新高考高考生物二轮复习 专题11 种群和群落课件

专题十一种群和群落专题十一种群和群落高频考点一高频考点一 种群的特征和数量变化种群的特征和数量变化高频考点二高频考点二 群落的结构与演替群落的结构与演替(1)种群的特征()；(2)种群的数量变化 ()；(3)群落的结构特征()；(4)群落的演替 ()。考考纲纲原原文文【真题印证】(2015课标全国，31题节选)现有一未受人类干扰的自然湖泊，某研究小组考察了该湖泊中处于食物链最高营养级的某鱼种群的年龄组成，结果如下表。注：表中“1”表示鱼的年龄大于等于1、小于2，其他以此类推。回答下列问题：年龄01 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12个体数 92 187 121706962637264554239264(1)通常，种群的年龄结构大致可以分为三种类型，分别是_。研究表明：该鱼在3时达到性成熟(进入成年)，9时丧失繁殖能力(进入老年)。根据表中数据可知幼年、成年和老年3个年龄组个体数的比例为_，由此可推测该鱼种群数量的变化趋势是_。(2)如果要调查这一湖泊中该鱼的种群密度，常用的调查方法是标志重捕法。标志重捕法常用于调查_强、活动范围广的动物的种群密度。【答案】【答案】(1)增长型、衰退型、稳定型1：1：1保持稳定 (2)活动能力【解析】【解析】(1)种群的年龄组成包括增长型、稳定型和衰退型三种类型。根据表格数据计算各年龄段的个体数量，0、1、2的个体总数为400，38的个体总数及9与大于9的个体总数均为400，所以幼年、成年和老年3个年龄段的个体数的比例为1：1：1。推知该鱼种群的年龄组成为稳定型，种群数量保持相对稳定。(2)标志重捕法常用于调查活动能力强、活动范围广的动物的种群密度。【失分预警】【失分预警】注意题中对幼年、成年和老年的划分，根据具体划分再对各年龄段的数量进行统计。1(2013课标全国，5)某农场面积为140 hm2，农场丰富的植物资源为黑线姬鼠提供了良好的生存条件，鼠大量繁殖吸引鹰前来捕食，某研究小组采用标志重捕法调查该农场黑线姬鼠的种群密度，第一次捕获了100只，标记后全部放掉，第二次捕获了280只，发现其中有2只带有标记。下列叙述错误的是()A鹰的迁入率增加会影响黑线姬鼠的种群密度B该农场黑线姬鼠的种群密度约为100只/hm2C黑线姬鼠种群数量下降说明该农场群落的丰富度下降D植物鼠鹰这条食物链，第三营养级含能量最少选【答案】【答案】C【解析】【解析】鹰是黑线姬鼠的天敌，引入天敌后，会引起黑线姬鼠种群密度下降，A正确；种群密度2801002140100(只/hm2)，B正确；物种丰富度是指群落中物种的数量，而非指某个种群中个体的数量，C错误；能量传递过程中是逐级递减的，第三营养级能量最少D，正确。2(2017届安徽江南十校联考，18)下列对种群特征的概念图(如图)分析正确的是()A种群最基本的数量特征是出生率、死亡率B“J”型增长的种群中没有死亡率和迁出C预测种群数量未来变化的主要依据是bD种群数量达到K值时，c也达到最大并保持不变选【答案】【答案】C【解析】【解析】种群最基本的数量特征是种群密度，A错误；“J”型增长的种群中依然有死亡率，B错误；图中a指的是性别比例、b指的是年龄组成，年龄组成是预测种群数量未来变化的主要依据，C正确；图中c指的是种群密度，而种群密度会随着环境的变化而发生波动，D错误。3(2012课标全国，6)某岛屿上生活着一种动物，其种群数量多年维持相对稳定。该动物个体从出生到性成熟需要6个月。下图为某年该动物种群在不同月份的年龄组成(每月最后一天统计种群各年龄组的个体数)。关于该种群的叙述，错误的是()A该种群10月份的出生率可能为零B天敌的迁入可影响该种群的年龄组成C该种群的年龄组成随着季节更替而变化D大量诱杀雄性个体不会影响该种群的密度选D【答案】【答案】D【解析】【解析】由图可知，未成熟个体从2月底到6月逐渐增多，从6月到12月逐渐减少，12月变为0，而该动物个体从出生到性成熟需要6个月，因此该种群出生时间大概为2月底到6月，到12月都成熟，可判断712月份出生率可能为0。大量诱杀雄性个体导致性别比例失调，会影响到种群的密度。【真题印证】【真题印证】(2015课标全国，31)某生态系统总面积为250 km2，假设该生态系统的食物链为甲种植物乙种动物丙种动物，乙种动物种群的K值为1 000头。回答下列问题：(1)某次调查发现该生态系统中乙种动物种群数量为550头，则该生态系统中乙种动物的种群密度为_；当乙种动物的种群密度为_时，其种群增长速度最快。(2)若丙种动物的数量增加，则一段时间后，甲种植物数量也增加，其原因是_。(3)在甲种植物乙种动物丙种动物食物链中，乙种动物同化的能量_(填“大于”“等于”或“小于”)丙种动物同化的能量。【答案】【答案】(1)2.2头/km22头/km2 (2)由于乙种动物以甲种植物为食，丙种动物的数量增加导致乙种动物的数量减少，从而导致甲种植物数量增加 (3)大于【解析】【解析】(1)该生态系统乙种动物种群密度为550头250 km22.2头/km2 ；当乙种动物种群数量为K/2时，种群增长速率最快，此时乙种动物种群密度为500头250 km22头/km2。(2)捕食者数量增加会导致被捕食者数量减少，反之亦然。丙捕食乙，丙的数量增加会导致乙的数量减少；乙捕食甲，乙的数量减少，导致甲的数量增加。(3)乙种动物属于第二营养级，丙种动物属于第三营养级。生态系统的能量流动是逐级递减的，所以乙种动物同化的能量大于丙种动物同化的能量。 K值的易误点解读值的易误点解读(1)K值不是一成不变的K值会随着环境的改变而发生变化，当环境遭到破坏时，K值会下降；当环境条件状况改善时，K值会上升。(2)K值并不是种群数量的最大值K值是环境容纳量，即在保证环境不被破坏前提下所能容纳的最大值，如下图所示：(3)当环境不遭受破坏的情况下，K值会在平均值附近上下波动。当种群数量偏离平均值的时候，会通过负反馈调节机制使种群数量回到一定范围内。归纳点拨归纳点拨4(2016河北衡水中学高三五调，45)如图表示某经济动物种群密度Nt与 的关系图，下列叙述错误的是()A种群密度为a时，该种群的出生率小于死亡率Bb和e都为该种群的环境容纳量C为保证该动物的最大持续捕获量，种群密度应保持在c点D种群密度为d时，该种群的年龄组成最可能为增长型选B【答案】【答案】B【解析】【解析】本题考查种群数量变化及种群增长速率的相关知识，考查识图和理解能力，难度适中。种群密度为a时，Nt1与Nt的比值小于1说明种群数量在减少，出生率小于死亡率，A正确；b和e点，Nt1与Nt的比值等于1，但是b点之后，Nt1与Nt的比值大于1说明种群数量在增加，故b点不是环境容纳量，e点之后，Nt1与Nt的比值小于1说明种群数量在减少，不能维持稳定，e点也不是环境容纳量，B错误；c点Nt1与Nt的比值最大，说明这一年中种群数量增加最大，为保证该动物的最大持续捕获量，种群密度应保持在c点，C正确；种群密度为d时，Nt1与Nt的比值大于1说明种群数量在增加，出生率大于死亡率，该种群的年龄组成最可能为增长型，D正确。5(2016河南濮阳统考，6)某中学迁入新建校园14年，校园中白头鹎(鸟纲鹎科动物)在14年间的种群增长速率如下表所示。据表分析可知()A.这14年中，白头鹎的种群数量呈“S”型增长B第12年时，白头鹎种群的年龄组成为衰退型C该学校中，白头鹎的K值约为第14年时其种群数量的两倍D用样方法调查白头鹎的种群密度并计算出增长速率年份第2年第4年第6年第8年第10年第12年第14年增长速率0.661.522.833.692.911.200.03选A【答案】【答案】A【解析】【解析】由表格数据可知增长速率先增加后下降，应呈“S”型增长，故A正确。第12年增长速率比第8年下降，但仍在增长，属于增长型，故B错误。白头鹎在第8年时增长速率最大，是K/2，环境容纳量是K，应是第8年时的两倍，故C错误。鹎活动范围较广，活动能力强，调查其种群密度应用标志重捕法，故D错误。6(2016湖北武汉部分学校联考起点调研，28)为探究pH对草履虫种群数量增长的影响，科研人员用不同pH的稻草培养液培养草履虫，培养的起始密度为5个mL1，培养时间为2 d，结果如下表。相关叙述错误的是()A.须保证每组的温度、培养液体积等条件相同B每组培养液中草履虫数量都呈“S”型增长C增加培养液的量，可改变草履虫种群K值D草履虫对碱的耐受性较强，适宜生活在弱碱性的环境中pH3.0 4.0 5.06.07.08.09.0 10.0种群密度(个mL1)00153 160 168 172 133 125选B【答案】【答案】B【解析】【解析】每组的温度、培养液体积属于无关变量，各组要相同，A正确；表格中，并不是每组培养液中草履虫数量都呈“S”型增长，pH为3.0、4.0条件下，草履虫被杀死，种群数量为0，B错误；K值和环境条件有关，增加培养液的量，可改变草履虫种群K值，C正确；分析表格数据可知：草履虫对碱的耐受性较强，适宜生活在弱碱性的环境中，D正确。【真题印证】(2014课标全国，6)某种植物病毒V是通过稻飞虱吸食水稻汁液在水稻间传播的。稻田中青蛙数量的增加可减少该病毒在水稻间的传播。下列叙述正确的是()A青蛙与稻飞虱是捕食关系B水稻与青蛙是竞争关系C病毒V与青蛙是寄生关系D水稻和病毒V是互利共生关系选A【答案】【答案】A【解析】【解析】稻田中青蛙增加抑制病毒传播，原因是青蛙捕食稻飞虱，青蛙与稻飞虱是捕食关系，A项正确；水稻和青蛙并不利用共同的资源，两者不是竞争关系，B项错误；病毒V和水稻之间才是寄生的关系，C、D项错误。【失分预警】【失分预警】本题易失分原因有两点：(1)不能正确区分生物间的各种关系。生物间的关系包括种内关系和种间关系。种内关系是同种生物之间的关系，分种内互助和种内斗争。种间关系指不同物种之间的关系，包括捕食、寄生、竞争和互利共生。(2)不能准确理解题意。由题意可知，病毒V和水稻为寄生关系，青蛙数量增加抑制病毒传播，是因为青蛙捕食稻飞虱。 巧辨三种种间关系曲线巧辨三种种间关系曲线(1)互利共生曲线同步性变化(同生共死)，如图1。(2)捕食曲线不同步性变化的此消彼长(不会导致某种生物灭绝)，如图2。捕食者与被捕食者的判断：其一，依两条曲线的关系，归纳点拨归纳点拨 捕食者随着被捕食者的变化而变化，如图中A先达到最多，B随后才达到最多，即曲线B随着曲线A的变化而变化，故B捕食A；其二，依最多个体数，被捕食者的个体数通常多于捕食者，故由图中A的最大个体数多于B的，也可推出B捕食A。(3)竞争曲线有两种表现形式，如图3。“你死我活”(如a)，两物种竞争力差别较大，最终一种数量增加，另一种数量下降甚至降为0。“此消彼长”(如b)，两物种竞争力相当，随时间呈周期性变化。只要两种生物有共同的空间或食物，则必为竞争，竞争激烈程度取决于空间、食物的重叠范围。归纳点拨归纳点拨7(2016课标全国，31)冻原生态系统因其生物的生存条件十分严酷而独具特色，有人曾将该生态系统所处的地区称为“不毛之地”。回答下列问题：(1)由于温度的限制作用，冻原上物种的丰富度较低。丰富度是指_。(2)与热带森林生态系统相比，通常冻原生态系统有利于土壤有机物质的积累，其原因是_。(3)通常情况下，生态系统的食物链不会很长，原因是_。【答案】【答案】(1)群落中物种数目的多少(2)低温下，分解者的分解作用弱(3)能量在沿食物链流动的过程中是逐级减少的【解析】【解析】(1)物种丰富度是指群落中物种数目的多少。(2)由于冻原生态系统中的温度较低，不利于土壤中微生物(分解者)对有机物的分解，所以在冻原生态系统有利于土壤有机质的积累。(3)能量沿食物链流动的过程中逐级减少，在一个生态系统中，营养级越多，能量流动过程中消耗的能量就越多，所以生态系统中的食物链一般不超过4到5个营养级。8回答与草原生态系统相关的问题：(1)草原上鼠的天敌从鼠获得的能量最终来自于_固定的能量。(2)草原上，某种鼠的种群密度除了受迁入率和迁出率的影响外，还受该鼠种群的_、 _、年龄组成和性别比例等因素的影响。(3)用样方法调查某种双子叶植物种群密度时，为避免调查者主观因素的影响，要做到_。(4)草原生物群落的空间结构包括_和_。【答案】【答案】(1)生产者(2)出生率死亡率 (3)随机取样(4)垂直结构水平结构【解析】【解析】(1)流经生态系统的能量最终来源都是生产者所固定的太阳能。(2)种群密度受到出生率和死亡率、迁入率和迁出率直接影响，受到年龄组成和性别比例的间接影响。(3)用样方法做调查时，要做到随机取样，以减少误差和主观因素影响。(4)群落的空间结构包括水平结构和垂直结构。9(2012课标全国，32)某草原上生活着鹿、兔、狼和狐等生物，雄鹿有角、雌鹿无角，通常情况下这种鹿的雌雄个体分群活动(生殖季节除外)。有人提出“鹿角效应”假说解释这种同性聚群现象，即一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，回答下列问题：(1)该草原上的雌鹿群和雄鹿群属于_(填“不同”或“同一”)种群。(2)草、鹿、兔、狼、狐和土壤中的微生物共同形成了一个_(填“种群”“群落”或“生态系统”)。(3)为探究“鹿角效应”假说是否成立，某同学用狗(能将抛入流水池中的漂浮物叼回来)、项圈和棍棒做了如下3组实验：甲组同时向流水池中抛出2个相同项圈，乙组同时抛出两个相同棍棒，丙组则同时抛出一个项圈和一个棍棒，记录每次抛出后狗叼回第一个漂浮物的时间。若丙组平均时间_ (填“大于”“等于”或“小于”)其他两组，则实验结果支持该假说。测试时要求甲、乙、丙3组抛出项圈或棍棒的距离_ (填“相同”或“不同”)，本实验中项圈或棍棒相当于该草原上的_ 。【答案】【答案】(1) 同一(2)群落(3)小于相同雌鹿或雄鹿【解析】【解析】(1)种群是指在一定时间内占据一定空间的同种生物的所有个体，所以雌鹿和雄鹿是同一种群。(2)生物群落是指在一定生活环境中的所有生物种群的总和，草原中草、鹿、兔和微生物等所有生物构成了群落。(3)根据鹿角效应：一群形态相同的食草动物能迷惑捕食者，降低被捕食的风险，所以项圈和棍棒相当于草原上的食草动物，丙组的平均时间比较少。抛出的项圈和棍棒的距离在此实验中属于无关变量，所以要保持一致。【真题印证】【真题印证】(2014课标全国，30)请回答关于群落演替的问题：(1)在光裸的岩石上开始的演替和从森林被全部砍伐的地方开始的演替中，哪个属于初生演替，哪个属于次生演替？(2)一般来说，若要演替到相对稳定的森林阶段，上述两个演替中次生演替所需的时间短，分析其主要原因。(3)据调查，近5万年以来，某地区由于气候越来越干燥，森林逐渐被灌丛取代，这也是自然界存在的一种演替类型。近50年来，由于人类过度开垦，导致局部灌丛出现了荒漠化，该现象表明：与该地区具有的自然演替相比，人类的开垦活动使得该地区群落的演替速度_(填“未发生改变”“变慢”或“变快”)，演替的方向_(填“发生改变”或“未发生改变”)。【答案】【答案】(1)光裸的岩石上开始的演替为初生演替。从森林被全部砍伐的地方开始的演替为次生演替。 (2)形成森林需要一定的土壤条件，上述次生演替起始时即具备该条件，而从裸岩开始的演替要达到该条件需要漫长的时间。(3)变快未发生改变 【解析】【解析】(1)初生演替是指在一个从来没有被植物覆盖的地面，或者是原来存在过植被、但被彻底消灭了的地方发生的演替；而次生演替是指在原有植被虽已不存在，但原有土壤条件基本保留，甚至还保留了植物的种子或其他繁殖体的地方发生的演替。(2)次生演替有土壤条件，保留种子，有利于植物的繁殖，演替速度快，而初生演替植物生活条件贫瘠不利于繁殖，演替速度较慢。(3)群落之外的环境条件，诸如气候、地貌、土壤和火等，常可成为引起演替的重要条件。由于人类过度开垦，破坏了土壤表土层及耕作层的结构，导致局部灌丛出现了荒漠化，使得该地区群落的演替速度变快，自然环境本身变得干燥，会向荒漠化方向演替，所以演替的方向未发生改变。【失分预警】【失分预警】群落演替不仅仅指由低级群落演替成为高级群落，也包括森林退化成灌木、草地等退行性演替。 群落演替的三个易误点群落演替的三个易误点(1)演替并不是“取而代之”：演替过程中一些种群取代另一些种群，是一种“优势取代”而非“取而代之”，如形成森林后，乔木占据优势地位，但森林中仍有灌木、草本植物、苔藓等。(2)演替是“不可逆”的：演替是生物和环境反复相互作用，发生在时间和空间上的不可逆变化，但人类活动可使其不按自然演替的方向和速度进行。(3)群落演替是一个漫长但并非永无休止的过程：当群落演替到与环境处于平衡状态时，就以相对稳定的群落为发展的顶点。归纳点拨归纳点拨10(2015课标全国，4)下列关于初生演替中草本阶段和灌木阶段的叙述，正确的是()A草本阶段与灌木阶段群落的丰富度相同B草本阶段比灌木阶段的群落空间结构复杂C草本阶段比灌木阶段的群落自我调节能力强D草本阶段为灌木阶段的群落形成创造了适宜环境选D【答案】【答案】D【解析】【解析】草本阶段在群落演替过程中先于灌木阶段出现，随着群落演替的进行，生物的种类越来越多，即物种的丰富度逐渐增大，所以草本阶段和灌木阶段的物种丰富度不同，灌木阶段的物种丰富度较大。随着群落演替的进行，群落的空间结构逐渐变得复杂，所以草本阶段的群落空间结构要比灌木阶段的群落空间结构简单。草本阶段的物种丰富度小于灌木阶段，所以其营养结构比灌木阶段简单，自我调节能力比灌木阶段弱。在群落演替过程中，前一个阶段能为后一个阶段创造适宜的环境。11(2016河南名校联盟模拟，6)在气候条件适宜的情况下，弃耕的农田经若干年后能演替成森林。在此过程中()A群落的结构逐渐复杂B进行的演替属于初生演替C群落的优势物种未发生明显变化D苔藓和草本植物在森林形成后均逐渐消失选A【答案】【答案】A【解析】【解析】农田生态系统与森林生态系统相比，森林生态系统的群落结构较为复杂，A正确；由于弃耕农田中有生物和原来的土壤条件，故弃耕农田上发生的演替为次生演替，B错误；森林生态系统的优势物种为高大的乔木，而农田生态系统的优势物种是农作物，可见群落的优势物种发生了明显变化，C错误；森林生态系统中也存在苔藓和草本植物，D错误。12(2013课标全国，32)南方某地的常绿阔叶林曾因过度砍伐而遭到破坏。停止砍伐一段时间后，该地常绿阔叶林逐步得以恢复。下表为恢复过程中依次更替的群落类型及其植物组成。演替阶段群落类型植物种数/种草本植物灌木乔木1草丛34002针叶林521213针阔叶混交林6724174常绿阔叶林1063116回答下列问题：(1)该地常绿阔叶林恢复过程中群落演替的类型为_演替。常绿阔叶林遭到破坏后又得以恢复的原因，除了植物的种子或者繁殖体可能得到保留外，还可能是原有的_条件也得到了基本保留。(2)在由上述群落构成的生态系统中，恢复力稳定性最强的是_生态系统，抵抗力稳定性最强的是_生态系统。(3)与草丛相比，针叶林中的动物分层现象较为_(填“简单”或“复杂”)，原因是_。【答案】【答案】(1)次生土壤 (2)草丛常绿阔叶林(3)复杂针叶林中植物群落的垂直结构更复杂【解析】【解析】(1)因过度砍伐而遭到破坏的常绿阔叶林中的植被未被彻底破坏，因此发生的演替属于次生演替。(2)结构越复杂的生态系统(常绿阔叶林)，越不容易遭到破坏，一旦被破坏，不容易恢复，其抵抗力稳定性越高，恢复力稳定性越低；反之，结构越简单的生态系统(草丛)，其恢复力稳定性越高，抵抗力稳定性越低。(3)影响动物分层现象的主要原因是食物和栖息场所；与草丛相比，针叶林的植物分层现象更复杂，给动物提供的食物种类和栖息场所更多，动物分层现象较为复杂。