江苏省海安县大公镇初级中学七年级语文上册 2《冰心诗三首》课件 苏教版

冰心诗三首作者简介 冰心：冰心：原名原名谢婉莹谢婉莹。福建。福建长乐人，现代著名长乐人，现代著名散文家散文家、小说家小说家、诗人诗人，儿童文学家儿童文学家。 主要作品有主要作品有冰心小说散文冰心小说散文集集、 寄小读者寄小读者、再再寄小读者寄小读者、三寄小读三寄小读者者、小橘灯小橘灯等。等。 她的诗，文笔隽意，艺术她的诗，文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被称为精巧，独成一派，被称为“冰心体冰心体”。写作背景 母亲母亲这首小诗是她在一个雨天看到一这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：来的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？的荫蔽？”根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成心写成母亲母亲一诗，把一诗，把母亲是人生惟一可靠母亲是人生惟一可靠的心灵避难所的心灵避难所这种思想感情，凝练得更加鲜明、这种思想感情，凝练得更加鲜明、深刻，歌颂了深刻，歌颂了母爱的博大无边、伟大无私母爱的博大无边、伟大无私。 写作背景 1923 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8 8月月1717日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8 8月月1919日抵日抵日本神户，日本神户，2121日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横日游览了横滨。这首诗是诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观冰心早期人生观“爱爱”的的哲学中的三根支柱哲学中的三根支柱母爱、童心、自然母爱、童心、自然，只有童心、，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而自然在此时得以复活与重现，而“母爱母爱”则因远离母则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下纸船纸船这首诗，这首诗，抒发了思念母亲的深情抒发了思念母亲的深情。走进课文 听老师有感情朗读课文，同学们一听老师有感情朗读课文，同学们一边听一边默读。边听一边默读。 同学之间比一比，看谁读得好。同学之间比一比，看谁读得好。走进课文母亲母亲 母亲呵母亲呵! 天上的风雨来了天上的风雨来了, 鸟儿躲到它的巢里鸟儿躲到它的巢里; 心中的风雨来了心中的风雨来了, 我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。走进课文纸纸 船船寄母亲寄母亲我从不肯妄弃了一张纸，我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着总是留着留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿，从舟上从舟上/ /抛下抛下/ /在海里。在海里。有的有的/ /被天风吹卷到被天风吹卷到/ /舟中的舟中的/ /窗里，窗里， 有的有的/ /被海浪被海浪/ /打湿，沾在打湿，沾在/ /船头上。船头上。我我/ /仍是仍是/ /不灰心的不灰心的/ /每天的每天的/ /叠着，叠着， 总希望总希望/ /有一只有一只/ /能流到能流到/ /我要它到的地方去。我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中母亲，倘若你梦中/ /看见一只很小的白船儿，看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是这是/ /你至爱的女儿你至爱的女儿/ /含着泪含着泪/ /叠的，叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。走进课文 嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿嫩绿嫩绿的的芽儿芽儿， 和青年说：和青年说： “发展发展你自己！你自己！”淡白淡白的的花儿花儿， 和青年说：和青年说： “贡献贡献你自己！你自己！”深红深红的的果儿果儿， 和青年说：和青年说： “牺牲牺牲你自己！你自己！”第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查环节一：师友检查】 1. .母亲母亲一诗中一诗中“心中的风雨心中的风雨”指什么？指什么？ 2. 2.纸船纸船一诗中一诗中“总希望有一只能流到我要它到的总希望有一只能流到我要它到的地方去地方去”，诗人希望纸船流到哪儿去？，诗人希望纸船流到哪儿去？ 3. 3.找出找出纸船纸船一诗中诗人运用想象的诗句。一诗中诗人运用想象的诗句。 4. 4.嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿一诗中一诗中“芽儿芽儿”“”“花儿花儿”“”“果儿果儿”的顺序排列是暗指什么？的顺序排列是暗指什么？ 5. 5.嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿一诗中，诗人抓住芽、花、果的什一诗中，诗人抓住芽、花、果的什么特征，用哪三个词形象地进行了描绘。么特征，用哪三个词形象地进行了描绘。友情提示：友情提示： 自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善1.母亲一诗中“心中的风雨”指什么？ 这里的“风雨”指在生活中遇到不顺、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情。 2.纸船一诗中“总希望有一只能流到我要它到的地方去”，诗人希望纸船流到哪儿去？从哪里看出？母亲那儿去。 从题目和最后一节可以看出。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善3.找出纸船一诗中诗人运用想象的诗句。 “母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。” 4.嫩绿的芽儿一诗中“芽儿”“花儿”“果儿”的顺序排列是暗指什么？果树从发芽、开花到结果的生长过程。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善5.嫩绿的芽儿一诗中，诗人抓住芽、花、果的什么特征，用哪三个词形象地进行了描绘。色彩 嫩绿 、淡白、深红第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善 有感情朗读三首诗，边读边思考下列问题： 1.母亲一诗中“我只躲到你的怀里”一句的“只”能否去掉，为什么？ 2.读纸船一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？ 3.嫩绿的芽儿中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能不能互换？为什么？第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善1.母亲一诗中“我只躲到你的怀里”一句的“只”能否去掉，为什么？ “只”表示“唯一”，说明母亲是我心灵受伤时唯一能给我安慰和保护的人，突出母爱的伟大无私。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 2.读纸船一诗，你认为其中表达“我”对母亲深切思念的词语有哪些？ 从不肯妄弃从不肯妄弃仍是不灰心仍是不灰心总希望总希望至爱的女儿至爱的女儿含着泪叠含着泪叠第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 3.嫩绿的芽儿中“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能不能互换？为什么？ 不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密不能互换，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。联系在一起的。“芽儿芽儿”需要成长发展，正如青年需需要成长发展，正如青年需要学习、提高使自己成才，而要学习、提高使自己成才，而“花儿花儿”“”“果儿果儿”的做的做贡献、做牺牲，又如青年掌握本领后要为人类做出贡贡献、做牺牲，又如青年掌握本领后要为人类做出贡献，创造成果后要甘于作出牺牲。献，创造成果后要甘于作出牺牲。第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑环节一：师友解惑】 师友互助解惑，将解决师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】1.母亲和纸船两首诗都与母爱有关，它们有没有区别？ 前者主要是一种童稚期寻求母爱保护的心态，而后者则是步入青年以后对母爱的怀念和依恋。在感情的交流方式上，童稚期的寻求母爱的保护，表现了母爱的伟大和无私，而青年期对母爱的怀念和依恋，则体现和表达了对母爱的感恩和回报。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】2.嫩绿的芽儿这首诗，诗人借果树的成长过程向青年人提出了什么希望？ 诗人以植物的生长来比喻青年的成长，劝勉青年人奋发努力，不断充实、提高、发展自己，甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲。第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读环节一：师友研读】 完成自我提升与评价“自我检测”第三、四大题。友情提示：友情提示：师友自主完成师友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高【环节一：师友总结环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习你要向他们学习 友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：总结提高第五步：总结提高【环节二：教师提升环节二：教师提升】友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。1.能有感情地朗读课文，背诵课文。2.学习诗歌丰富的想象和凝练的语言。3.体会诗中蕴涵的真挚感情和深刻哲理。