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永久的生命教学设计教学目标：1、熟读课文，理清行文思路。2、揣摩文章重要语句，理解作者对生命本质的认识。（重点）3、树立正确的人生观、价值观。（难点）一、导入（教师在黑板上书写“生命”二字）同学们你们认为生命是什么样的？（学生众说纷纭）。有的学生说生命是多彩的，有的说生命是神奇的，有的说生命是伟大的，还有的说生命是脆弱的，我想不同的人不同的年龄不同的经历对生命的感悟是不同的，今天我们来看看作家严文井先生对生命又有怎样的感悟！二、预习检测1、作者简介严文井，原名严文锦（1915年-2005年），湖北武汉人。主要著作有严文井散文选、严文井童话集等，曾获全国少年儿童文艺创作奖、首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。2、积累词语，学生注音并解释意思。臼齿茸毛蔓延凋谢洗涤 兴味三、整体感知1、通读全文，思考一下这篇散文和前两课的背影与白杨礼赞的类型有什么不同？预设：这是一篇哲理散文2、请找出与标题中“永久”意思相近与相反的词语。预设：永久相近的词：短暂，有限，凋谢永久相反的词：不朽3、为什么说生命是短暂的？（提示：找关键语句）预设：因为人生命的时间是有限的，时间是不可逆的，每个人都会生老病死，这是从个体的生物学角度去理解的。四、合作探究自由朗读你喜欢的段落，揣摩作者是如何阐述生命是永久的？先从文中找依据，并举生活中的例子来加强理解。小组代表一回答:因为生命自身是神奇的，它有旺盛的生命力，可以像小草一样顽强，生生不息，就如我们每个人都有自己的优点和与众不同的长相。教师补充、这位同学回答的很好，对生命自身的神奇的理解也非常到位。那为什么要提到小牛犊呢？因为小牛犊代表了新生的生命力，它蹦蹦跳跳说明了生命的力量是伟大的,生机勃勃，欣欣向荣的。小组代表二回答:生命的永久还表现在生命是充满希望的，虽然个体是的生命是有限的，就如第三自然段中说到：它就像不知疲倦的过客一样，它可以不断的蔓延，就像我们可以把我们的生命传给我的下一代，一代一代不断的繁衍生息。整个生命是不会消失的。教师补充:这是从生命的整体来说的，正如宗璞的紫藤萝瀑布里写到：花和人一样都会遇到各种各样的不幸,但生命的长河是永无止境的。我们不要因为一花的凋落而伤感整个春天。小组代表三发言:生命创造的价值和人生意义是永久的不会随着时间的流逝而消失，第四段末写到：“要不断给世界以色彩，不断给世界以芬芳。正如鲁迅先生虽然去逝了但是他的作品却永远熠熠发光。莪如补充.背景资料一一1942年，日本侵略者在我国横行，杀害我国同胞。勇敢的中国人民不会因为他们的暴行而灭绝，反而会凝聚成更强大的生命力，同这些残暴势力作斗争。我们伟大的中华儿女是打不倒毁不掉的。是呀，一个人的肉体可以逝去但是他创造的价值却可以永存，就J像落红不是无情物,化作春泥更护花,生命的牺牲本身就是有意义的。1956年我国抗美援朝志愿军在朝鲜经过两年零九个月的浴血奋战，将近18万英勇年青的志愿军牺牲了宝贵的生命，他们这种视死如归的国际主义精神将激励我们一代又一代人。但是那些侵略者们却视人民如蚁蟆，视百姓如草芥。正如臧克家有的人里写到：“有的人活着，他己经死了，有的人死了，他还活着” O师生一起深情地朗读第四五自然段。五、拓展延伸人，最宝贵的是生命，生命属于人只有一次，人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，不会因为虚度年华、碌碌而为而悔恨，也不会因为为人卑劣、生活庸俗而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都己经献给了世界最壮丽的事业一一为人类的解放而斗争” O（奥斯特洛夫斯基）那你将如何度过你的生命？学生预设：1 .珍惜时间，好好学习。2. 拓宽生命的厚度，做有意义的事，为社会做贡献。3. 珍惜生命，生命是最宝贵的。4. 积极阳光的面对生活中的曲折和坎坷。六、当堂检测.本文先写生命的短暂再写生命的长久并热情赞美生命,这是什么写作特色？ 3.请以“生命是一一,我们应该一一”为例句补充完整。七、课堂小结：生命珍贵，对于个人而言是短暂的的，但是从宏观的生命历程来看，生命是无穷无尽生生不息的。生命短暂，我们不能增加自己生命的长度，但是，我们可以增加自己生命的厚度，让有限的生命体现出无限的价值。我们一定要珍惜生命，决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力。八、布置作业1、必做：搜集关于“生命”的名人名言。2、选做：新春伊始，一场猝不及防的新冠疫情无情肆虐着以武汉为重点的全国人民的健康，一个个鲜活的生命离我们而去，一位位“最可爱的人”挺身而上，护佑国家。作者如果健在，经历了此次疫情后会用它优美深邃的文笔写出怎样关于“生命”的赞歌呢？ 200字左右小练笔热爱生命（节选）汪国真我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程我不去想身后会不会袭来寒风冷雨既然目标是地平线留给世界的只能是背影我不去想未来是平坦还是泥泞只要热爱生命一切，都在意料之中
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