广东省汕尾市陆丰市民声学校七年级语文上册 第一单元《选材、构思》作文指导课件 新人教版

选材、构思作文指导之根据题目要求，选材根据题目要求，选材限定：限定： 要求：要求：新学校新学校最难忘、印最难忘、印象深刻的象深刻的场场景景构思：思维拓展构思：思维拓展1、为什么这个场景让我印象深刻、为什么这个场景让我印象深刻2、场景中哪个人让我印象深刻、场景中哪个人让我印象深刻3、你对这个事件或场景有什么感想、你对这个事件或场景有什么感想确定自己叙事的重点确定自己叙事的重点确定叙事的主角确定叙事的主角亮点提升一、一个让人眼前一亮的题目一、一个让人眼前一亮的题目1.1.标题标题2.2.标点符号标点符号3.3.语言文字语言文字4.4.字数字数1 1、套用、套用 是指把是指把歌曲名歌曲名（例如：（例如：月亮之上月亮之上可以写成说明文，可以写成说明文，我是一只小小鸟我是一只小小鸟可以写自己记叙文）、可以写自己记叙文）、歌词歌词（例如：（例如：阳光总在风雨后阳光总在风雨后可以写成记叙文）、可以写成记叙文）、电视剧名、影片名电视剧名、影片名（第一次亲密接触第一次亲密接触可以改为可以改为我与苦难亲密接触我与苦难亲密接触）、）、诗诗词名句、成语俗语词名句、成语俗语（一生之计在于（一生之计在于“今今”）、名人名言、广告词等直接引）、名人名言、广告词等直接引用或加以变化后作为标题用或加以变化后作为标题。2 2、巧用修辞、巧用修辞 1 1比喻比喻 例如：家例如：家爱的港湾、美丽的苹果、爱的港湾、美丽的苹果、打开奇迹之门打开奇迹之门 2 2拟人拟人 例如：把心儿打开、给交流找个理由例如：把心儿打开、给交流找个理由 3 3反问反问 例如：心事与谁诉说？、不经风雨怎么见彩例如：心事与谁诉说？、不经风雨怎么见彩虹？虹？ 4 4对偶对偶 例如：挫折着，美丽着、一头白发，满山青色例如：挫折着，美丽着、一头白发，满山青色（环保）（环保） 5 5夸张夸张 例如：花瓶能装下春天、那个障碍粉碎了我例如：花瓶能装下春天、那个障碍粉碎了我（以挫折为话题）（以挫折为话题）设置悬念设置悬念是指在题目上设置一个诱人的悬念，是指在题目上设置一个诱人的悬念，从而紧抓读者的心，激起读者急于从而紧抓读者的心，激起读者急于探求内容的愿望探求内容的愿望，例如：，例如：十六岁，十六岁，老朽了老朽了（以素质教育为话题）（以素质教育为话题）我与我与203203室不得不说的故事室不得不说的故事、三个女生一台戏三个女生一台戏（以男孩女孩（以男孩女孩为话题）、为话题）、一只老鼠的手记一只老鼠的手记（以环保为话题）（以环保为话题）4 4、诗情画意、诗情画意是指运用诗歌和散文的语言，是指运用诗歌和散文的语言，营造一种优美意境。营造一种优美意境。风中风中飞舞的白手帕飞舞的白手帕（以友谊为（以友谊为话题）、话题）、心泉叮咚心泉叮咚（以（以母爱为话题）母爱为话题）5、另类、另类是指避开以上集中常见的拟题方式，是指避开以上集中常见的拟题方式，采用一些另类的形式来拟题，以达到采用一些另类的形式来拟题，以达到引人注意的效果。例如：引人注意的效果。例如：夜夜夜夜夜夜（就是以情感为话题）、（就是以情感为话题）、网？网！网？网！（就是以生活为话题）、（就是以生活为话题）、有鼠自远有鼠自远方来方来（就是以朋友为话题）、（就是以朋友为话题）、1 2 1 2 3 4 5 6 73 4 5 6 7（就是以友谊为话题）、（就是以友谊为话题）、世上只有爸爸世上只有爸爸“狠狠”分享一下分享一下 走不出的世界走不出的世界 声音声音 夜晚夜晚冰凉冰凉 思念的味道思念的味道 皎皎的月儿满满情皎皎的月儿满满情 弯腰遇见小时候弯腰遇见小时候写人写人肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写“他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好象浓墨写的隶体眼，好象浓墨写的隶体一一字。字。” ” 阿累阿累一面一面肖像描写肖像描写时要选取人物一个亮点，突出人物的肖像描写时要选取人物一个亮点，突出人物的鲜明性格，为文章中心服务，不必面面俱到。鲜明性格，为文章中心服务，不必面面俱到。 “我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开花朵。我的手指搓捻着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽开花朵。” ” 海伦海伦凯勒凯勒再塑生命的人再塑生命的人动作描写要围绕着人物的心理动态，围绕着动作描写要围绕着人物的心理动态，围绕着人物的性格来写，要重视那些细微的举止。人物的性格来写，要重视那些细微的举止。动作描写语言描写心理描写语言描写围绕人物的心理和个性来写，贴近语言描写围绕人物的心理和个性来写，贴近人物的身份和文化背景，来体现人物的性格。人物的身份和文化背景，来体现人物的性格。 心理描写不用写得太含蓄太抽象化，而心理描写不用写得太含蓄太抽象化，而是要尊重实际，写得真实细致。是要尊重实际，写得真实细致。 她是我们班的语文老师，同样也是我们的班主任。来学校报到她是我们班的语文老师，同样也是我们的班主任。来学校报到的时候，我原以为她是一个，很亲切、很和蔼的老师，以后对我们的时候，我原以为她是一个，很亲切、很和蔼的老师，以后对我们会很好。不过我很快就发现我错了。林老师一点也不亲切，一点也会很好。不过我很快就发现我错了。林老师一点也不亲切，一点也不和蔼。她有点像是披着羊皮的狼。在老师介绍自己还有告诉我们不和蔼。她有点像是披着羊皮的狼。在老师介绍自己还有告诉我们以后要怎么做的时候，我认为我的好日子到头了，以后就有得苦头以后要怎么做的时候，我认为我的好日子到头了，以后就有得苦头让我吃了。让我吃了。 到了军训的第一天，我发现我的判断又错了，老师今天又把她到了军训的第一天，我发现我的判断又错了，老师今天又把她的另外一面展现给了我们。这一面，彻底让我和我同学们惊呆了。的另外一面展现给了我们。这一面，彻底让我和我同学们惊呆了。 军训第一天我就尝到了中学生的苦。这一天我迟到了，这次的军训第一天我就尝到了中学生的苦。这一天我迟到了，这次的迟到换来了二十个蹲起。我想：今天一整天我都过不好了。迟到换来了二十个蹲起。我想：今天一整天我都过不好了。“霉神霉神”今天果然一直都跟着我。刚要开始军训，我就已经撑不住了，我以今天果然一直都跟着我。刚要开始军训，我就已经撑不住了，我以为我快要死了，林老师发现了我反应不正常，于是让我去了医务室。为我快要死了，林老师发现了我反应不正常，于是让我去了医务室。我当时觉得好奇怪，我惹得我当时觉得好奇怪，我惹得 这么凶的老师不高兴，她居然还对我这这么凶的老师不高兴，她居然还对我这么好。么好。 一上午的训练过去了。进了班级，林老师真正的那一面终于展一上午的训练过去了。进了班级，林老师真正的那一面终于展现出来了。她既不是慈眉善目的老好人，也不是披着羊皮的狼。而现出来了。她既不是慈眉善目的老好人，也不是披着羊皮的狼。而是是“老干妈老干妈”。不平常的不平常的“林老师林老师”叙事记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。完整完整记叙文：把自己亲身感受和经历，通过形象、生动的语言描述出来。 详略得当谢谢大家！作业：