七年级语文上册 5《天的怀念》课件 新人教版

秋天的怀念秋天的怀念 教学目标1体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中体会作者将浓烈的感情寄托在叙事中的写法。的写法。2掌握人物的动作、神态、语言的描写；掌握人物的动作、神态、语言的描写；感受人物形象。感受人物形象。3深切地领悟文章蕴涵的深远无私的母深切地领悟文章蕴涵的深远无私的母爱，联系实际生活激发同学的感恩情怀。爱，联系实际生活激发同学的感恩情怀。教学重难点 1感受人物形象。感受人物形象。 2领悟深沉无私的母爱。领悟深沉无私的母爱。激情导入 秋天是迷人的秋天是迷人的，天高云淡天高云淡，大雁南归大雁南归，枫叶似火枫叶似火，硕果累累。秋天的美别具一格硕果累累。秋天的美别具一格，秋天的美实实在在秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让也会让我们产生某种怀念的情绪。我们产生某种怀念的情绪。 著名作家史铁生就在秋天里产生了对母亲的怀著名作家史铁生就在秋天里产生了对母亲的怀念之情念之情，让我们一起来欣赏课文让我们一起来欣赏课文秋天的怀念秋天的怀念。自主预习 【课题解析】 题目中的“秋天”点明时间，“怀念”点明文章的主要内容，即秋天里又引起了“我”对母亲深深的怀念。自主预习 【走近作者】 史铁生(19512010)，生于北京，河北涿州人，中国电影编剧，著名小说家、文学家。因双腿瘫痪于1972年回到北京。主要作品有：短篇小说我的遥远的清平湾奶奶的星星，散文集我与地坛病隙碎笔，长篇小说务虚笔记昼信基督夜信佛等。自主预习 【字词梳理字词梳理】 1读准字音。读准字音。 瘫瘫(tn)痪痪(hun) 暴怒暴怒(n) 憔悴憔悴(cu) 诀诀(ju)别别 淡雅淡雅(y) 2根据拼音写出汉字。根据拼音写出汉字。 sh(侍侍)弄弄 zng(憎憎)恨恨 烂烂mn(漫漫) 整整xi(宿宿) chu(捶捶)打打 沉沉j(寂寂)自主预习3根据所给意思写出相应词语。根据所给意思写出相应词语。(1)形容人脸色不好。形容人脸色不好。(憔悴憔悴)(2)来回翻身。来回翻身。一次又一次；多次重复。一次又一次；多次重复。(翻来覆去翻来覆去)(3)形容人很容易发怒形容人很容易发怒，而且很没有规律。而且很没有规律。(喜怒无常喜怒无常)(4)遇到出乎意料的喜事而特别高兴。遇到出乎意料的喜事而特别高兴。(喜出望外喜出望外)自主预习 通读全文，感知主要内容，思考问题。 (1)作者的生活态度前后有什么改变？(勾画出表现作者的生活态度发生变化的语句) 【交流点拨交流点拨】“我可活什么劲我可活什么劲”(绝望绝望)“要好好要好好儿活儿活”(再生再生) (2)读完课文，你能填写出“母亲爱_，更爱_”吗？ 【交流点拨交流点拨】“母亲爱花母亲爱花，更爱双腿瘫痪的儿子。更爱双腿瘫痪的儿子。”自主预习 (3)从文中哪些地方可以看出母亲爱花，更爱儿子？ 【交流点拨交流点拨】母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那花都死了。的那花都死了。 “母亲进来了，挡在窗前母亲进来了，挡在窗前央求般的神色。央求般的神色。” “喜出望外喜出望外高兴得一会儿坐下，一会站起高兴得一会儿坐下，一会站起” “母亲就悄悄地躲出去母亲就悄悄地躲出去她又悄悄地进来，眼边红红她又悄悄地进来，眼边红红的的” “她又悄悄地出去了她又悄悄地出去了” “对于对于跑跑和和踩踩一类的字眼儿，她比我还敏感一类的字眼儿，她比我还敏感” “后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿翻来覆去地睡不了觉觉” “她昏迷的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还她昏迷的最后一句话是：我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿未成年的女儿”合作探究 三、合作探究默读全文，思考课文写了几次秋天里看菊花？想一想有何用意？【交流点拨交流点拨】母亲带我看花母亲带我看花，是对生命的热爱是对生命的热爱，菊花的淡菊花的淡雅高洁雅高洁，是母亲品质的写照；菊花热烈深沉是母亲品质的写照；菊花热烈深沉，是母爱的写照；是母爱的写照；母亲爱花母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀。我看菊花是对母亲的缅怀。 课堂小结这节课我们初步感知了母亲的形象，爱儿子爱得深沉而无私。文中三次看菊花既是对生命的热爱，又是母亲的写照，我看菊花也是对母亲的缅怀。板书设计 激情导入 母爱如山，深沉巍峨；母爱如海，宽广无私；母爱如山，深沉巍峨；母爱如海，宽广无私；母爱如火，热情澎湃母爱如火，热情澎湃这一节课我们将具这一节课我们将具体感受母亲伟大的母爱。体感受母亲伟大的母爱。合作探究 1再读课文再读课文，揣摩细节揣摩细节文段中细节部分非常感人文段中细节部分非常感人，渗透着作者的愧疚、追悔、怀念渗透着作者的愧疚、追悔、怀念，请在朗读请在朗读中加以品味。中加以品味。(1)请从文段中分别找出写请从文段中分别找出写“我我”和母亲动作的词语和母亲动作的词语，进行对比品析进行对比品析，它它们表现了母亲怎样的形象特征？们表现了母亲怎样的形象特征？【交流点拨交流点拨】“我我”：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着：突然砸碎猛地摔向狠命捶打喊着母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭声母亲：躲出去听我的动静进来扑过来抓住忍住哭声母亲忍受着我躁的脾气母亲忍受着我躁的脾气，忍受着儿子瘫痪对自己的打击忍受着儿子瘫痪对自己的打击，把痛苦埋藏在把痛苦埋藏在心里心里，坚定地鼓励儿子。坚定地鼓励儿子。母亲非常在意母亲非常在意“我我”的内心感受的内心感受，害怕的儿子禁不住打击害怕的儿子禁不住打击，失去生活的失去生活的勇气。勇气。 (2)文段中描写母亲的动作时文段中描写母亲的动作时，运用了一组重叠的运用了一组重叠的词语词语，请品味分析。请品味分析。 【交流点拨交流点拨】悄悄地躲出去，悄悄地躲出去，偷偷地听我的偷偷地听我的动静；又悄悄地进来，眼边红红的。动静；又悄悄地进来，眼边红红的。 刻画了细腻深沉的母爱，她让刻画了细腻深沉的母爱，她让“我我”尽情地发泄尽情地发泄心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。突出了心中的苦痛，自己却强忍着内心的悲伤。突出了母亲的谨慎小心和慈爱细心，对儿子的体谅、包母亲的谨慎小心和慈爱细心，对儿子的体谅、包容和理解，无私的关爱呵护儿子。容和理解，无私的关爱呵护儿子。合作探究 合作探究 (3)文段中在描写“我”的语言和心理时，多用否定句，请揣摩一下其含义。【交流点拨交流点拨】“不，我不去！不，我不去！”；“在我看不见的地方在我看不见的地方”；“可我可我却一直都不知道却一直都不知道”；“就再也没回来就再也没回来”“”“我没想到她已经病成那样我没想到她已经病成那样”；“也绝没有想到那竟是永远的诀别也绝没有想到那竟是永远的诀别”明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母亲浑明确：自己从没有考虑过母亲的感受，从未为母亲着想，对母亲浑然不觉，直到母亲的去世才激起然不觉，直到母亲的去世才激起“我我”对生命的感悟，对自己少不更对生命的感悟，对自己少不更事的追悔，对母亲深切的怀念。事的追悔，对母亲深切的怀念。 (4)下列一组饱含深情的话语，表现了母亲怎样的心理？ A、“咱娘俩在一块儿，好好儿活” B、“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿” 【交流点拨交流点拨】母亲本要和我相依为命母亲本要和我相依为命，共渡难关的共渡难关的，临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。临别人世时母亲对孩子是多么不舍、牵挂和惦记。合作探究 2精段赏读(第2段)(1)母亲为什么“挡”在窗前？【交流点拨】不想让多愁善感的“我”看到落叶凋零的萧和景象，而产生伤感痛苦，甚至是绝望的心情，从而失去对生活的信心。(2)分角色朗读，体会“我”和母亲不同的态度和心情。【交流点拨】我：“什么时候？好吧，就明天。哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”母亲：憔悴的脸上、央求般、高兴得一会儿坐下，一会儿站起、笑了、坐在我身边、絮絮叨叨合作探究 3写作借鉴(1)对比的手法文章巧妙地运用对比手法。同样是写秋，结尾处同前文中一处景物描写形成鲜明的对比，通过对绚丽多彩的菊花的怀念展现秋天美丽的一面，也象征作者对生命的渴望与眷恋。这两次写景的对比，流露出史铁生心境的变化、对生活态度的改变。而这一切的转变均来自于伟大的母爱。再就是“我”的暴怒无常与母亲的小心翼翼也形成了强烈的对比，从中更能体现出母爱的伟大。合作探究 (2)语言运用 语言准确，饱含情感。如文中运用了“躲、扑、抓、挡”等动词，写出了母爱是理解、是宽容、是牵挂、是呵护、是担忧、是细心。“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”语意丰富，情感强烈。“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿”一个伟大母亲的形象就这样巍然屹立在读者的面前。合作探究 迁移拓展 阅读下面一段话，结合课文内容，进一步理解母亲伟大的形象。 史铁生怀念母亲的有关文摘 母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 摘自史铁生我与地坛课堂小结 母亲是孕育万物的源泉母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根是推动世界走向光明的根本动力本动力，母爱是人类情感中最崇高、最美好的感情母爱是人类情感中最崇高、最美好的感情，今天今天我们感受到了史铁生笔下伟大的母爱我们感受到了史铁生笔下伟大的母爱，也感受到了他对母也感受到了他对母亲深深的缅怀之情。亲深深的缅怀之情。反馈训练 尝试完成课后练案作业。