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冰心：冰心：原名谢婉莹。福建原名谢婉莹。福建长乐人，现代著名作家，长乐人，现代著名作家，儿童文学家。主要作品有儿童文学家。主要作品有冰心小说散文集冰心小说散文集、冰心散文集冰心散文集、寄小寄小读者读者、再寄小读者再寄小读者、三寄小读者三寄小读者、小橘小橘灯灯等。她的诗文笔隽意，等。她的诗文笔隽意，艺术精巧，独成一派，被艺术精巧，独成一派，被称为称为“冰心体冰心体”。鸟鸟巢巢 妄妄弃弃叠叠成成 倘若倘若惊惊羡羡 嫩嫩绿绿chochodidixinxinnnnn读准字音读准字音wngwngtngtng ruru母亲呵！母亲呵！天上的风雨来了，天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里；鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。母母 亲亲练习朗诵练习朗诵我从不肯妄弃了一张纸，我从不肯妄弃了一张纸， 总是留着总是留着留着，留着，叠成一只一只很小的船儿，叠成一只一只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。从舟上抛下在海里。有的被天风吹卷到舟中的窗里，有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。有的被海浪打湿，沾在船头上。我仍是不灰心的每天的叠着，我仍是不灰心的每天的叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。总希望有一只能流到我要它到的地方去。母亲，倘若你梦中看见一直很小的白船儿，母亲，倘若你梦中看见一直很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦。不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。万水千山求它载着她的爱和悲哀归去。纸纸 船船练习朗诵练习朗诵关于关于母亲母亲创作创作 母亲母亲这首小诗是她在一个雨天看到一张这首小诗是她在一个雨天看到一张大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来大荷叶遮护着一枝红莲，触景生情的而写下来的：的：“母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的母亲呵！你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？荫蔽？”根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心根据雨中荷叶庇护红莲的感触，冰心写成写成母亲母亲一诗。一诗。品味探究品味探究母亲母亲1 1、“心中的风雨来了，心中的风雨来了，/ /我只躲到你的怀里。我只躲到你的怀里。”这这句中的句中的“风雨风雨”指什么？指什么？“躲躲”字表达了作者怎样字表达了作者怎样的情感？的情感？指在生活中遇到挫折等指在生活中遇到挫折等而引起的不愉快乃至痛而引起的不愉快乃至痛苦的心情苦的心情。表现了诗人在心灵受到了表现了诗人在心灵受到了打击时寻求母爱保护的心打击时寻求母爱保护的心态。态。2 2、你能结合自己的经历来解读这首诗中所表达的你能结合自己的经历来解读这首诗中所表达的情感吗？情感吗？寻求母爱的保护，歌颂母爱的伟大和无私。寻求母爱的保护，歌颂母爱的伟大和无私。3 3、诗人由鸟儿躲进巢里避风雨联想到儿女心灵受诗人由鸟儿躲进巢里避风雨联想到儿女心灵受打击要躲进母亲怀里，这样的手法叫什么？打击要躲进母亲怀里，这样的手法叫什么？ （类比）（类比）纸船纸船的创作背景的创作背景 1923年初夏，冰心毕业于燕京大学。同年8月17日，她由上海乘约克逊号邮船赴美国留学。8月19日抵日本神户，21日游览了横滨。诗人在游览横滨之后的第六天，在继续向大洋彼岸进发的海轮上创作的。粼粼的波涛，澎湃的海潮，复苏了诗人爱海的童心；碧绿的海水，飞翔的海鸥，使诗人又与自然接近。十天左右的海上生活，冰心早期人生观“爱”的哲学中的三根支柱母爱、童心、自然，只有童心、自然在此时得以复活与重现，而“母爱”则因远离母亲而无法亲近，诗人格外怀念母亲。于是诗人写下纸船这首诗，抒发了思念母亲的深情。品味探究品味探究纸船纸船1 1、读、读纸船纸船一诗，你认为其中表达一诗，你认为其中表达“我我”对对母亲深切思念的词语有哪些？母亲深切思念的词语有哪些？从不肯妄弃从不肯妄弃 仍是不灰心仍是不灰心 总希望总希望 至爱的女儿至爱的女儿 含着泪叠含着泪叠2 2、“虚实结合虚实结合”也是也是纸船纸船这首诗在写法上的这首诗在写法上的重要特点，诗中实写的是什么？虚写的又是什么？重要特点，诗中实写的是什么？虚写的又是什么？实写的是抛到海里的纸船；实写的是抛到海里的纸船；虚写的是进入母亲梦里的纸船。虚写的是进入母亲梦里的纸船。. .叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这叠纸船原是儿童的一种游戏，诗中的这一行为意味着什么？诗中的纸船又象征一行为意味着什么？诗中的纸船又象征着什么呢？着什么呢？ 诗人托物言情，赋予纸船特别诗人托物言情，赋予纸船特别的含义。纸船象征漂泊无依的的含义。纸船象征漂泊无依的孤独孤独，象征思念母亲思念祖国的一颗象征思念母亲思念祖国的一颗心心，象征诗人纯洁、美好的象征诗人纯洁、美好的心愿心愿。诗人。诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国祖国爱爱的无比深厚。的无比深厚。讨论比较讨论比较 母亲母亲与与纸船纸船都是以母爱为主题的，仔都是以母爱为主题的，仔细品味，二者表达的感情有没有区别呢？如果有，细品味，二者表达的感情有没有区别呢？如果有，区别是什么？造成这种区别的原因又是什么呢？区别是什么？造成这种区别的原因又是什么呢？ 母亲是一种童稚期寻求母爱保护的心态,表现了母爱的伟大、无私，侧重于母爱的付出。 纸船是步入青年后对母爱的怀念和依恋,表达了对母爱的感恩和回报，侧重对母爱的认同和理解。这是由于不同年龄阶段对母爱的认同和理解而形成的。这是由于不同年龄阶段对母爱的认同和理解而形成的。课后任务课后任务背诵两首诗，练习有感情的朗诵。背诵两首诗，练习有感情的朗诵。嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿v嫩绿嫩绿的的芽儿，芽儿，v 和青年说：和青年说：v “发展你自己！发展你自己！”v淡白淡白的的花儿，花儿，v 和青年说：和青年说：v “贡献你自己！贡献你自己！”v深红深红的的果儿，果儿，v 和青年说：和青年说：v “牺牲你自己！牺牲你自己！”嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿 的芽儿，的芽儿， 和青年说：和青年说：“发展你自己！发展你自己！” 的花儿，的花儿，和青年说：和青年说： “贡献你自己！贡献你自己！ 的果儿，的果儿， 和青年说：和青年说： “牺牲你自己！牺牲你自己！”品味探究品味探究嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿嫩绿嫩绿深红深红淡白淡白显示着健壮、显示着健壮、旺盛和朝气旺盛和朝气蕴含着朴素、纯蕴含着朴素、纯洁，不追求外表洁，不追求外表的华丽的华丽象征着丰硕、甜象征着丰硕、甜蜜和美丽蜜和美丽 “芽儿芽儿”“”“花花儿儿”“”“果儿果儿” 暗暗指果树从抽芽、指果树从抽芽、开花和结果的生开花和结果的生长过程，按照植长过程，按照植物生长的顺序来物生长的顺序来排列排列讨论探究讨论探究 “芽儿芽儿”“”“花儿花儿”“”“果儿果儿”说的话说的话能互换吗？为什么？能互换吗？为什么？ 不能，因为它们说的话与各自的特征是紧不能，因为它们说的话与各自的特征是紧密联系在一起的。密联系在一起的。“芽儿芽儿”需要成长发展，正需要成长发展，正如青年需要学习提高。一旦开出如青年需要学习提高。一旦开出花儿花儿“，不，不是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要是要孤芳自赏，而是要装点大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终成为终成为”果儿果儿“，又如青年要甘于以牺牲精神，又如青年要甘于以牺牲精神为社会创造巨大的业绩，使人生更显辉煌。为社会创造巨大的业绩，使人生更显辉煌。植物的生长植物的生长-比喻比喻-青年的成长青年的成长嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿-劝勉劝勉-学习提高学习提高淡白的花儿淡白的花儿-告诉告诉-奉献社会奉献社会深红的果儿深红的果儿-鞭策鞭策-创造辉煌创造辉煌小结小结: 诗人以植物的生长来比喻青年的成长诗人以植物的生长来比喻青年的成长,劝劝勉青年人奋发努力勉青年人奋发努力,不断充实、提高、发展自不断充实、提高、发展自己己,甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲甘为人类社会作出更大的贡献和牺牲.体味感悟体味感悟1、读了这首诗，你觉得如何使自己的、读了这首诗，你觉得如何使自己的青春更加美好，人生更加积极？青春更加美好，人生更加积极？2、这首诗和前两首诗在主题表达和创、这首诗和前两首诗在主题表达和创作风格上有什么相同或不同的地方？作风格上有什么相同或不同的地方？1、主题主题 前两首诗是对母爱的歌颂，后一首诗是勉励前两首诗是对母爱的歌颂，后一首诗是勉励青年人珍惜青年时光，努力奋斗，积极奉献。青年人珍惜青年时光，努力奋斗，积极奉献。3、前两首诗重抒情，以、前两首诗重抒情，以“情情”感人；后一首是哲理小诗，感人；后一首是哲理小诗，以以“理理”明人，发人深省。明人，发人深省。2、表现手法表现手法 三首诗都出现了三首诗都出现了“物物”：或托物寓情，：或托物寓情，或借物言理。或借物言理。4、三首诗的语言凝练、清丽。第一、三首诗语句短小，、三首诗的语言凝练、清丽。第一、三首诗语句短小，第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协第二首诗较长，节奏稍舒缓，正与对母亲绵长思念相协调。调。体会冰心诗的艺术特色。体会冰心诗的艺术特色。丰富的想像丰富的想像奇巧的构思奇巧的构思凝练的语言凝练的语言不经历风雨怎么见彩虹不经历风雨怎么见彩虹没有人能随随便便成功没有人能随随便便成功 吃别人不能吃的苦，忍受吃别人不能吃的苦，忍受别人不能忍受的委屈。做别人别人不能忍受的委屈。做别人不愿意做的事，就能享受别人不愿意做的事，就能享受别人不能享受的一切。不能享受的一切。课后任务课后任务1、背诵并默写这三首诗。、背诵并默写这三首诗。2、课后搜集能够激励自己走向成功、课后搜集能够激励自己走向成功的名言。的名言。3. 嫩绿的芽儿嫩绿的芽儿，任选一事物，写一，任选一事物，写一首蕴涵哲理的小诗。首蕴涵哲理的小诗。
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