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苏 州 园 林一说教材教材的地位和作用教材的地位和作用: 本文是在前面学习了本文是在前面学习了和和的基础上来学习这篇课文的基础上来学习这篇课文,来了解中国古代园林建筑来了解中国古代园林建筑艺术美艺术美.为下一步深入学习为下一步深入学习这一恢弘的园林建筑群打下基础这一恢弘的园林建筑群打下基础,让同学们了解中国建筑的风格让同学们了解中国建筑的风格和园林建筑的优秀传统文化和园林建筑的优秀传统文化.说教材也即是剖析教材和课时的安排，以及对课文重点难点的把握。说教材也即是剖析教材和课时的安排，以及对课文重点难点的把握。教学重点：教学重点： 1、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。弄清说明文的写作方法、理清课文思路，把握苏州园林的整体特点和本文的说明顺序。弄清说明文的写作方法(本文按逻本文按逻辑顺序和总分总的结构以及分类别和作比较等说明方法来记述描写苏州园林的美景辑顺序和总分总的结构以及分类别和作比较等说明方法来记述描写苏州园林的美景) 2揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。揣摩语句，理解句子丰富的内涵，体会本文的语言特色。(比如比如:课文中第一段课文中第一段,”)教学难点：教学难点： 1、理解绘画与园林建筑的联系、理解绘画与园林建筑的联系(本文中三到九自然段本文中三到九自然段:主要方面：主要方面：1、亭台轩谢的布局，、亭台轩谢的布局，2、假山与、假山与池沼的配合，池沼的配合，3、花草树木的映衬、花草树木的映衬4、近景远景的层次；其次是角落、门窗、图案设计在园林中所处的、近景远景的层次；其次是角落、门窗、图案设计在园林中所处的地位和内在联系。通过教学让学生都了解到无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。）地位和内在联系。通过教学让学生都了解到无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。）课时安排课时安排2课时（第一课时讲授内容主要包括：整体感知，划分结构层次，理解作者的行文思路，把握苏州园林课时（第一课时讲授内容主要包括：整体感知，划分结构层次，理解作者的行文思路，把握苏州园林的整体特点明确说明顺序，理解绘画和园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。第二课时主要弄清的整体特点明确说明顺序，理解绘画和园林建筑的联系，感受苏州园林的图画美。第二课时主要弄清本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富内涵。比较阅读，深化对于说明方法本文所采用的说明方法，并理解其作用；揣摩语句，体会其丰富内涵。比较阅读，深化对于说明方法的理解；延伸拓展）的理解；延伸拓展）二、说目标二、说目标 知识目标知识目标 1、了解我国园林建筑艺术，特别是苏州园林的艺术成就，领会欣赏中国园林的方法。（通过苏州园林的知识涞了解一般园林或更深层次的园林艺术以及特点。为后续学习故宫博物院等奠定基础） 2、了说明文常用的一些说明方法，初步学写说明文 能力目标能力目标 1、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序，培养学生按事物本身规律组织材料，有条理地说明事物的能力。（通过学习这篇课文让学生能自主的去观察、了解、感受外界事物，从而让学生掌握写作说明文的方法和技巧。） 2、把握本文所运用的说明方法，培养说明文的阅读能力，初步学写说明文。 3、揣摩语言，引导学生体会本文说明中糅合记叙、议论、表达方式灵活多变、语言简洁生动的特点 德育目标德育目标 了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的激情三说学生（说学情） 要教好和教会学生，首先要对学生的学习情况了如指掌。这样才能因材施教。 抓住我校学生基础较差、好动、好奇、好玩的特点 ，在时间充裕的情况下利用课外时间可组织学生到公园参观，并与苏州园林对比学习。如果时间较紧可通过展示苏州园林图片进行教学 对于说明文体的学习,我班学生基础较差。在本单元刚刚接触说明文体，并没有真正了解到说明文体的写作方法。以及说明文分类, 对说明文体阅读和应掌握的重点内容有所了解，如：明确说明对象；所说明的事物有什么特点；运用了哪些说明方法、说明顺序；说明语言有什么特点等等。四说教法、学法 1、以教师为主导，学生为主体。积极参与，师生互动的自主学习方法。运用讨论和点拔相结合的教学方法，来激活学生学习本课文的积极性并掌握相关知识。 2、通过图片展示（或实地参观）分小组讨论，总结出写景说明文的一般方法。对于说明方法的选择、运用，由学生互动讨论解决，使学生从感性到理性，真正的掌握说明文的写作方法五、课前准备 1、学生的课前准备：熟读课文、收集与苏州园、学生的课前准备：熟读课文、收集与苏州园林有关的图片及材料、查寻与作者叶圣陶的相关林有关的图片及材料、查寻与作者叶圣陶的相关资料资料 2、教师的课前准备：掌握教材内容和要领、及、教师的课前准备：掌握教材内容和要领、及课文的重点难点。课文的重点难点。 3、教师课前教具准备：制作多媒体课件：全国、教师课前教具准备：制作多媒体课件：全国古典园林图片和苏州园林图片，与课文相关的园古典园林图片和苏州园林图片，与课文相关的园林图片，还有作者的资料介绍。林图片，还有作者的资料介绍。 4、课堂练习（让学生急性描述都匀某一处景点）、课堂练习（让学生急性描述都匀某一处景点） 5、课外作业（要求学生实地参观都匀某一景点，、课外作业（要求学生实地参观都匀某一景点，参照课文的写作方法写一篇短文）参照课文的写作方法写一篇短文）亭台轩榭追求自然之趣，追求自然之趣，不讲究对称。不讲究对称。（布局）（配合）假山假山与与 池沼池沼花草树木（映衬）着眼在画意着眼在画意隔而未隔，界而未界墙壁和廊子：镜子：几乎把园林翻了一番增加了景致的层次增加了景致的层次隔而未隔界而未界（层次）每一个角落：都注意图画美门和窗：工细而不庸俗，简朴而别具匠心。色彩： 注意与自然景色的配合。六、教学过程 采用情景式和自主学探究相结合的教学方法采用情景式和自主学探究相结合的教学方法 1、教学设计思路 （一）课文导入：看课题猜说明对象。（二）欣赏领略：看图片说说个人感受。 （三）了解作者以及与苏州园林的相关知识。 （四）整体感知： （五）理清思路，把握作者的说明要点和结构及说明顺序。 （六）把握本文所采用的说明方法并探究作者的说明技巧（七）揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式的灵活多变, 语言简洁生动的特点. （八）课堂小结2、课文拓展 3、作业设计（一）课文导入 俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，苏州之所以获得“天堂”的美誉，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。今天我们一起学习苏州园林（二）、欣赏领略 1、看图片说说个人的感受。 2、通过用多媒体显示“苏州园林”的美景来激起学生学习这一课的积极性和主动性。苏州园林苏州园林是一幅完美的图画设计者游览者（三）简介了解作者以及苏州园林的相关知识 用这样的手段让学生想像语言大师叶圣陶先生是怎么介绍苏州园林的，从而激发学生的学习动力。（四）整体感知 首先是朗读课文，教师播放示范朗读光碟，多媒体同时显示与课文内容相关的苏州园林图片，如亭台轩榭，假山池沼，花草树木，花墙廊子等，让学生从美妙的朗读声和美丽的苏州园林的画面感受到了苏州园林无论站在那个角度都是一幅完美的画。（五）理清思路，把握作者的说明要点及说明顺序。 在这一环节里，要求学生精读课文，概括每段大意，划分层次，通过同桌之间和小组之间的交流并统一看法。通过全班交流，教师作必要的点拔指导。 并着重从大处和细处来讲解苏州园林的艺术美，以及准确把握作者的说明顺序。（六）把握本文所采用的说明方法并探究作者的说明技巧 、教师简单介绍有关说明文常用的说明方法的知识 、要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 （）学生圈点勾画，独立分析 （）小组内交流看法，求同存异 （）全班交流，教师引导学生存同析异 在这一阶段里把所学的知识去分析前面所学的中国石拱桥桥之美所运用的说明方法（七）揣摩语句,理解语句丰富的内涵,体会本文表达方式的灵活多变, 语言简洁生动的特点. 在3-9自然段中找出你最喜欢的一段话细细品尝： 叶老先生是怎样写的？好在哪？（可以用说明文体的学习方法先提几个问题）课堂小结 本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。课文拓展 为了激发学生的爱国热情，要求学生思考，除了苏州园林这园林建筑艺术外，中国在建筑艺术还有哪些杰作？作业设置 请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。
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