广西柳州地区中考语文 第9讲 文言文阅读复习课件

第9讲文言文阅读潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 (节选自小石潭记)【乙】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (节选自醉翁亭记)(1)潭中鱼/可百许头(2)然而/禽鸟/知山林之乐/而不知人之乐【思路点拨】首先，将句子翻译成现代汉语。其次，抽取句子的主要成分，进而进行朗读节奏的划分。第(1)句根据“解题技巧1”的提示，主谓之间需停顿，应划分为：潭中鱼/可百许头。第(2)句根据“解题技巧3”的提示，“然而”后面需停顿；然后根据“解题技巧1”的提示，主谓之间需停顿，所以“禽鸟”后也需停顿；最后根据“解题技巧6”的提示，表转折意思的句子中遵循“而前则前”的原则，该断在哪里就显而易见了。解题技巧 1主谓之间、谓宾之间、谓语中心语和介宾短语之间要停顿。如“先帝/不以臣卑鄙”。 2句首发语词后要停顿。如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。 3句首关联词语、承前的指示代词后要停顿。如“若”“而”“然则”“故”“是故”等。 4句首状语后要停顿。 5古代是两个单音词，而现代汉语中是一个复音词的，要分开读。如“今齐地/方千里”“今/天下三分”。6表转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。如“人不知/而不愠”。7有省略成分或倒装的地方要停顿。如“一鼓/作气，再/而衰，三/而竭”。8“也”“乎”等语气助词后要停顿。9古人的姓、名、封号、缢号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名等的后面要停顿。上述只是停顿的基本规律，不应生搬硬套，而应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。A【思路点拨】所考查的四个实词都是课内重点所学，难度不大。联系上下语境，并根据对整个句子的理解，可以对照推断该单个词语的意思。A项中的“布”是“映照”的意思；B项中“清”是“凄清，冷清清”的意思；C项中“绝”是“断，断绝”的意思；D项中“去”是“离开”的意思。解题技巧 1扩词法。即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。 2积累法。即注意积累教材中所学的古今异义、一词多义、词类活用、通假字等特殊现象。 3揣测法。即根据词语在句子中的上下语境推断语义。这种方法切忌脱离文本，随意猜测。C2句意分析。结合语境、上下文和整个句子的含义，在总体把握文意的基础上来推断虚词在文中的用法和意义。3交换代入。如果给出两个句子让我们判断意义和用法是否相同，可以先将某个虚词的基本用法和意义代入句子去理解，然后将其中能确定的虚词的意义和用法代入另外一句，看句子是否讲得通，以此来筛选答案。(1)(鱼儿)来来往往轻快敏捷，好像在跟游人逗乐。(2)(山中)野味野菜，各种各样地在前面摆着，这是太守举行宴会。【思路点拨】翻译时要忠于原文，不遗漏、不随意增减内容，译文要通畅。注意重点字词以及常见句式的翻译，特别是文言特殊句式的翻译，以直译为主，意译为辅。要注意译准关键词，如(1)句中的“往来”是“来来往往”的意思；“翕忽”是“轻快敏捷的样子”的意思；“乐”是“动词，逗乐”的意思；(2)句中要注意短语的翻译：“山肴野蔌”是“野味野菜”的意思；“杂然前陈”指“交错的在前面摆着”；另外，还需注意判断句“太守宴也”，可译为“这是太守举行酒宴(宴会)”。知识放送 1基本原则：词不离句，句不离篇；直译为主，意译为辅。抓关键词。一定要翻译出句中的关键字词。 2基本要求：信：要忠于原文的内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。达：要通顺流畅，不要使句子文白夹杂。雅：要符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。 3特殊文言句式：判断句。古汉语判断句一般用名词或名词性短语对主语进行判断，其基本形式是“者也”“，者”“，也”；另一种是用“则”“皆”“乃”“为”“即”“非”等判断词表示肯定或否定判断；还有一种情况是不用判断词，要根据上下文进行判断。被动句。一是用“于”“为”“为所”“见”等标志词表被动；二是没有被动词，隐含被动义，要根据上下文语意去推断。倒装句。常见的有主谓倒装、宾语前置、定语后置和介宾结构后置四种。省略句。常见的是主语省略、谓语省略、宾语省略和介词省略，有时也省略数量词和定语等。固定句式。如“不亦乎”“得无乎”“如何”“然则”等。解题技巧 1对。对译，逐字逐句落实。 2换。用现代词语替换文言词语。 3留。保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。 4删。删去文言文中的某些虚词。 5补。补出文言文中的省略成分。 6调。调整语序。针对训练(1)城北徐公，齐国之美丽者也。(判断句) (2)舌一吐而二虫尽为所吞。(被动句) 城北的徐公，是齐国的美男子。 (蛤蟆)舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。(3)甚矣，汝之不惠。(倒装句之主谓倒装) 你实在太不聪明了。(4)何陋之有？(倒装句之宾语前置) 有什么简陋的呢？(5)马之千里者。(倒装句之定语后置) 日行千里的马。(6)能谤讥于市朝。(倒装句之介宾结构后置) 能在公共场所批评议论我的过失。(7)旦日，客从外来，与座谈。(省略句) 第二天，有客人从外边来，(邹忌)同(他)坐着谈话。(8)如太行、王屋何？(固定句式) 能把太行、王屋怎么样呢？【思路点拨】把握文意和理解内容的题目，首先必须对选文有一个整体的把握，然后对照选项一一从文中找出对应点。该选项重点分析【乙】文第一段即可，本段先写滁人之游，表现了滁人和平生活之乐；再写太守之宴，表现了太守与众宾的宴酣之乐；最后写太守的醉态。选段以醉翁亭的美丽风光为背景，描绘出一幅太守与民同乐图，同时也显示出了太守的清简。由此可知，该选项无误。解题技巧 1阅读文段，把握主要内容。明确时间、地点、人物、事件及作者的看法等。 2分析题目，锁定答题区域。反复阅读相关文字，找准答题的切入点，仔细分辨，弄清原文内涵，琢磨内容要点，分辨哪些语句吻合题干所涉及的内容。 3联系全文，整体分析。站在全文的高度综合理解文章的主旨，结合作者的思想感情整体分析，从文中提取重要信息，从而探究出问题的答案。 4抓住要点，语言简练，观点明确，结构完整，表达充分。流露出作者在寂寞处境中悲凉凄怆的思想感情。【思路点拨】小石潭记是一篇写景的游记散文，但写景是为了抒情。结合选文内容分析，不难发现：作者前三段均在写景，但到了第段，笔锋一转，“以其境过清，不可久居”，正所谓“一切景语皆情语”，作者实际上是在借景抒情，含蓄地表达了在寂寞的处境中悄怆、悲凉的心绪。解题技巧1确定文体，把握特点。“一切景语皆情语”，如果是写景状物的文章，要重点把握景物的特点和抒情性质的句子；如果是叙事性的文章，要注意了解事件发展的过程，深挖事件的意义；如果是议论性的文章，要综合其中心论点加以领会。 2理解文章，把握内容。要善于从文中提取信息(主要观点、主要内容、中心句等)，概括作者在文中的观点和态度。 3精读首尾，体会情感。文章的开头和结尾往往蕴含着作者的思想感情。如“开宗明义”“卒章显志”“结尾点题”等。虽遭贬谪，却能与民同乐，积极治理一方，造福于民。【思路点拨】对于把握人物形象的题目，一定要紧扣文中体现人物性格的关键句子。【乙】文第段中“山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也”“射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗着，众宾欢也”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守也”；第段“太守归而宾客从也”“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”等句均能看出百姓生活富足，太守也能与民同游同乐。由此可见，太守虽遭贬谪，却并未消沉，而是积极治理一方，造福于民。解题技巧 1把握刻画人物的方法。正面描写(通过语言、动作、神态、心理描写等表现其性格特征)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等烘托主人公性格的方法)、正面与侧面描写相结合、对比衬托等。 2实事求是，不拔高，不贬低；力求全面，不能偏颇，优点和缺点都可以呈现。 3用语准确，力求符合人物所处的环境和时代特点。 【思路点拨】要在把握文意的基础上来加以辨析。A.【甲】文第二段对潭水的描写，是分别从游鱼、阳光、影子等各个角度去点染的。先写鱼的游，“空游”突出水之清；继而写鱼的影子，借j日光来显示，这时从感觉的另一个角度写水之清；太阳照下来，鱼儿的影子都映照在潭底的石头上。动静结合，正面写鱼，侧面写水；写的是鱼，见的是水。故A项有误。D.【甲】文按游览的先后顺序来描写景物，先点明“从小丘西行百二十步”，看见竹林，听到水声，便“伐竹取道”，见到小石潭；接着描写小石潭的概貌，抓住潭形状的特点来描绘，着重写石；再接着写潭中之景，着意描写鱼和水，动静结合，写近处所见；然后写溪流水源，写远望之景；最后写潭上的气氛，借景抒情，抒写了作者悄怆悲凉的心绪。所以说【甲】文以记叙、描写为主是正确的；【乙】文第段写太守、众宾、游人之乐；第段写太守醉游归来，自得其乐。本文在记叙、描写的基础上也不乏议论，如：第段以禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之“乐其乐”。整篇文章贯穿一个“乐”字，山林之乐，滁人和平生活之乐，众宾游宴之乐，无一不统摄于太守之乐。所以说“【乙】文在记叙、描写的基础上加以议论”无误。【思路点拨】【甲】【乙】两篇文章均为写景的游记散文。【甲】文的作者柳宗元因参与王叔文的政治革新而遭迫害，贬到永州，孤独寂寞，悲苦不堪，欲寄情山水来排遣愤懑、抑郁的情感，虽有短暂的快乐，但最终因小石潭“凄神寒骨，悄怆幽邃”，“以其境过清”而离去。作者借景抒情，含蓄地表达了自己寂寞的处境和凄怆、哀怨的心境；【乙】文的作者欧阳修早年支持范仲淹，要求在政治上有所改良，结果遭到保守派的反对。这篇著名的游记，是欧阳修被贬为滁州太守时所作。通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀。结合上述内容分析，【甲】【乙】两文的共同点是均写于作者被贬官后，虽然所抒发的情感虽有差别，但也均有寄情山水之意，故此句无误。解题技巧 1异中求同。通过比较阅读，进行甄别、筛选和提炼，找出两文共同的特点，揭示一般规律。先明确“求同”的指向，了解要答的是哪一方面的共同点，然后从“异曲”中感悟“同工”之妙。 2同中求异。从现象入手，分析、剖析材料，弄清各自表达的内容，找出各自的个性，揭示个性特征。首先认准“同”的是哪个方面，然后同中求异，找出相应的内容。3循序渐进。有时前一题的答案往往是解答后一题的先决条件，因此就要循序渐进。先联系全文，整体分析，然后按题目要求，将比较阅读的结果用准确的语言表达出来，答题时尽量用上语段原句。围绕“面对困难和挫折要有积极的心态，要能够豁达乐观，善于调节自己的情绪”回答即可。【思路点拨】首先，理解文章的主要内容。其次，结合时代背景和写作背景，感悟出文章的主旨(寄托了作者寄情山水、与民同乐的旷达情怀)。然后，结合现实谈自己的认识：在学习、生活中面对困难和挫折要有积极的心态，要能够豁达乐观，善于调节自己的情绪等等。知识放送 1议论评价型：对观点进行简要的阐述。 2启示感悟型：谈从文中得到的启示和感悟等。 3建议献策型：针对某种现象提出切实可行的方法措施。 4形象分析型：分析、评价人物形象等。解题技巧 1理解内容，把握主旨。要注重对题干所给材料的解读，把握主旨，并找出材料与阅读文章的共同点，然后紧密结合文章进行拓展与延伸。 2联系生活实际，对文章的内容和思想或文学形象等重要信息进行筛选，形成自己的理解。 3语言简洁明了，通顺流畅。