2015年高中语文 第四章 文章的修改与完善课件 新人教版选修《文章写作与修改》

文章写作与修改第四章第四章文章的修改与完善文章的修改与完善 不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同不要急于写作，不要讨厌修改，而要把同一篇东西改写十遍，二十遍。一篇东西改写十遍，二十遍。 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 作家最大的本领是善于删改。谁善于和有作家最大的本领是善于删改。谁善于和有能力删改自己的东西，他就前程远大。能力删改自己的东西，他就前程远大。 陀斯妥耶夫斯基陀斯妥耶夫斯基导入新课导入新课 写完后至少看两遍，竭力将可有可无的写完后至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。字、句、段删去，毫不可惜。 鲁迅鲁迅 写作还有一个过程，就是修改过程。修写作还有一个过程，就是修改过程。修改时，把作品当成不是自己的，从别人的角改时，把作品当成不是自己的，从别人的角度上去吹毛求疵，冷静地修改。度上去吹毛求疵，冷静地修改。 艾芜艾芜 红楼梦红楼梦的作者曹雪芹的作者曹雪芹“披阅十载，增披阅十载，增删五次删五次”，“字字看来都是血，十年辛苦不字字看来都是血，十年辛苦不寻常寻常”。 掌握文章整体修改的方法，注意文章局掌握文章整体修改的方法，注意文章局部容易出错的方面，学习锤炼语言，能独立部容易出错的方面，学习锤炼语言，能独立修改自己的作文。修改自己的作文。学习目标学习目标 文章质量如何，能否升华提高，修改是必不文章质量如何，能否升华提高，修改是必不可少的环节。可少的环节。 修改是写作的一个不可缺少的重要修改是写作的一个不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效途径。俗话说：步骤，是提高文章质量的有效途径。俗话说：“文章不厌百回改文章不厌百回改”“”“善作不如善改善作不如善改”，就说明，就说明修改与写作之间的密切关系。从这个意义上说一修改与写作之间的密切关系。从这个意义上说一篇好的文章不是篇好的文章不是“写写” ” 出来的而是出来的而是“改改” ” 出来出来的。本文介绍了修改文章时应注意的问题和方法。的。本文介绍了修改文章时应注意的问题和方法。学习本单元，要注重理论和实践的结合，使文章学习本单元，要注重理论和实践的结合，使文章质量得到提升。质量得到提升。 单元简介单元简介第一节第一节 整体的调整整体的调整学习目的学习目的 1.1.掌握作文修改的大修改小修改的区别掌握作文修改的大修改小修改的区别 2.2.学习文章整体调整的四个层面学习文章整体调整的四个层面 3.3.练习修改一篇文章练习修改一篇文章第一节第一节 整体的调整整体的调整话题探究话题探究 比较修改稿与原稿的不同，修改稿好在哪比较修改稿与原稿的不同，修改稿好在哪里？里？ 1开头由具体的事例引出，吸引读者。开头由具体的事例引出，吸引读者。 2增加了事例分析，增强了说服力。增加了事例分析，增强了说服力。 3观点分析深刻透彻。观点分析深刻透彻。 知识点讲解知识点讲解 修改，有小修改和大修改之分。小修改指文修改，有小修改和大修改之分。小修改指文章的局部完善，大修改指文章的整体调整。今天章的局部完善，大修改指文章的整体调整。今天我们共同探讨我们共同探讨“大修改大修改”的问题。的问题。 所谓所谓“大修改大修改”，就是指改变文章的结构，就是指改变文章的结构，增删文章的材料，改变文章的主题，有时甚至另增删文章的材料，改变文章的主题，有时甚至另起炉灶。起炉灶。 知识导引知识导引 契诃夫说：契诃夫说：“写得好的本领就是删掉写得不写得好的本领就是删掉写得不好的地方的本领。好的地方的本领。”所谓修改，就是认真地把已所谓修改，就是认真地把已经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言经写出来的文章从立意、选材、篇章结构、语言文字等多方面进行增、删、改，使文章更完美，文字等多方面进行增、删、改，使文章更完美，更周密，更充分地表情达意。更周密，更充分地表情达意。文章整体调整包括以下四大层面：文章整体调整包括以下四大层面： 一、观点的发展一、观点的发展从不同立场、观点、角度上展开从不同立场、观点、角度上展开从运动发展、转化的观点出发进行展开从运动发展、转化的观点出发进行展开运用联想和引申的方法，由事到理，由小到大，运用联想和引申的方法，由事到理，由小到大，由此及彼，由表及里展开由此及彼，由表及里展开沿原有思路的深化对观点的补充和增添二、内容的增加二、内容的增加 不同的事例往往有着不同的侧重点、蕴含着不同的事例往往有着不同的侧重点、蕴含着略有区别的哲理，因此在选择和运用事例的过程略有区别的哲理，因此在选择和运用事例的过程中常常可以促发我们作更深入的思考，促进理性中常常可以促发我们作更深入的思考，促进理性思维的深化。思维的深化。 三、顺序的调整三、顺序的调整1符合人们认识事物的规律。符合人们认识事物的规律。 2服从中心的需要。服从中心的需要。 3符合文体特点。符合文体特点。 四、角度的转换四、角度的转换 1议论文开头可以是开门见山提出观点，议论文开头可以是开门见山提出观点，也可以小事切入，自然引出观点，达到以小见也可以小事切入，自然引出观点，达到以小见大的目的。大的目的。 2写人记事的文章切入角度最为关键。成写人记事的文章切入角度最为关键。成功的记叙文章讲究开头悬念、情节波澜，在选材功的记叙文章讲究开头悬念、情节波澜，在选材上更要精心设计，敢于取舍，要选取最能表达主上更要精心设计，敢于取舍，要选取最能表达主题的材料，合理安排。题的材料，合理安排。例文借鉴例文借鉴 1. 题目的修改。题目的修改。俗话说俗话说“好题一半文好题一半文”，好，好的文章题目既要与文章内容协调一致，又要耐人的文章题目既要与文章内容协调一致，又要耐人寻味，内涵丰富。寻味，内涵丰富。 例文原题目是例文原题目是“眼睛眼睛”，修改稿为，修改稿为“她有一她有一双明亮的眼睛双明亮的眼睛”，这一改可谓巧妙！这篇文章塑，这一改可谓巧妙！这篇文章塑造了一位乐观的盲女形象，题目却反其义而为之！造了一位乐观的盲女形象，题目却反其义而为之！她的眼睛的确看不见，但心理却是她的眼睛的确看不见，但心理却是“明亮明亮”的，的，这样的题目增强了文章的内涵，值人深思。这样的题目增强了文章的内涵，值人深思。例文一点评：例文一点评： 2. 内容的修改。内容的修改。修改稿丰富了内容：如第修改稿丰富了内容：如第二段，原文只用二段，原文只用“我疑惑不解了，我希望了解我疑惑不解了，我希望了解她她”概括写出自己的感受，过于笼统；修改稿概括写出自己的感受，过于笼统；修改稿则不惜笔墨，则不惜笔墨，“一连串惯性思维信号在我脑际一连串惯性思维信号在我脑际闪现闪现”，作者连用，作者连用8个问句，问出了自己的个问句，问出了自己的疑惑，也问出了读者的疑惑，吸引读者想去了疑惑，也问出了读者的疑惑，吸引读者想去了解这个人。解这个人。 本文的主要毛病是没有按一定的中心组织材料、本文的主要毛病是没有按一定的中心组织材料、安排顺序，只是东抓一点，西抓一点，结果是哪安排顺序，只是东抓一点，西抓一点，结果是哪一方面都没有说明白一方面都没有说明白 。 写作此文，要通过说明使人们不仅了解水的性写作此文，要通过说明使人们不仅了解水的性状、特征、功用，而且知道水的存在、水和人类状、特征、功用，而且知道水的存在、水和人类的关系以及水是什么样的东西，进而能够更好地的关系以及水是什么样的东西，进而能够更好地利用水来为之服务。利用水来为之服务。 一、阅读下面的文章，看看应该如何修改一、阅读下面的文章，看看应该如何修改写作实践写作实践第二节第二节 局部的完善局部的完善第二节第二节 局部的完善局部的完善话题探究话题探究 介绍描写景物可以按空间顺序，也可以介绍描写景物可以按空间顺序，也可以采用移步换景法，即不固定立足点和观察点，采用移步换景法，即不固定立足点和观察点，一边走一边看，把看到的不同景物依次描写一边走一边看，把看到的不同景物依次描写下来。游记一般都采用这种写法。下来。游记一般都采用这种写法。 局部失误的表现局部失误的表现局部性失误需要注意以下几点：局部性失误需要注意以下几点：一、中心模糊或偏离一、中心模糊或偏离二、选材失当与不足二、选材失当与不足典型性：吻和且体现所表现事物、观点的本质新颖性：新颖是与陈旧相对而言现实感：立足于现实的材料更有说服力三、局部思路的紊乱与重叠三、局部思路的紊乱与重叠句间缺乏明晰的逻辑顺序内容前后重叠两种情况有时并存且相互影响知识导引知识导引例文二例文二 请仔细阅读原稿和修改稿中的开头请仔细阅读原稿和修改稿中的开头三段，这三段主要叙述了一个怎样的故三段，这三段主要叙述了一个怎样的故事？事？例文借鉴例文借鉴森林突遇黑熊（森林突遇黑熊（面对险情面对险情）迅速爬树、置友不理的人（迅速爬树、置友不理的人（背叛背叛“友谊友谊”）机智装死、躲过一劫的人（机智装死、躲过一劫的人（认清认清“友谊友谊”） 叙述角度的改变与文章的“中心”相关，或者换句话说，文章的“中心”决定着文字的叙述角度。 叙述角度的改变与文章的“中心”相关，或者换句话说，文章的“中心”决定着文字的叙述角度。森林突遇黑熊（面对险情）森林突遇黑熊（面对险情）迅速爬树、置友不理的人（背叛迅速爬树、置友不理的人（背叛“友谊友谊”）机智装死、躲过一劫的人（认清机智装死、躲过一劫的人（认清“友谊友谊”）例文三点评：例文三点评： 原稿中原稿中“有好的修养相当于建立了人生的一有好的修养相当于建立了人生的一座丰碑座丰碑”，是观点句，全文都应围绕这一句来写，是观点句，全文都应围绕这一句来写，举例论证时，应能证明这一观点的正确性。原稿举例论证时，应能证明这一观点的正确性。原稿第一段举诸葛亮的例子，关羽和张飞所占的篇幅第一段举诸葛亮的例子，关羽和张飞所占的篇幅却很长，喧宾夺主。却很长，喧宾夺主。“博望坡一战他彻底征服了博望坡一战他彻底征服了张飞，在以后的各个战役中也使关羽心服口服张飞，在以后的各个战役中也使关羽心服口服”，这一句不能证明中心论点，因为，诸葛亮征服他这一句不能证明中心论点，因为，诸葛亮征服他们更主要的是靠自己卓越的军事指挥才能，而非们更主要的是靠自己卓越的军事指挥才能，而非个人修养。所以这个例子缺乏典型性。个人修养。所以这个例子缺乏典型性。 修改稿举王安石的例子，强调了他修改稿举王安石的例子，强调了他“严谨治严谨治学，强调创见，忌雷同学，强调创见，忌雷同”的修养，很典型，也相的修养，很典型，也相对新颖。修改稿还列举了当今人们的修养普遍欠对新颖。修改稿还列举了当今人们的修养普遍欠缺的一些事实，这就使文章有了强烈的现实感、缺的一些事实，这就使文章有了强烈的现实感、针对性。针对性。对于文章内容或思想上存在的对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？毛病，我们应该如何改呢？ “纷纷”就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪就是冗繁，杂乱。诸如材料臃肿，思绪混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可混乱，横生枝节，尾大不掉，都在可“整整”之之列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆列。其结果，应使文章做到简洁明快，首尾圆合，脉络分明，详略得当。合，脉络分明，详略得当。“孤孤”是单薄，只有红花，没有绿叶；只会是单薄，只有红花，没有绿叶；只会“单线平涂单线平涂”式地直叙其事，不会运用背景、式地直叙其事，不会运用背景、旁证、对比、映照等旁证、对比、映照等“辅辅”的材料和手段来充的材料和手段来充实文章内容和加强文章的感染力。实文章内容和加强文章的感染力。 “直直”是浅露。是浅露。“婉婉”则含有则含有“曲折曲折”、“委婉委婉”两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，开展论两方面的意思。编写故事要有矛盾冲突，开展论战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；战要能伺隙乘虚，文章才能波澜起伏，擒纵自如；“委婉委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说思想感受渗透在具体的叙述描写之中，不要空说抽象、生硬的大道理。抽象、生硬的大道理。 “枯枯”是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫是干瘪、枯涩。这主要是材料和语言的贫乏所造成的。乏所造成的。“腴腴”的办法，应是加强调查研究的办法，应是加强调查研究和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。和观察生活的训练，积累素材，丰富词汇。 对于文章内容或思想上存在的对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？毛病，我们应该如何改呢？ “板板”是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇是刻板、滞呆。文章格式、语调上的千篇一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的一律，没有变化，固然令人乏味；思想内容上的就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，就事论事，平淡肤浅，不会举一反三、由表及里，或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主或是不懂得如何通过寓意和联想的方式来深化主题，同样也是题，同样也是“板板”而不而不“活活”的表现。这就应的表现。这就应该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，该运用联想开拓思路，或调整结构、变换手法，更生动活泼地表现主题。更生动活泼地表现主题。 “俗俗”是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情是粗鄙、庸俗，牵涉到语言文风和思想情趣的问题。（讨论、交流、明确、记录）趣的问题。（讨论、交流、明确、记录） 对于文章内容或思想上存在的对于文章内容或思想上存在的毛病，我们应该如何改呢？毛病，我们应该如何改呢？ 习作比较小明小明 昏暗、肮脏的牢狱中，昏暗、肮脏的牢狱中，神情憔悴的他呆坐在地上，内神情憔悴的他呆坐在地上，内心的焦灼让他眉头紧蹙，到底心的焦灼让他眉头紧蹙，到底该如何选择？到底该如何选择！该如何选择？到底该如何选择！一条路，不堪忍受如此奇耻大一条路，不堪忍受如此奇耻大辱，以死明志；一条路，接受辱，以死明志；一条路，接受宫刑，保全性命，因为他的心宫刑，保全性命，因为他的心中还有中还有未完成的愿望未完成的愿望啊！那不啊！那不仅是父亲遗留下来的仅是父亲遗留下来的心愿心愿，更，更是一个史官从年轻之时饱读诗是一个史官从年轻之时饱读诗书、游历天下、采写史实、执书、游历天下、采写史实、执着追求的着追求的目标目标啊！紧握的双啊！紧握的双拳，指甲早已深嵌肉中。突然，拳，指甲早已深嵌肉中。突然，他痛苦的眼眸中泛出闪亮的光他痛苦的眼眸中泛出闪亮的光芒，芒，为了理想为了理想.于是于是“史史家之绝唱，无韵之离骚家之绝唱，无韵之离骚”的划的划时代史学巨著诞生了。时代史学巨著诞生了。 小华小华 翻开这一本厚厚的史书，十二翻开这一本厚厚的史书，十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，一百三十篇。深刻精彩的文字塑造了一位又一百三十篇。深刻精彩的文字塑造了一位又一位有血有肉的沧桑人物；冷静客观的评价一位有血有肉的沧桑人物；冷静客观的评价呈现了一段又一段发人深省的历史故事；细呈现了一段又一段发人深省的历史故事；细致生动的描写再现了一个又一个扣人心弦的致生动的描写再现了一个又一个扣人心弦的现实场面。是什么原因让司马迁不以成败论现实场面。是什么原因让司马迁不以成败论英雄，倔强地将英雄，倔强地将项羽本纪项羽本纪放在放在高祖本高祖本纪纪之前？是什么原因让司马迁饱含深情地之前？是什么原因让司马迁饱含深情地刻画了那个高唱刻画了那个高唱“风萧萧兮易水寒，壮士一风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还去兮不复还”的刺秦英雄？那是因为司马迁的刺秦英雄？那是因为司马迁的人生之路充满了的人生之路充满了苦难、坎坷、逆境苦难、坎坷、逆境，而恰，而恰恰是这份恰是这份“沉甸沉甸”让司马迁视角独特，论证让司马迁视角独特，论证深刻，从而成就了深刻，从而成就了史记史记。让我们这些后。让我们这些后来者觉得它既是一本史书，又不是一本史书，来者觉得它既是一本史书，又不是一本史书，难怪司马迁在难怪司马迁在报任安书报任安书中动情地说到，中动情地说到，“盖文王盖文王拘拘而演而演周易周易；仲尼；仲尼厄厄而作而作春春秋秋；屈原；屈原放逐放逐，乃赋，乃赋离骚离骚；左丘；左丘失明失明，厥有厥有国语国语；孙子；孙子膑脚膑脚，兵法兵法修列；修列；不韦不韦迁蜀迁蜀，世传，世传吕览吕览；韩非；韩非囚秦囚秦，说说难难孤愤孤愤。” 对比第四段 第五、六、七段比较 偏离中心的句子是：偏离中心的句子是： “这几年，这所中学每年考上各类大中专院校这几年，这所中学每年考上各类大中专院校的毕业生达三百多人的毕业生达三百多人” （说的是饶平四中的教（说的是饶平四中的教学成绩，与学成绩，与“劝学劝学”无关。无关。 ） “特困生林坚，父亲去世，母亲体弱多病。特困生林坚，父亲去世，母亲体弱多病。他常年利用假期上山采集中草药背到集市出售。他常年利用假期上山采集中草药背到集市出售。用换得的钱缴纳学费，坚持读到初中三年级用换得的钱缴纳学费，坚持读到初中三年级”（表现的是林坚克服困难，挑战贫穷的精神，（表现的是林坚克服困难，挑战贫穷的精神，与中心偏离。）与中心偏离。） 一、下面一则消息中有些语句偏离了中心，把它们找出了。一、下面一则消息中有些语句偏离了中心，把它们找出了。写作实践写作实践 二、指出下段文字存在的问题。二、指出下段文字存在的问题。这一段的中心句是这一段的中心句是“一项重大科学成果的取得，一项重大科学成果的取得，往往需要几代人的共同努力往往需要几代人的共同努力”，所有的语句都，所有的语句都应紧紧围绕这一句来说，但文中所举的例子中应紧紧围绕这一句来说，但文中所举的例子中碳酸杀菌消毒方法的发明，却只是里斯特一个碳酸杀菌消毒方法的发明，却只是里斯特一个人努力的成果，巴斯德没有参与研究，只是他人努力的成果，巴斯德没有参与研究，只是他的著作启发了里斯特，并且从里斯特给巴斯德的著作启发了里斯特，并且从里斯特给巴斯德写感谢信这件事来看，他们应是同一代人。所写感谢信这件事来看，他们应是同一代人。所以这几句偏离中心，也不能承接上文以这几句偏离中心，也不能承接上文“类似的类似的事情在科学史上是屡见不鲜的事情在科学史上是屡见不鲜的”。 三、下面两段文字都有毛病，请你修改。三、下面两段文字都有毛病，请你修改。 1. 第一段的主要意思是，我被父辈的辛酸往事震撼，第一段的主要意思是，我被父辈的辛酸往事震撼，第二段首句是这一段的中心，这一段强调的重点是爸爸第二段首句是这一段的中心，这一段强调的重点是爸爸“在学习上激励我奋进在学习上激励我奋进”，与第一段所讲的内容大相径庭，与第一段所讲的内容大相径庭，让人无法确定中心。第二段中还有一些句子游离这一段的让人无法确定中心。第二段中还有一些句子游离这一段的中心，可这样修改：中心，可这样修改： 爸爸是我最尊敬的人，他在困境中坚持学爸爸是我最尊敬的人，他在困境中坚持学习的事，激励我不断奋进。爸爸脑子聪明又喜欢习的事，激励我不断奋进。爸爸脑子聪明又喜欢学习，但学习，但“文革文革”的到来使他失去了学习的机会的到来使他失去了学习的机会他赶上了他赶上了“上山下乡上山下乡”。但爸爸并没有扔下。但爸爸并没有扔下书本，而是在劳动中挤出时间，一点一滴地积累书本，而是在劳动中挤出时间，一点一滴地积累知识，不管每天的工作多么辛苦，到晚上，他都知识，不管每天的工作多么辛苦，到晚上，他都不忘进入知识的海洋去遨游，去畅想。当他再回不忘进入知识的海洋去遨游，去畅想。当他再回到城市中时，他所学的知识派上了用场，这些知到城市中时，他所学的知识派上了用场，这些知识使爸爸有了自己的一方天地。识使爸爸有了自己的一方天地。 2. “如果商纣在本国拥有绝对权威，十如果商纣在本国拥有绝对权威，十几万商兵还会输给周部落的部队？几万商兵还会输给周部落的部队？”改成改成“如果商纣爱护百姓，十几万商兵还会在如果商纣爱护百姓，十几万商兵还会在阵前倒戈？阵前倒戈？” 四、阅读下文，你觉得哪些地方需要修改？请提出四、阅读下文，你觉得哪些地方需要修改？请提出自己的修改意见。自己的修改意见。 第二段中，第二段中，“绝不能因为学习毛遂而摒弃了谦虚的美绝不能因为学习毛遂而摒弃了谦虚的美德德”应删去。应删去。 原因：原因：作者提出不同意作者提出不同意“对于有些同学所持的对于有些同学所持的”毛毛遂自荐遂自荐“是对谦虚为美的精神的一种挑战和反叛的观点是对谦虚为美的精神的一种挑战和反叛的观点”，认为二者是认为二者是“毫不矛盾的毫不矛盾的”，与自己的观点相悖，与自己的观点相悖 。 第三段中，第三段中，“诚然，毛遂自荐的精神是值诚然，毛遂自荐的精神是值得赞颂的得赞颂的”应删去。应删去。 原因原因：“诚然诚然”这个词起引起下文转折的这个词起引起下文转折的作用，据此下文应接着阐述毛遂自荐的精神也有作用，据此下文应接着阐述毛遂自荐的精神也有该否定的一面，这与作者的观点相悖。下文，说该否定的一面，这与作者的观点相悖。下文，说的是不敢表现自己的人的是不敢表现自己的人“不是因为谦虚，而是心不是因为谦虚，而是心理问题理问题”，与第一句话构不成转折关系。，与第一句话构不成转折关系。 原因：原因：与各自前面的表达矛盾。与各自前面的表达矛盾。 第三段最后两句中第三段最后两句中“作为亲身感受了它作为亲身感受了它的人我知道，那不是谦虚的人我知道，那不是谦虚” “这其中还有一这其中还有一些深层的心理问题，是我所不能解释的些深层的心理问题，是我所不能解释的”应应删去。删去。 第四段中，第四段中，“他尊重别人，别人也尊重他他尊重别人，别人也尊重他”应应 删去。删去。 原因：原因：与中心无关。与中心无关。 第五段说毛遂并不是一个不谦虚的人，第五段说毛遂并不是一个不谦虚的人，应放在应放在“有些人没有毛遂的实力，又嫉妒有些人没有毛遂的实力，又嫉妒毛遂的成功，便给毛遂扣上了不谦虚的帽毛遂的成功，便给毛遂扣上了不谦虚的帽子，这种人决不是谦虚的人子，这种人决不是谦虚的人”的前面。的前面。第三节第三节 语言的锤炼语言的锤炼学习目标学习目标 1 1、了解语言锤炼的具体内容和方法。、了解语言锤炼的具体内容和方法。2 2、掌握语言锤炼功能和意义。、掌握语言锤炼功能和意义。 3 3、学会长短句的相互转换、学会长短句的相互转换。 学习重点学习重点 1 1、改写排比句。、改写排比句。 2 2、句子的衔接和呼应。、句子的衔接和呼应。3 3、会运用过度。、会运用过度。学习过程学习过程导学、导思：导学、导思： 1.1.何为语言的锤炼。何为语言的锤炼。 2. 2. 语言的锤炼由哪些基本要素组成？语言的锤炼由哪些基本要素组成？ 3. 3. 语言的锤炼有哪些类型语言的锤炼有哪些类型？ 本段文字有什么特点？本段文字有什么特点？1运用排比句增强文章的气势。运用排比句增强文章的气势。 2和上下文衔接自然，语意连贯，文段本身和上下文衔接自然，语意连贯，文段本身首尾呼应，结构严谨。首尾呼应，结构严谨。 3比喻修辞的运用增强文字的表现力。比喻修辞的运用增强文字的表现力。4“炼字炼字”效果突出。效果突出。阅读下面一段文字，说说它阅读下面一段文字，说说它们有什么特点？们有什么特点？1 1运用排比句增强文章的气势。作者运用排比句列举了运用排比句增强文章的气势。作者运用排比句列举了一桩桩事实，更好地说明了黑人悲惨处境，抒发了作者强一桩桩事实，更好地说明了黑人悲惨处境，抒发了作者强烈的愤慨之情，增强了文字的感染力，更能使听众受到鼓烈的愤慨之情，增强了文字的感染力，更能使听众受到鼓舞。舞。 2 2和上下文衔接自然，语意连贯，文段本身首尾呼应，和上下文衔接自然，语意连贯，文段本身首尾呼应，结构严谨。结构严谨。 3 3比喻修辞的运用增强文字的表现力。比喻修辞的运用增强文字的表现力。“枷枷”和和“锁锁”是古时两种刑具，用来比喻黑人所受的压迫和束缚。是古时两种刑具，用来比喻黑人所受的压迫和束缚。 4 4“炼字炼字”效果突出。效果突出。“萎缩萎缩”一词形象地表现了黑人一词形象地表现了黑人悲惨地处境。悲惨地处境。 话题探究话题探究知识导引知识导引 一、一、 整齐与变化整齐与变化 修改与锤炼的两个层次：修改与锤炼的两个层次： 第一层次是第一层次是是纠正、弥补自己的失误。是纠正、弥补自己的失误。 第一层次是第一层次是是打磨、润色，是精益求精，是提炼和完是打磨、润色，是精益求精，是提炼和完善善冗杂的使之简洁，单薄的使之丰富，肤浅的使之冗杂的使之简洁，单薄的使之丰富，肤浅的使之深刻，呆板的使之生动深刻，呆板的使之生动这是一个永无止境的境界。这是一个永无止境的境界。二、语言的锤炼二、语言的锤炼1. 整齐与变化整齐与变化 （1）整齐、排比和对偶整齐、排比和对偶 适当运用排比和对偶，不仅可以增强语言适当运用排比和对偶，不仅可以增强语言的气势，更集中地表达某种意思或感情，而且的气势，更集中地表达某种意思或感情，而且可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术可以造成结构形式的整齐美，增强文章的艺术美。用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形美。用以叙述，则清晰深刻；用以描写，则形象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，象生动；用以抒情，则情深意厚；用以说理，则能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的则能让读者感受到一种鞭辟入里、理直气壮的强烈气氛。强烈气氛。 （2）变化：重复和变化变化：重复和变化 重复可以起到强调和呼应的作用；变化要重复可以起到强调和呼应的作用；变化要注意注意“炼字炼字”，避免，避免“重出重出”。变换句式，选。变换句式，选用不同的句式，句子的语气、强调的重点都有用不同的句式，句子的语气、强调的重点都有不同，表达效果也就有了变化。不同，表达效果也就有了变化。 （3）整齐中求变化整齐中求变化替换词语。替换词语。 变换句式。变换句式。 巧妙排序巧妙排序 。处理好整齐与变化的关系可以使文章增添一些文采处理好整齐与变化的关系可以使文章增添一些文采整齐与变化整齐与变化A A话语中本来就包含几个层面话语中本来就包含几个层面调整句式，使之对称、对应重复其中某些词语使成排比B B话语原只有一层意思话语原只有一层意思将原有意思分解、扩展成几个侧面，一气说出以原意为基础，组织句式相同的几句话陪衬、烘托整齐整齐排比排比整齐与变化整齐与变化A.A.重复重复有时重复是必要的重复有强调作用重复有呼应作用B.B.变化变化词语、句子都要注意变化，行文就可活泼变化变化2. 句子的松和紧：长句和短句句子的松和紧：长句和短句 长句的特点：长句的特点：句中并列成分或者限制、修句中并列成分或者限制、修饰成分较多。从句子成分的角度看，定语、状饰成分较多。从句子成分的角度看，定语、状语长，使得主语、宾语、谓语中心被描述或者语长，使得主语、宾语、谓语中心被描述或者限制得细致精确、长主语、长宾语可以容纳较限制得细致精确、长主语、长宾语可以容纳较多内容。多内容。 （1）认识长短句认识长短句（2）长句化短的方法：外移、重写）长句化短的方法：外移、重写 短句的特点：短句的特点：句中修饰、限制、并列句中修饰、限制、并列成分较少，短小活泼，结构简明，常带有成分较少，短小活泼，结构简明，常带有口语色彩。口语色彩。 长句特点：层次多，容量大，擅表现复杂关系，长句特点：层次多，容量大，擅表现复杂关系，严密精确，书面色彩浓，常用于说明和议论。严密精确，书面色彩浓，常用于说明和议论。 短句特点：短小活泼，结构简明，带有口语色彩。短句特点：短小活泼，结构简明，带有口语色彩。 长句和短句各有长句和短句各有“长长”“”“短短”。句子的松与紧句子的松与紧（长句和短句恰当运用）（长句和短句恰当运用）1 1、组织长句的要领、组织长句的要领先搭好“骨架”（主语、谓语、宾语）相关内容依逻辑顺序由内而外依次“安置”核心词连带成分多时，需注意：A检查是否合乎语言习惯，避免引起误解B在明确的前提下，把长附加语置于短附加语之前句子的松与紧句子的松与紧2.组织长句有步骤组织长句有步骤 是是“搭骨架搭骨架”，这是组织长句的关键，即，这是组织长句的关键，即找到主、谓、宾找到主、谓、宾 。把有关的内容按照它们的逻辑关系由内而把有关的内容按照它们的逻辑关系由内而外依次外依次“安置安置”在骨架上在骨架上。 句子的松与紧句子的松与紧3 3、长句化短的方法、长句化短的方法外移把长附加语（或其中一部分）分离出来，移到主干外独立成句（或分句）。句子的松与紧句子的松与紧出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代的德出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代的德国著名作家，国著名作家，“穷人的歌者穷人的歌者”里克特的散文里克特的散文两条路两条路向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。 里克特是德国著名作家。他出生于小资产阶里克特是德国著名作家。他出生于小资产阶级家庭，与歌德生活在同一时代。作为级家庭，与歌德生活在同一时代。作为“穷穷人的歌者人的歌者”，他的散文，他的散文两条路两条路向人们展向人们展示了人生道路上惊心动魄的选择。示了人生道路上惊心动魄的选择。 仰观时至今日，气派不倒的，仰观时至今日，气派不倒的，风范依存的，在全世界的范围风范依存的，在全世界的范围内最具古城魅力的，绝无仅有内最具古城魅力的，绝无仅有的西安那城墙、角楼，禁不住的西安那城墙、角楼，禁不住豪情长啸。豪情长啸。 西安时至今日，气派不倒，风范依存，是西安时至今日，气派不倒，风范依存，是在全世界的范围内最具魅力的居无仅有的在全世界的范围内最具魅力的居无仅有的古城，仰观那城墙、角楼，使人禁不住豪古城，仰观那城墙、角楼，使人禁不住豪情长啸。情长啸。 重写把内容加以分解，重新组合1 1、句子之间的衔接与呼应、句子之间的衔接与呼应重现重复相同或类似词语以呼应指称使用指示代词前后衔接省略让上下文关键信息直接衔接，语气紧凑衔接点衔接点使叙述角度（主语）一致使叙述角度（主语）一致衔接与呼应衔接与呼应2 2、文章之间的衔接与呼应、文章之间的衔接与呼应段与段之间的语言衔接词语句子A话题延伸B话题转换于下段开头造一句，上半句接应或概括上段，下半句引出下段或下文话题一篇之中重要层次转换，可用过渡段一篇之中重要层次转换，可用过渡段要注重要注重“重现重现”在篇章里的呼应作用在篇章里的呼应作用衔接与呼应衔接与呼应衔接与呼应应注意衔接与呼应应注意 保持陈述对象的一致性，使语意连贯。注保持陈述对象的一致性，使语意连贯。注意语句的结构的对称性，使结构协调。意语句的结构的对称性，使结构协调。 体现语意重点，使之适合语境中语意重点体现语意重点，使之适合语境中语意重点的需要。的需要。 保持感情、语气的一致，使之与语境的感保持感情、语气的一致，使之与语境的感情、语气协调一致起来。情、语气协调一致起来。 一、长短句练习。一、长短句练习。1.1.把把下面材料改写成下面材料改写成“一句话新闻一句话新闻”（要求是一个长单（要求是一个长单句）句）、济梁运河拓宽主体工程已全部竣工。、济梁运河拓宽主体工程已全部竣工。、竣工河道长、竣工河道长80805 5公里。公里。 、工程承接单位是兖州、金乡两个县。、工程承接单位是兖州、金乡两个县。、竣工是、竣工是19791979年年3 3月月2929日。日。 e e、竣工河道的地点是：始自梁山、经汶下直至济、竣工河道的地点是：始自梁山、经汶下直至济宁市郊区。宁市郊区。 写作实践写作实践地处梁山、汶上至济宁郊区的，由兖州、金乡县承接施地处梁山、汶上至济宁郊区的，由兖州、金乡县承接施工的，河道长工的，河道长80.5公里的济梁运河拓宽主体工程已于公里的济梁运河拓宽主体工程已于1979年年3月月29日全部竣工。（或：由兖州、金乡县承接施工的日全部竣工。（或：由兖州、金乡县承接施工的始自梁山经汶上直至济宁郊区的共长始自梁山经汶上直至济宁郊区的共长805公里的济梁运公里的济梁运河拓宽主体工程已于河拓宽主体工程已于1979年年3月月29日全部竣工。）日全部竣工。）2 2 把下面长句变短句把下面长句变短句 在前线暂时平静的时候，就有一批胡须刮在前线暂时平静的时候，就有一批胡须刮得很干净的、非常干练的、细心的、得很干净的、非常干练的、细心的、好像好像总是什么事都知道的少校军需官在城里安总是什么事都知道的少校军需官在城里安居居了下来了下来。 在前线暂时平静的时候，就有一批胡须刮得很在前线暂时平静的时候，就有一批胡须刮得很干净的少校军需官在城里安居下来，他们非常干净的少校军需官在城里安居下来，他们非常干练，也很细心，好像什么事都知道。干练，也很细心，好像什么事都知道。 2.种子播撒在土壤里，可以化作参天大树；汗水播撒在生种子播撒在土壤里，可以化作参天大树；汗水播撒在生命里，可以化作伟大的成就；宽容播撒在人间，一定会化命里，可以化作伟大的成就；宽容播撒在人间，一定会化作温暖人心的阳光。作温暖人心的阳光。3.舍小利，取大义；忘自我，入集体；弃血肉，求精神。舍小利，取大义；忘自我，入集体；弃血肉，求精神。大义、群体、精神是此时社会的价值取向，也是文学的艺大义、群体、精神是此时社会的价值取向，也是文学的艺术规范。术规范。二、排比句练习。二、排比句练习。1.朋友是夏天的花，当你高兴时为你喝彩；朋友是秋天的朋友是夏天的花，当你高兴时为你喝彩；朋友是秋天的风，当你失败时为你叹息；朋友是冬天的雪，当你成功时风，当你失败时为你叹息；朋友是冬天的雪，当你成功时为你起舞。你愿意当我的朋友吗？为你起舞。你愿意当我的朋友吗？1 1、下面一段话不够连贯，按照要求改写、下面一段话不够连贯，按照要求改写 红楼梦是我国最优秀的一部古典小说。曹雪芹是这部小说的作者。封建制度的腐朽与没落被这部小说充分揭露了。 用红楼梦开头： 用曹雪芹开头： 三、句子的衔接与呼应三、句子的衔接与呼应。 红楼梦红楼梦是我国最优秀的一部古典小说，它充分揭露是我国最优秀的一部古典小说，它充分揭露了封建制度的腐朽与没落，作者是曹雪芹。了封建制度的腐朽与没落，作者是曹雪芹。 曹雪芹通过长篇小说曹雪芹通过长篇小说红楼梦红楼梦充分揭露了封建制度的充分揭露了封建制度的腐朽与没落，从而使这部作品成为我国最优秀的一部古典腐朽与没落，从而使这部作品成为我国最优秀的一部古典小说。小说。2. 在两段之间添加一个过渡段。在两段之间添加一个过渡段。 为衣食奔波，而不大感到愁苦，只有童年。为衣食奔波，而不大感到愁苦，只有童年。 在春天，田野里跑着无数的孩子，是为饥饿驱在春天，田野里跑着无数的孩子，是为饥饿驱使，也为新的生机驱使。他们漫天漫野地跑着，使，也为新的生机驱使。他们漫天漫野地跑着，寻视着，欢笑并打闹，追赶和竞争。寻视着，欢笑并打闹，追赶和竞争。 我的童年，虽然也常有兵荒马乱，究竟还没有遇我的童年，虽然也常有兵荒马乱，究竟还没有遇到大灾荒，像我后来从历史书上知道的那样。到大灾荒，像我后来从历史书上知道的那样。-吕叔湘先生看文章的修改吕叔湘先生看文章的修改 一、力求谨严、流畅一、力求谨严、流畅 二、运用经济原则二、运用经济原则三、注意语音效果三、注意语音效果四、区别语体风格四、区别语体风格 五、注重标点符号五、注重标点符号拓展阅读拓展阅读 谨严，体现在文章的内容上就是最准确地反谨严，体现在文章的内容上就是最准确地反映客观事物，也就是选择最恰当的字眼来表述客映客观事物，也就是选择最恰当的字眼来表述客观事物。汉语词汇的同义词、近义词异常丰富，观事物。汉语词汇的同义词、近义词异常丰富，要准确地反映和概括客观事物，就必须辨析词与要准确地反映和概括客观事物，就必须辨析词与词之间的细微差别，仔细地加以比较选择，从浩词之间的细微差别，仔细地加以比较选择，从浩瀚的词海中挑出那唯一需要的词语。瀚的词海中挑出那唯一需要的词语。 “写文章有两个理想：一是谨严，一个字不写文章有两个理想：一是谨严，一个字不能加，一个字不能减，一个字不能换；一是流能加，一个字不能减，一个字不能换；一是流畅，像吃鸭儿梨，又甜又爽口。畅，像吃鸭儿梨，又甜又爽口。” 吕叔湘吕叔湘 原句：这看上去是件小事，内容比文章更原句：这看上去是件小事，内容比文章更重要。重要。 改句：这看上去是件小事，内容比文辞更改句：这看上去是件小事，内容比文辞更重要。重要。 文章包括内容和形式两部分。内容即思想、文章包括内容和形式两部分。内容即思想、观点，形式即文辞，因此，观点，形式即文辞，因此，“内容内容”和和“文章文章”的关系是部分和整体的关系，不能进行比较。修的关系是部分和整体的关系，不能进行比较。修改句更贴切。改句更贴切。 原句：诗歌的句法和格律最能表示一种原句：诗歌的句法和格律最能表示一种语言的特点，用欧洲语言翻译汉语的旧体诗词，语言的特点，用欧洲语言翻译汉语的旧体诗词，多高妙的译手也难以做到原诗那样简练，或者多高妙的译手也难以做到原诗那样简练，或者使原来的格律再现。使原来的格律再现。 改句：改句：多高超的译手多高超的译手 “高妙高妙”是高明、巧妙的意思，一般用来指是高明、巧妙的意思，一般用来指某种笔法或手艺的巧妙，用来形容人显然不甚恰某种笔法或手艺的巧妙，用来形容人显然不甚恰当。当。“高超高超”就是好得超过一般，可以形容人，就是好得超过一般，可以形容人，将将“高妙高妙”改为改为“高超高超”就准确了。就准确了。 用最少的话来表达最丰富的思想内容，对用最少的话来表达最丰富的思想内容，对词语进行提炼、加工，尽量地去掉水分、杂质，词语进行提炼、加工，尽量地去掉水分、杂质，保留精华，就要保留精华，就要“竭力将可有可无的字、句、竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜段删去，毫不可惜”（鲁迅）。（鲁迅）。 原句：原句：仍然有可能进一步发展成纯粹仍然有可能进一步发展成纯粹表音的文字，这将来有机会再谈。表音的文字，这将来有机会再谈。 改句：改句：有可能进一步发展成纯粹表音的有可能进一步发展成纯粹表音的文字，这将来再谈。文字，这将来再谈。 原句：事实上也有很多语法书，它的特原句：事实上也有很多语法书，它的特点不显著，归在哪一类都可以，也都不典型。点不显著，归在哪一类都可以，也都不典型。 改句：事实上也有很多语法书，它的特点不改句：事实上也有很多语法书，它的特点不显著，归在哪一类都可以。显著，归在哪一类都可以。 原句中的原句中的“有机会有机会”可有可无，将它删去，可有可无，将它删去，不会影响原句的意思，反而简练些。不会影响原句的意思，反而简练些。 原句中的原句中的“特点不显著特点不显著”也就是也就是“不典型不典型”从字面上看没有重复，但实际上是意思的重复，从字面上看没有重复，但实际上是意思的重复，因此，改句将因此，改句将“也都不典型也都不典型”删去了。删去了。 如果语音富于乐感，富有美的节奏，读起如果语音富于乐感，富有美的节奏，读起来琅琅上口，就能像音乐、舞蹈一样，给人以来琅琅上口，就能像音乐、舞蹈一样，给人以美的享受；同时，可以增强文章的气势和感染美的享受；同时，可以增强文章的气势和感染力，把读者引入到作者所期望的境界，在思想力，把读者引入到作者所期望的境界，在思想上、感情上引起共鸣，收到较好的艺术效果。上、感情上引起共鸣，收到较好的艺术效果。 原句：这样的词牌是没有的，可是是词原句：这样的词牌是没有的，可是是词的句法。的句法。 改句：这样的词牌是没有的，可是的确是改句：这样的词牌是没有的，可是的确是词的句法。词的句法。原句：普通话也是够味儿的。原句：普通话也是够味儿的。 改句：普通话也是挺够味儿的。改句：普通话也是挺够味儿的。 原句原句“够味儿够味儿”读起来总觉得不够味儿，读起来总觉得不够味儿，加上加上“挺挺”字，语气加重了，也顺口了。字，语气加重了，也顺口了。 原句中的原句中的“是词是词”，读起来既无节奏，读起来既无节奏，又无力度，加上一又无力度，加上一“的确的确”，变成，变成“的确是的确是词词”后念起来节奏铿锵，语气坚定，效果好后念起来节奏铿锵，语气坚定，效果好多了。多了。 切忌文白掺杂，尽量避免使用文言词汇，切忌文白掺杂，尽量避免使用文言词汇，多用通俗的、大众化的语言。多用通俗的、大众化的语言。 原句：又举了一个将弁对主帅自称男女原句：又举了一个将弁对主帅自称男女的例子。的例子。 改句：又举了一个下属对长官自称男女的改句：又举了一个下属对长官自称男女的例子。例子。 原句中的原句中的“将弁将弁”“”“主帅主帅”是今天的是今天的“下属下属”和和“长官长官”的意思，改用白话通俗一些。的意思，改用白话通俗一些。 原句：因此有些小说作家属稿时先拟好原句：因此有些小说作家属稿时先拟好“虚构虚构”的年表、地图等等。的年表、地图等等。 改句：因此有些小说作家写作时先拟好改句：因此有些小说作家写作时先拟好“虚构虚构”的年表、地图等等。的年表、地图等等。 原句的原句的“属稿属稿”也就是也就是“写作写作”。将文章中。将文章中这些不常用的文言词汇去掉换上同样意思的白话，这些不常用的文言词汇去掉换上同样意思的白话，效果好得多，而且整个文章的语体风格也一致了。效果好得多，而且整个文章的语体风格也一致了。 标点有语法作用，也有修辞作用。标点的语标点有语法作用，也有修辞作用。标点的语法作用是说明某个地方非要用标点，且非要用某法作用是说明某个地方非要用标点，且非要用某个标点不可。句子里有的地方用不用标点，用什个标点不可。句子里有的地方用不用标点，用什么标点，怎么个用法，方法有种种，根据具体的么标点，怎么个用法，方法有种种，根据具体的表达上的需要，作出一定的选择，从而达到某一表达上的需要，作出一定的选择，从而达到某一目的，这就体现了标点的修辞作用。目的，这就体现了标点的修辞作用。 原句：但一直是只有部分学校，部分老原句：但一直是只有部分学校，部分老师讲师讲 改句：但一直是只有部分学校、部分老师改句：但一直是只有部分学校、部分老师讲讲原句：补衣服在反面垫一块布，再补就结实了。原句：补衣服在反面垫一块布，再补就结实了。 改句：补衣服在反面垫一块布再补，就结实了。改句：补衣服在反面垫一块布再补，就结实了。 原句那样标点就把一句话分成了两句话，原句那样标点就把一句话分成了两句话，显然不合原意，改句用顿号就对了。显然不合原意，改句用顿号就对了。 实际上是口语的紧缩句式，完整的句子是实际上是口语的紧缩句式，完整的句子是“补衣服在反面垫一块布，这样补出来的衣服就补衣服在反面垫一块布，这样补出来的衣服就结实了结实了”，原句那样标点，就破坏了这个完整的，原句那样标点，就破坏了这个完整的句子。句子。 黄山松，我读懂了你！黄山松，我读懂了你！ 你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？你能读懂黄山峭壁上的那株迎客松吗？ 云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪云缠它，雾绕它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定压，雷电轰顶，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低头，不让步，不畏要除之而后快。然而，它不低头，不让步，不畏风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，风刀雪斧的剔抉，在数不尽的反击和怒号声中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。 一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖逃遁；它以刚硬驱逐雷电远避它方它以刚硬驱逐雷电远避它方 一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在一切生之渴望、生之奋斗、生之抗争，都在这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。这由苍松摇出的命运交响曲中展现出来了。文章赏析文章赏析 读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸读黄山松，你不觉得我们的安徽正是一棵伟岸挺拔的劲松吗？挺拔的劲松吗？ 安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片安徽，襟江带淮，千年激荡，几经兴衰，这片辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的辽阔的大地上曾上演过多少群雄逐鹿、惊心动魄的故事啊！故事啊！ 这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学，这里曾经是华夏文明的发祥地之一。老庄道学，三曹华章，新安文学，桐城散文三曹华章，新安文学，桐城散文这些，都是中这些，都是中华文化中不可或缺的一部分。华文化中不可或缺的一部分。 一句一句“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏”道道出了多少人世沧桑；一句出了多少人世沧桑；一句“锄禾日当午，汗滴禾下锄禾日当午，汗滴禾下土土”道出了安徽人民的勤劳和艰辛。道出了安徽人民的勤劳和艰辛。 “相看两不厌，独有敬亭山相看两不厌，独有敬亭山”，“天门中断楚天门中断楚江开，碧水东流至此回江开，碧水东流至此回”，“五岳归来不看山，黄五岳归来不看山，黄山归来不看岳山归来不看岳”这些，不正印证了文人墨客们这些，不正印证了文人墨客们对江淮秀丽景色的向往吗？对江淮秀丽景色的向往吗？ 众人皆知大禹众人皆知大禹“三过家门而不入三过家门而不入”，却有几，却有几人清楚那倚门而立翘首遥望、人清楚那倚门而立翘首遥望、“人面桃花相映红人面桃花相映红”的正是咱安徽潜山姑娘呀！的正是咱安徽潜山姑娘呀！“乔公二女秀所钟，乔公二女秀所钟，秋水并蒂开芙蓉秋水并蒂开芙蓉”令诗人充满了无限的向往，而令诗人充满了无限的向往，而那那“举手长劳劳，两情同依依举手长劳劳，两情同依依”的焦刘之恋不也的焦刘之恋不也跨越时空感动今人吗？跨越时空感动今人吗？ 文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，文房四宝，徽派建筑，芜湖铁画，黄梅戏，凤阳花鼓凤阳花鼓这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊！这些，全是江淮儿女智慧的结晶啊！ 千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的千年前推翻了秦王朝残暴统治的轰轰烈烈的陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争陈胜、吴广起义，千年后在抗日战争、解放战争中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印中浴血奋战的无数勇士可歌可泣的事迹，无不印证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。证了江淮儿女不畏压迫、抵御欺凌的铮铮铁骨。 黄山松，我读懂了你！黄山松，你是徽魂！黄山松，我读懂了你！黄山松，你是徽魂！【点评【点评】 基础等级：感情真挚。全文例举了大量的事实，从不同基础等级：感情真挚。全文例举了大量的事实，从不同的角度抒发了对黄山松、对徽魂的赞美之情。感情真挚，的角度抒发了对黄山松、对徽魂的赞美之情。感情真挚，有说服力。结构严谨。运用总有说服力。结构严谨。运用总- -分分- -总结构，以黄山松与总结构，以黄山松与“徽魂徽魂”的相似点为主线，串起大量的素材。题文照应，的相似点为主线，串起大量的素材。题文照应，深化主题。深化主题。 发展等级：立意深远。作者从黄山松入手，切入口小，发展等级：立意深远。作者从黄山松入手，切入口小，以以“黄山松黄山松”为象征物，以小见大，虚实相间，构筑黄为象征物，以小见大，虚实相间，构筑黄山松与山松与“徽魂徽魂”的相似点。文章的立意深远，见解深刻。的相似点。文章的立意深远，见解深刻。善运修辞，有意韵。整散句交错使用，二三段的排比，善运修辞，有意韵。整散句交错使用，二三段的排比，八八十一段的十一段的“引用排比引用排比”的修辞，抒情酣畅，气势的修辞，抒情酣畅，气势充沛，扩充了文章的内涵。充沛，扩充了文章的内涵。 文采飞扬是本文一大特点，整散句文采飞扬是本文一大特点，整散句交错使用，交错使用，“引用排比引用排比”的修辞，的修辞，抒情酣畅，气势充沛，扩充了文章抒情酣畅，气势充沛，扩充了文章的内涵，强化了对黄山松、对徽魂的内涵，强化了对黄山松、对徽魂的赞美之情。的赞美之情。爱心无价爱心无价 它像一颗启明星在生命的地平线上升起时，人们看到它像一颗启明星在生命的地平线上升起时，人们看到了希望。是它冲破了黎明前的黑暗，是它将我们带进了一了希望。是它冲破了黎明前的黑暗，是它将我们带进了一个新的光明世界。个新的光明世界。它像一粒粒小小的微尘洒满人间，是它在我们最无助它像一粒粒小小的微尘洒满人间，是它在我们最无助的时候，给我们以慰藉和帮助，是它带给了最无助的人们的时候，给我们以慰藉和帮助，是它带给了最无助的人们以希望。以希望。它像一根蜡烛，虽然比不上灯塔的巍峨，但是，它照它像一根蜡烛，虽然比不上灯塔的巍峨，但是，它照样能发出光彩夺目的光芒。它并不是那样渺小，它是样能发出光彩夺目的光芒。它并不是那样渺小，它是“爱爱心心”的光环。它无私地燃烧着自己，却照亮着别人。的光环。它无私地燃烧着自己，却照亮着别人。这就是爱心，爱的神奇伟大在于它的执著，在于它的这就是爱心，爱的神奇伟大在于它的执著，在于它的无私。无私。特点一：比喻特点一：比喻+ +排比（形象之中彰显气势之美）排比（形象之中彰显气势之美）季节季节 古人敬仰季节，因为季节教会他们一切重要古人敬仰季节，因为季节教会他们一切重要而美好的生命真谛。而美好的生命真谛。春和景明，木欣欣以向春和景