘返”是什么意思？表明了什么？是什么意思？表明了什么？答：留恋不止，舍不得离去。表现了主人答：留恋不止，舍不得离去。表现了主人公对大自然的无比热爱。公对大自然的无比热爱。3.玛利亚放声歌唱玛利亚放声歌唱音乐之声音乐之声表现了什么？表现了什么？答：表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她答：表现了她对音乐的热爱和天赋，展示了她丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼丰富的情感、美好的心灵，揭示了她自由活泼的天性。的天性。4.这个场景的最后一句这个场景的最后一句“忽然忽然跑下山来跑下山来”运用运用了怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？了怎样的描写方法？表现了玛利亚怎样的性格？答：动作描写。活泼自由。答：动作描写。活泼自由。阅读第二个场景的内容，回答下列问题阅读第二个场景的内容，回答下列问题1.用用“不动声色不动声色”来形容院长，突出她性格中的来形容院长，突出她性格中的什么特点？什么特点？答：老成持重，城府很深答：老成持重，城府很深2.你是如何理解你是如何理解“反正我看黑羊身上的毛也一反正我看黑羊身上的毛也一样暖和样暖和”这句话的言外之意的？这句话的言外之意的？答：言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可，答：言外之意是说玛利亚做修女也未尝不可，一样合适。一样合适。3.众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然众人对玛利亚的评说虽褒贬不一，但我们依然能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话能够看出她是一个个性鲜明的人。用自己的话概括一下玛利亚的个性特点。概括一下玛利亚的个性特点。答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘答：天真活泼，热爱自由，不守常规，无拘无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。无束，大胆而富有活力，可爱而又让人头疼。4.通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象，通过众人之口来表现玛利亚这个人物的形象，这种方法叫什么？这样写的好处是是？这种方法叫什么？这样写的好处是是？答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物答：侧面描写。能更全面、更完整地塑造人物形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现形象，使玛利亚这个形象真实地、丰满地展现在人们面前。在人们面前。5.从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她从选文中选择一个人，用简洁的语言概括她的性格特点的性格特点贝尔塔。性格固执，对玛利亚一直报有偏见，贝尔塔。性格固执，对玛利亚一直报有偏见，只看见玛利亚的不足，看不见她的优点。只看见玛利亚的不足，看不见她的优点。读完全文后，你认为课文是怎样体现音读完全文后，你认为课文是怎样体现音乐故事片的特色的？乐故事片的特色的？答：课文中玛利亚的内心独白式的纵情答：课文中玛利亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有比喻、夸张的歌唱，则具白式的、带有比喻、夸张的歌唱，则具有喜剧风格，这二者都体现了有喜剧风格，这二者都体现了音乐之音乐之声声的音乐故事片的特色。的音乐故事片的特色。读音乐之声的歌词，回答下面的问题：试找出这段话用到的所有的修辞手法。排比比喻夸张前三句和后三句。 我的心想要像鸟儿从湖上飞回森林。 我的心想要像小天使随风飘出教堂。 像初试歌喉的云雀通宵达旦地啼唱。 音乐之声这首歌暗含了玛利亚怎样的思想感情？抒发了她对故乡、大自然、音乐的无比热爱之情。阅读对话和唱词至“众修女唱：叫人拿玛利亚怎么办？”，回答下列问题。读完以后，你认为玛利亚具有怎样的形象？天性活泼，热爱歌唱；不守常规，无拘无束；纯真欢快，自由自在；自己快乐，也让别人快乐；十分可爱，又让人头痛。总之就是：，。回答课后练习第二题：修道院院长把玛利亚比作“皎洁的月光”“天上的云彩”，你认为这样的比喻恰当吗？为什么？恰当。院长唱词的意思是说拿玛利亚毫无办法，这正如人们无法抓住“天上的云彩”和“皎洁的月光”。修道院院长把玛利亚比做这两件事物，生动而形象地表现了玛利亚自由活泼的性格和众嬷嬷对玛利亚的由衷喜爱而又无所适从。玛丽亚就像皎洁的月光、天上的云彩，任你有再大的本领，你也无法把她捕捉到，她是不可捉摸的。玛丽亚像田野里的小花，没有精心修饰，还带着田野里的泥土气息，但她真实而美好。玛丽亚像一条小溪，她欢快地在生活中流淌，带给世界快乐和活力。院长把玛丽亚比作院长把玛丽亚比作“皎洁的月光皎洁的月光”、“天天上的云彩上的云彩”，请接着院长的话说下去，用，请接着院长的话说下去，用另一个比喻来形容她。另一个比喻来形容她。 玛利亚像一阵风似的跑进院子，她把衣服往地上一扔，腾出两只手来，飞快地按两下抽水机的手柄，又用双手赶紧接住水管里流出来的水，胡乱地往脸上抹了一把，三步并作两步冲到院长的面前。 表情各异的修女们： 叫人怎么能够抓住皎洁的月光？ 富有个性的行动描写，突出了玛利亚不守常规，无拘无束的特点。用反问句式，再次强调了众人对玛利亚毫无办法。正面描写和侧面描写相结合，成功地塑造了人物形象。玛利亚在萨尔茨堡郊外纵情歌唱，快乐游玩正面描写。修道院内，众人对玛利亚七嘴八舌地议论侧面描写。玛利亚风风火火地闯进修道院正面描写很好地体现了音乐故事片的特色结构结构 音乐之声（节选）音乐之声（节选） 勒曼勒曼野外纵情歌唱野外纵情歌唱(正面描写正面描写) 玛利亚玛利亚 修道院内议论修道院内议论(侧面描写侧面描写) 热爱歌唱热爱歌唱 心灵美好心灵美好活泼自由活泼自由纯真快乐纯真快乐音乐之声的成功之处：形象美-率真活泼、自由奔放、充满活力的玛丽亚如一股清泉流入我们的心田，洗尽生活给我们染上的污垢。音乐美-玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱具有抒情风格，众嬷嬷的对白式的歌唱富有喜剧风格，这些歌声让我们体会到音乐故事片的特色，享受到音乐的魅力。画面美-清新自然、充满生机的萨尔茨堡的野外，庄严肃穆的修道院，让我们领略到异国风情，带我们走入如画的美境。达标练习 音乐之声是历史上一部经典的（ ）。在本文中，塑造的主人公是（ ）。 课文栩栩如生地刻画了少女玛利亚（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的性格。 从玛利亚的歌声中，你听出了人物怎样的内心世界？音乐故事片玛利亚热爱歌唱心灵美好活泼自由纯真快乐热爱自然、热爱歌唱、活泼自由。剧照欣赏玛丽亚就像皎洁的月光、天上的云彩，任你有再大的本领，你也无法把她捕捉到，她是不可捉摸的。玛丽亚像田野里的小花，没有精心修饰，还带着田野里的泥土气息，但她真实而美好。玛丽亚像一条小溪，她欢快地在生活中流淌，带给世界快乐和活力。文章开头的环境描写有何用意？开头的环境描写，作为主人公出开头的环境描写，作为主人公出现和活动的背景，与玛丽亚的纵现和活动的背景，与玛丽亚的纵情歌唱相映衬，情景交融，有力情歌唱相映衬，情景交融，有力地烘托出人物的内心世界。地烘托出人物的内心世界。歌词 音乐之声表现了主人公的什么品格？不仅表现了她对音乐的热爱和天不仅表现了她对音乐的热爱和天赋，而且展现了她丰富的情感、赋，而且展现了她丰富的情感、美好的心灵，内在的揭示了她活美好的心灵，内在的揭示了她活泼自由的天性。泼自由的天性。音乐之声这部影片获得了巨大成功，得益于她音乐的艺术感染力，课文在这方面是如何体现的？玛丽亚的内心独白式的纵情歌唱，具有浓郁的抒情风格；众嬷嬷对白式的、带有夸张式的歌唱，则富有喜剧风格。二者都体现了音乐故事片的特色。课文对主人公是如何刻画的？表现了她什么样的性格特点？课文运用人物的语言描写和动作、课文运用人物的语言描写和动作、表情描写，以及环境描写，并将表情描写，以及环境描写，并将正面描写与侧面描写相结合，栩正面描写与侧面描写相结合，栩栩如生的刻画了少女玛利亚热爱栩如生的刻画了少女玛利亚热爱歌唱、心灵美好、活泼自由、纯歌唱、心灵美好、活泼自由、纯真快乐的性格。真快乐的性格。萨尔茨堡野外的玛丽亚：天真活泼、纯真快乐、热爱生活、喜欢歌唱、渴望自由、充满活力的姑娘。艺术特色一、运用正面描写和侧面描写来一、运用正面描写和侧面描写来刻画人物形象。刻画人物形象。二、生动的画面感。二、生动的画面感。在修女们的眼中，玛丽亚是怎样一个人呢？请结合剧本的有关台词或唱词来解说一下。修女们眼中的玛丽亚：率真活泼、喜欢唱歌、不受约束、总爱闯祸，既可爱又让人头痛的姑娘。 请结合玛丽亚自己的各种表现来说说她是怎样的姑娘。