江苏省海安县七年级语文上册 第9课 幼时记趣课件 苏教版

幼时记趣沈复 简介作者简介作者 沈复（17631807年以后），字三白，号梅逸，清代苏州人，文学家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有浮生六记。浮生六记是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。作者儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查环节一：师友检查】友情提示：友情提示： 自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解） 1.正确拼读文中的生词。正确拼读文中的生词。 2.熟读课文，能正确停顿。熟读课文，能正确停顿。 3.借助书下注释和工具书，正确理解文借助书下注释和工具书，正确理解文中重要的实词和虚词的词义和用法，能正确中重要的实词和虚词的词义和用法，能正确翻译文言语句。翻译文言语句。 1.读准下列红体字字音。读准下列红体字字音。 藐藐小（小（ ） 项为之项为之强强（ ） 鹤鹤唳唳云端（云端（ ） 凹凸凹凸（ ） 土土砾砾（ ） 凹者为凹者为壑壑（ ） 庞庞然大物（然大物（ ） 癞蛤蟆癞蛤蟆（ ）mio jing l o t l h png li h ma 第一步：第一步：交流感知友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善【环节二：教师指导环节二：教师指导】2.解释下列红体字字义。解释下列红体字字义。 余忆童稚时 张目对日明察秋毫 见藐小微物必细察其纹理 私拟作群鹤舞空心之所向 项为之强又留蚊于素帐中 徐喷以烟作青云白鹤观 以土砾凸者为邱凹者为壑 拔山倒树盖一癞蛤蟆也 方出神鞭数十，驱之别院第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善 我 睁大，张大（眼力)（ 看清） 小 花纹 （自己）（比） 想象 同“僵”僵硬 白 慢慢地 当-看 同“丘”土山 山沟 移 原来是 正 用鞭子打，鞭打第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善昂首观之 必细察其纹理 作青云白鹤观 看使其冲烟飞鸣 驱之别院 常蹲其身 观之正浓 神游其中项为之强 先自度其足心之所向 项为之强 昂首观之 以丛草为林 于土墙凹凸处 舌一吐而二虫尽为所吞又留蚊于素帐中 何不试之以足其剑自舟中坠于水 徐喷以烟 以丛草为林 看 它的，指藐小微物 看 它们，指蚊子 它，代蛤蟆 自己的代“二虫斗草间”的景象 代指山林代“昂首观之”的动作 他的，指郑人结构助词，无实义 因为 代“群鹤舞空”的景象 当作 在 被 在 用 到 用 把3.给下列句子划分朗读停顿。（每句划一处）见 藐小微物 故 时有物外之趣项 为之强 徐 喷 以烟于土墙凹凸处 见二虫斗草间舌一吐而二虫尽为所吞 盖一癞蛤蟆也 第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善 4.翻译文意1能张目对日，明察秋毫。2见藐小微物，必细察其纹理。3故时有物外之趣。 4夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。 能睁大眼睛对着太阳，眼力足以看清极细的东西。所以我时常有观察物体本身以外的乐趣。看到细小的东西，一定要仔细观察它的花纹。夏天的蚊群飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比做鹤群在空中飞舞。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善 4.翻译文意第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善5心之所向，则或千或百果然鹤也。6昂首观之，项为之强。7徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观。8果如鹤唳云端，怡然称快。 心中想象的景观是鹤，那么呈现在眼前或是成千、或是成百飞舞着的蚊子便果真（觉得它们）是鹤了。仰起头来观看这种景象，脖颈因此都僵硬了。 用烟慢慢地喷它们，使它们冲着烟雾飞叫，当做青云鹤图来看。果真就像鹤在云头上高亢地鸣叫，令人高兴得连声赞好。 4.翻译文意第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】心神安定下来，捉住蛤蟆，打了它几十鞭，把它赶到别的院子里去了。9以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。10神游其中，怡然自得。11忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。12舌一吐而二虫尽为所吞。13神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看成野兽，把泥土瓦砾突起的地方看成山丘，低洼的地方看成沟谷。想象自己在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。 （蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。突然一个很大的东西像推开大山，撞倒大树一般地闯过来，原来是一只癞蛤蟆。第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善有感情朗读课文。有感情朗读课文。课文中涉及到一些成语，请把它们找出来。课文中涉及到一些成语，请把它们找出来。 课文描写了童年时期的哪些趣事？课文描写了童年时期的哪些趣事？课文课文2、3、4小节为我们描绘了四幅生活画面，小节为我们描绘了四幅生活画面， 请分别用四个字来命名这四幅图？请分别用四个字来命名这四幅图？“物外之趣物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？反映了作者什么样的童心童趣？作者儿时作者儿时“时有物外之趣时有物外之趣”的原因是什么？的原因是什么？ 有感情朗读课文，比比谁读得好。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善比一比 余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】课文中涉及到一些成语，请把它们找出来。友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善明察秋毫、怡然自得、庞然大物第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】课文描写了童年时期的哪些趣事？友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善写了三件有趣的事情：观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】课文课文2、3、4小节为我们描绘了四幅生活画面，小节为我们描绘了四幅生活画面，请分别用四个字来命名这四幅图？请分别用四个字来命名这四幅图？友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善群鹤舞空、青云白鹤、神游山林、鞭打蛤蟆第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】“物外之趣”反映了作者什么样的童心童趣？友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 反映了作者惩罚强暴、同情弱小的纯真童心和观小为大、想象奇特的童趣。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】作者儿时“时有物外之趣”的原因是什么？友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善眼力好；有强烈的好奇心；有细致的观察力；有丰富的想象力；惩罚强暴、同情弱小的纯真童心；视小为大的童趣。第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑环节一：师友解惑】 师友互助解惑，将解决师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】 1.癞蛤蟆比起人来确实微不足道的，为什么作者幼时会觉得它是“庞然大物”，“拔山倒树而来”呢？2.作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，却写得如此意兴盎然、充满生机，这给了我们什么启示？ 作者从儿童的生活经验和认识基础出发，用儿童的眼光和心理来观察事物，进而进行想象和联想，“心之所向”，所以能观蚊如鹤，能把繁茂的杂草看作树林，把昆虫蚂蚁看作野兽，把泥土瓦砾看成丘谷。这样把微不足道的癞蛤蟆看成“庞然大物”，把癞蛤蟆扑向小虫说成是“拔山倒树而来”也就很自然、真实。a. 要热爱动物、热爱自然，与大自然中的生命和睦相处。 b. 获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。 c. 要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：师友自主完成师友自主完成互助交流完善互助交流完善（一）阅读下面文段，完成问题。 张姓者，偶行溪谷，闻崖上声甚厉。寻途登觇（chn)，见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。反侧倾跌之状，似有物制之。然审视殊无所见，大疑。渐近临之，则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠不可去，久之，蛇竟死。视额上革肉已破裂云。 （选自清蒲松龄聊斋志异）第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：师友自主完成师友自主完成互助交流完善互助交流完善（1）解释红体字 闻崖上声甚厉 以尾击树 （2）划分停顿（划一处） 闻崖上声甚厉 摆扑丛树中 以尾击树 然审视殊无所见 颠不可去 （3）翻译 见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。（4）“似有物制之”一句中的“物”就是 _，“之”指代_。（5）找出文中有“看”这一意思的词：_ _（6）在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。（7）概括故事内容，把它作为本文的标题：_第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善（1）解释红体字 闻崖上声甚厉 以尾击树 （2）划分停顿（划一处） 闻崖上声甚厉 摆扑丛树中 以尾击树 然审视殊无所见 颠不可去 听见 用 第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】 友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善（3）翻译 见巨蛇围如碗，摆扑丛树中，以尾击树，树枝崩折。（4）“似有物制之”一句中的“物”就是 _ _，“之”指代_。（5）找出文中有“看”这一意思的词：_ _ _ 看见一条身体粗得像碗口一样大的蛇，在树丛中摇摆甩动，用尾巴击打树木，树枝折断。螳螂蛇觇见 审视视第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】 友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善（6）在文中用横线划出直接描写螳螂的句子。（7）概括故事内容，把它作为本文的标题：_ _则一螳螂据顶上，以刺刀攫其首，颠之不去。螳螂捕蛇 第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高【环节一：师友总结环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习你要向他们学习 友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：总结提高第五步：总结提高【环节二：教师提升环节二：教师提升】1.掌握文中重要的实词和虚词的词义。掌握文中重要的实词和虚词的词义。2.能正确理解文言大意，逐步掌握文言能正确理解文言大意，逐步掌握文言文翻译的方法。文翻译的方法。3.理解寓言故事的寓意。理解寓言故事的寓意。友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。