江苏省海安县大公镇初级中学七年级语文上册 7《往事依依》课件 苏教版

于 漪于漪，江苏镇江人。1929年2月7日生，毕业于镇江中学，1951年7月毕业于复旦大学教育系。长期从事中学语文教学，形成独特的教学风格。1978年被评为语文特级教师。曾任中华全国总工会候补执行委员，上海市第七、八、九届人大常委会委员，教育科学文化卫生委员会副主任委员，全国语言学会理事，全国中学语文教学研究会副理事长等职。代表作品：于漪语文教育论集于漪文集等。往事依依于 漪第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查环节一：师友检查】1. 根据拼音写汉字。 于于yy ( ) ( ) chngyngchngyng ( ) ( ) 浩浩miomio( ) ( ) chnchn( )( )娟娟 雕雕lulu（ ） junjun( )( )刻刻 zhnzhnzhnzhn( )( )教导教导 眼花眼花liolio乱（乱（ ） yquyqu（ ）无声）无声 记忆记忆yuyu（ ) )新新 kngkikngki( ) ( ) 芳芳fifi( ) ( ) 走走tutu( )( )无路无路 lngbilngbi（ ）2.2.课文开头说课文开头说“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，文中作者，文中作者回忆了哪几件事？请用简洁的语言分别概括。回忆了哪几件事？请用简洁的语言分别概括。3.3.你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？4.4. 你能分别说说课文的开头和结尾在全文中作用吗？你能分别说说课文的开头和结尾在全文中作用吗？5.5.文中多处运用了对比的手法，你能将它们找出来并说说作用吗？文中多处运用了对比的手法，你能将它们找出来并说说作用吗？友情提示：友情提示： 自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善1. 根据拼音写汉字。 于于yy ( ) ( ) chngyngchngyng ( ) ( ) 浩浩miomio( ) ( ) chnchn( )( )娟娟 雕雕lulu（ ） junjun( )( )刻刻 zhnzhnzhnzhn( )( )教导教导 眼花眼花liolio乱（乱（ ） yquyqu（ ）无声）无声 记忆记忆yuyu（ ) )新新 kngkikngki( ) ( ) 芳芳fifi( ) ( ) lngbilngbi（ ） 走走tutu( )( )无路无路 漪 徜徉 淼 婵 镂 镌 谆谆 缭 鸦雀 犹 慷慨 菲 狼狈 投第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善2.2.课文开头说课文开头说“有几件事仍历历在目，至今记忆犹新有几件事仍历历在目，至今记忆犹新”，文中作者回忆了哪几件事？请用简洁的语言分别概括。文中作者回忆了哪几件事？请用简洁的语言分别概括。第一件事：小时候看画和水浒传插图，犹如身历其境，乐在其中。第二件事：学生时代读千家诗，编织了童年美丽生活的花环。第三件事：两位国文老师诵读诗歌的情状，在“我”心上雕镂下深刻的印象。第四件事：老师关于读书的教导，铭刻在心，一生受用。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善3.3.你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗？少年时代多读优秀的文学作品，接受优秀文化的熏陶。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善4.4. 你能分别说说课文的开头和结尾在全文中作用吗？你能分别说说课文的开头和结尾在全文中作用吗？开头： 开篇点题，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，设置悬念，激发读者阅读的兴趣。结尾： 篇末点题，首尾呼应，收束全文，深化主题，强调回忆美好的往事对“我”的激励作用。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善5.5.文中多处运用了对比的手法，你能将它们找出来并文中多处运用了对比的手法，你能将它们找出来并说说作用吗？说说作用吗？ 用“不少”“有的”事情“已经模糊”“搜索枯肠而不可得”与“几件”事“历历在目”“至今记忆犹新”形成对比，引出对几件往事的回忆，给青少年读者造成强烈的悬念。 用年龄增长后重读水浒传的体会与小时候读水浒传的感受对比，突出小时候读水浒传形象之鲜明。 用“编织我童年美丽的生活花环”与“让人看不上眼”对比，显示了石印本千家诗的魅力。第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善 有感情朗读课文35小节，边读边思考下列问题： 1.第三小节“编织我童年美丽的生活花环的”一句中“花环”指什么，这句话应如何理解？ 2. 第四小节引用的诗句，顺序能否颠倒，为什么？补写出与描写春夏景色诗句相邻的前后句。请再举出一些描写四季景色的诗句。 3.第五小节是按什么结构来写的？找出这一小节的中心句。 4.第五小节所写的两位国文老师讲课有何异同？ 5.第五小节的最后一句话在这一小节中有什么作用？ 第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 1.第三小节“编织我童年美丽的生活花环的”一句中“花环”指什么，这句话应如何理解？ “花环”指“梦想、理想” 构筑童年生活的理想。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 2. 第四小节引用的诗句，顺序能否颠倒，为什么？补写出与描写春夏景色诗句相邻的前后句。请再举出一些描写四季景色的诗句。 不能颠倒，因为这些诗句是按春夏秋冬的顺序排列的。 等闲识得东风面，万紫千红总是春； 春城无处不飞花，寒食东风御柳斜； 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘； 五月榴花照眼明，枝间时见子初成；天街小雨润如酥，草色遥看近却无；春眠不觉晓，处处闻啼鸟；红豆生南国，春来发几枝；千山鸟飞绝，万径人踪灭；接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红；停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 3.第五小节是按什么结构来写的？找出这一小节的中心句。 总分总的结构。先总写老师入情入理的讲课给自己留下的深刻印象及培养了“我” 课外阅读的兴趣。接着分写两位国文老师讲课的生动场景及对“我”的熏染。最后用一句话作结，再次强调当年两位国文老师讲课情态在“我”脑海中留下的印象之深。 老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善4.第五小节所写的两位国文老师讲课有何异同？同同异异教古文的国文老师代课的国文老师讲的都是抒情诗，诗词的作者都是爱国诗人，讲课时都采用诵读，都入情入理，都在我心上雕镂下深刻的印象，都培养了我课外阅读的兴趣。所讲的内容是一古一今；讲课情态一个是情溢于胸，头和身子左右摇摆，一个是情满双眸，那感动的神情凝注在眼睛里。；影响不同，一个是爱国情怀油然而生，爱读辛弃疾的词，一个是对新文学更有兴趣，读了许多中外小说，开阔了眼界，与时代更加贴近。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善5.第五小节的最后一句话在这一小节中有什么作用？ 照应前文，小结上文，强调了老师讲课的入情入理以及给“我”印象之深。第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑环节一：师友解惑】 师友互助解惑，将解决师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】1.作者回忆的几件事，为什么都与读书（画）有关？ 2.课文通过“我”对求学生涯中一些萦绕胸怀因而十分留恋的往事的回忆，抒发了什么情感？ 因为作者回忆的是学生时代的生活，学生时代是读书学习的时代，回忆起来，当然离不开读书。再说，读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人正因为这样，“我”才对学生时代有关读书这些往事留下深刻印象，产生了“依依”之情。 抒发了热爱自然、热爱祖国、热爱中华优秀文化、热爱家乡、热爱老师的深情。第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读环节一：师友研读】 完成自我提升与评价“自我检测”第三大题。友情提示：友情提示：师友自主完成师友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高【环节一：师友总结环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习你要向他们学习 友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：总结提高第五步：总结提高【环节二：教师提升环节二：教师提升】友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。1.了解文学作品对青少年成长的意义，多读书，读好书，养成自觉、主动地阅读文学作品的习惯。 2.学习文中对看画、读书、听课等情状的精彩描写。3.培养学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的感情。